1、 全国第三次特教工作会议上，陈至立部长作了重全国第三次特教工作会议上，陈至立部长作了重要指示：首先要将特殊教育纳入教育事业的整体发展要指示：首先要将特殊教育纳入教育事业的整体发展规划并给予特别的支持；其次要坚持以普及为重点，规划并给予特别的支持；其次要坚持以普及为重点，在普及的基础上提高。依据分区规划，分类指导，分在普及的基础上提高。依据分区规划，分类指导，分步实施的原则积极推进不同地区、不同类别残疾儿童步实施的原则积极推进不同地区、不同类别残疾儿童的义务教育。第三，要坚持发展规模，注重提高教育的义务教育。第三，要坚持发展规模，注重提高教育质量。在有条件的地方，积极创建一批办学水平和教质量。在
2、有条件的地方，积极创建一批办学水平和教育质量较高的特教实验学校，在教育经验、教育方法、育质量较高的特教实验学校，在教育经验、教育方法、教育手段上进行积极探索，以提高我国特教的发展水教育手段上进行积极探索，以提高我国特教的发展水平。第四，教育部门的积极努力和社会各界的关心支平。第四，教育部门的积极努力和社会各界的关心支持结合起来，把特教的发展规划落到实处。持结合起来，把特教的发展规划落到实处。（为什么要进行特教学校的课程改革？）（为什么要进行特教学校的课程改革？）（一）适应时代发展、社会进步的需要；（一）适应时代发展、社会进步的需要；1、国家基础教育课改纲要指出:“我国基础教育总体水平还不高，原
3、有的基础教育课程已不能完全适应时代发展的需要”。2、朱慕菊副司长说：“面对21世纪科学技术的迅猛发展，经济的全球化，如何培养在新时期具有良好素质和竞争力的新一代，是事关国家前途和民族命运的大事，也是基础教育义不容辞的责任，而课程改革是基础教育的核心，是实施素质教育的核心。”3、二十一世纪中国聋教育改革和发展的宣言中指出：“全球经济一体化的趋势以及现代信息技术的迅速发展，使各国面临着激烈的竞争和挑战。我国的聋教育必须紧跟时代的步伐，深入地进行改革和创新，努力提高学校的教育质量，并逐步建立起学前教育、义务教育、高中教育、职业教育、高等教育及终身学习的教育体系。”“实行改革的目的，是要使学校的教育充
4、满生机和活力，培养学生在德智体等诸方面得到全面发展，融入社会和自立、自强于社会的能力，以及终身学习的态度和能力，为其适应未来社会的需要打下良好的基础。”一、课程改革的背景一、课程改革的背景 作为新时代的公民，只有具备这样的能力，才能平等参与社会生活，才能在信息时代里生存发展。从这个意义讲，特教学校的课程应致于残障学生的多种素质的培养，致力于形成和发展他们适应现代生活的综合能力，为其生存和发展，为终身学习奠定基础。（二）中国基础教育课程改革的需要；（二）中国基础教育课程改革的需要；基础教育课程改革纲要（试行）规定，“改变课程结构过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门
5、类和课时比例，设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。”中国基础教育课程改革的八大趋势：1课程改革以学生发展为本的趋势；2从“双基”到“四基”的趋势；3加强道德教育和人文教育的趋势；4课程综合化的趋势；5课程社会化和生活化的趋势；一、课程改革的背景一、课程改革的背景6课程管理实行三级管理的趋势；7课程个性化和多样化的趋势；8课程与现代信息技术结合发展的趋势。（三）改变教学现状，提高教学质量的需要；（三）改变教学现状，提高教学质量的需要；基础教育课改纲要指出：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的过程同
6、时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”长期以来，学生始终处于被动的接受训练的地位，学校的课堂教学也已被异化为应付考试的训练，缺乏主动参与、合作学习的意识。教师借助“教学参考资料”编拟教案，在教学过程中考虑最多的是如何认真执行教案，在课堂教学中，教师用一个个预先设计好的问题，顺着教学环节牵着学生的鼻子走,而忽视对学生态度情感和价值观的培养。学生的主体作用得不到发挥，潜能得不到挖掘。现用特教教材内容陈旧，缺乏时代感。一、课程改革的背景一、课程改革的背景 教学的现状可归纳为：重分科，轻综合；重客体、轻主体；重分析、轻情感；重理解、轻能力；重结果、轻过程。（四）残障学生社会生存和终身学习的需要。（四
7、）残障学生社会生存和终身学习的需要。在市场竞争日益激烈的社会里，如何使残障学生拥有生存之机、谋生之道，这是摆在特殊教育面前的一项严峻的课题，现代社会的发展使残障学生走上社会后不仅能自食其力，而且能成为社会建设和发展所需要的人才。完成九年级义务教育以后要顺利进入高中阶段学习，进而接受高等教育。而这一过程学生的综合能力将起重要作用。一、课程改革的背景一、课程改革的背景 课改纲要课改纲要指出：要使学生具有爱国主义、集体主义指出：要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家
8、法律和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐渐形成正确的世界观、人生观、价值观；具社会公德；逐渐形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。理想
9、、有道德、有文化、有纪律的一代新人。二、课程改革的目标：二、课程改革的目标：二、课程改革的目标：二、课程改革的目标：聋校课程设置实验方案聋校课程设置实验方案中指出：中指出：“全面贯彻党的教全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使聋生热爱祖国，热爱人民，热育方针，体现时代要求，使聋生热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法爱中国共产党；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；具有社会责任感，逐步形成正确的世界观、律和社会公德；具有社会责任感，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，努力为人民服务；具有创新精神、实践人生观、价值观，努力为人民服务；具有创新精神
10、、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有生活自理能力、社会的基础知识、基本技能和方法；具有生活自理能力、社会适应能力和就业能力；具有健壮的体魄、良好的心理素质，适应能力和就业能力；具有健壮的体魄、良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，培养自尊、自信、自强、养成健康的审美情趣和生活方式，培养自尊、自信、自强、自立的精神，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一自立的精神，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。代新人。”三、特教学校课程改革的理念：三、特教学校课程改革的理念：1树立课程是
11、为学生提供学习经历并获得学习经验的理念。2以学生发展为本的理念，构建体现时代特征地方特色，残障学生特点的课程体系。3以德育为核心，强化科学精神、人文精神和自强精神的培养。4.以改变学习方式为突破口，重点培养创新精神和实践能力。5.加强课程整合，促进课程各要素间的有机联系。四、特教学校课程改革的要点：四、特教学校课程改革的要点：（一）转变观念（一）转变观念 2转变教师观 学会生存一书的作者告诉我们：“教师的职责现在已越来越少地传递知识，而越来越多激励思考；除了他的正式职能外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾点而不是拿出现成真理的人。他必须集中更多的时间和精力去从事那
12、些有效果和有创造性的活动互相影响、讨论、激励、了解、鼓舞。”3转变教材观 （1）教材是实现教育目标的重要途径。（2）教材应由“规范”教学转向“为教学服务”。（3）变“教教材”为“用教材”。（4）改变长期以来我国特教学校（盲、聋）的教材“一纲一本”的局面。1.转变“补偿为主”的特教观 我爱吃番茄我爱吃番茄 我喜爱吃各种蔬菜，特别是番茄。平时，我们吃的番茄圆圆的，像苹果一般大小。熟透的番茄全身通红，颜色很鲜艳，很漂亮。切开番茄就可以看见红红的果肉，中间还有一些黄色的小籽。番茄有许多不同的吃法。洗净生吃可以当水果；夏天，把它切成片，撒上糖，再放进冰箱里，过几个小时后取出吃，真是又甜又爽口，非常好吃；
13、番茄还可以烧成番茄炒蛋和番茄蛋汤；如果烧成罗宋汤就更配我的胃口。番茄营养丰富，特别是含有大量的维生素C。常常吃番茄能帮助消化、有利于大脑发育，听说还有防癌的作用。番茄真是又好吃又有营养，我真爱吃。4转变学生观 特殊教育在传统教育价值观的影响下，无论在课程的设置，教学内容的选择，教学方法的使用不同程度地忽视残障学生的创新能力培养，学生是学习的主体，是知识的建构者，要让他们在体验中学习，强调改善学习方式。要以学的需要改善教的状况，以教学改革促进学习进步，逐步实现教学和谐。（二）改变教学内容（二）改变教学内容四、特教学校课程改革的要点：四、特教学校课程改革的要点：“改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注
14、重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习的基础知识和技能。”要为学生提供“五种”学习经历即：品质形成和人格发展经历；潜能开发和认知发展的经历；体育与健身的经历；艺术修养和发展的经历；社会实践经历。我爱吃黄瓜我爱吃黄瓜 我喜欢吃各种蔬菜，特别是黄瓜。黄瓜长长的，一头粗一头细。它全身深绿色，布满了许许多多的小疙瘩。切开黄瓜，就可以看见一层厚厚的白瓜肉，中间有一串密密麻麻的小白籽。黄瓜有不同的吃法。洗净生吃可以当水果；把它切成片，撒上点盐和味精，拌上麻油真是又脆又香；如果做成糖醋黄瓜更配我的胃口；黄瓜还可以炒着吃。夏天的时候，经常吃
15、些黄瓜能清热解毒。听说它还是养颜护肤的佳品。（三）改变学习方式，拓展学习时空。（三）改变学习方式，拓展学习时空。1改变单一的接受形式的学习方式，倡导接受与体验、探究、发现相结合的学习方式；2改变单一的个体学习方式，倡导自主与合作交流相结合的学习方式；3改变封闭式的学习，倡导开放式的学习环境，拓展学习时空，丰富学习经历。4改进学习训练方式，构建学习训练体系。（四）改革特教学校的课堂教学。（四）改革特教学校的课堂教学。课程改革要“以学生发展为本”，这里的发展“涵盖了既要关注学生的终身发展，又必须把个人发展与社会发展相结合。”围绕“以学生发展为本”的课改理念，特教学校的课堂教学要从教学目标、教学内容
16、、教学方法和教学评价几个方面进行改革。四、特教学校课程改革的要点：四、特教学校课程改革的要点：1教学目标的制订要重视学生能力，情感、价值观的培养。要尊重学生的个性差异。2教学内容的选择要“加强课程内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系，关心学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。”3教学方法：变单一的接受型教学为以学生为主体，教师为主导的开放型教学。4教学评价：淡化评价的甄别与选拔的作用，强化评价内容的多元性，评价方式的多样性。着眼于促进学生的发展，教师的提高，有效地提高教学效益。（五）开发和利用学科课程资源和教学资源。（五）开发和利用学科课程资源和教学资源。课程资源是我国新
17、一轮基础教育课程改革的亮点。1什么是课程资源？课程资源是指课程要素来源和必要而直接的实施条件。课程能否顺利实施，很大程度上取决于课程资源的开发和利用。2开发和利用学科课程资源有什么作用？（1）有利于激发学生学习兴趣；四、特教学校课程改革的要点：四、特教学校课程改革的要点：每年端午节，家家户户都要包粽子，吃粽子。粽子不仅以它特有的形状、颜色和滋味惹人喜爱，而且能引起人们对伟大诗人屈原的怀念。粽子的形状各种各样，有方的、有三角的、有棱形的你知道三角形的粽子包含着几个角、几道棱、几个平面、几个三角形吗？粽子的颜色很特别，比如枣儿粽用翠绿的箬叶包裹着雪白的糯米和鲜红的枣子。煮熟以后，剥开墨绿色的箬叶，
18、只见洁白的米团里仿佛嵌着几颗深红油亮的玛瑙，很是好看。粽子的味道美极了。箬叶散发着清香，咬一口馅子，甜而不腻。它既是驱邪消食的开胃美食，又是营养丰富的滋补佳品，所以大人小孩都喜欢吃。传说吃粽子是为了纪念古代爱国诗人屈原。屈原一生写过许多著名的诗篇，提出过许多爱国的政治主张，但国王不予采纳。后来国土沦丧，他满怀忧愤，跳江自尽。人民怀念他，崇敬他，把粽子投入江中，作为敬献给诗人的祭品这就是粽子的由来。以后，每逢端午节，人们用吃粽子的形式来纪念这位伟大的诗人。粽粽 子子 （2）有利于学生参与教学活动；（3）有利于学生形成“探究式”的学习方式；（4）有利于教师参加校本课程的开发和建设；（5）有利于开展
19、综合实践活动。3开发和利用学科课程资源的途径。（1）现有的学科教材是课程资源的核心；（2）学校图书馆是课程资源的重要组成部分；（3）社会的人文环境和自然环境是不可缺少的可利用资源；（4）互联网也是学科教学重要的资源库。4重视开发和利用教学过程中的拓展性教学资源和生成性教学资源。(1)拓展性教学资源 四、特教学校课程改革的要点：四、特教学校课程改革的要点：(2)生成性教学资源 （2）有利于学生参与教学活动；（3）有利于学生形成“探究式”的学习方式；（4）有利于教师参加校本课程的开发和建设；（5）有利于开展综合实践活动。3开发和利用学科课程资源的途径。（1）现有的学科教材是课程资源的核心；（2）学
20、校图书馆是课程资源的重要组成部分；（3）社会的人文环境和自然环境是不可缺少的可利用资源；（4）互联网也是学科教学重要的资源库。4重视开发和利用教学过程中的拓展性教学资源和生成性教学资源。(1)拓展性教学资源 四、特教学校课程改革的要点：四、特教学校课程改革的要点：（六）实现信息技术与课程的整合。（六）实现信息技术与课程的整合。1、面向素质教育的基础教育改革必须以现代教育技术为基础。2、教育信息化是中国教育实现跨越式发展的必经之路。3、基础教育改革必须借助与现代教育技术的渗透，而实现这一目标的基本策略是实施教育技术与课程的整合。四、特教学校课程改革的要点：四、特教学校课程改革的要点：（一）确立正
21、确的语文教学理念（一）确立正确的语文教学理念 1确立以学生发展为本的理念。2确立大语文教学观。3重视学生语文素养的形成和发展。语文课程标准语文课程标准中指出：中指出：“现代社会要求公民具备良好现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神，合作意识和开放的的人文素养和科学素养，具备创新精神，合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”“”“面对社面对社会发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容，教学观念会发展的需要，语文教
22、育必须在课程目标和内容，教学观念和学习方式，评价目的和方法等方面进行系统的改革。和学习方式，评价目的和方法等方面进行系统的改革。”五、特教学校课程改革的实践。（以语文课程为例）五、特教学校课程改革的实践。（以语文课程为例）4确立语文课程工具性与人文性相统一的理念。5提倡接受性学习与自主、合作、探究的学习相结合的方式。6注重在挖掘潜能，发展个性的过程中补偿缺陷。（二）改进语文课堂教学，提高教学教率。（二）改进语文课堂教学，提高教学教率。在课堂教学中培养学生语文能力的策略：1.引导学生在生活中主动识字学词。五、特教学校课程改革的实践。（以语文课程为例）五、特教学校课程改革的实践。（以语文课程为例）
23、4确立语文课程工具性与人文性相统一的理念。5提倡接受性学习与自主、合作、探究的学习相结合的方式。6注重在挖掘潜能，发展个性的过程中补偿缺陷。（二）改进语文课堂教学，提高教学教率。（二）改进语文课堂教学，提高教学教率。在课堂教学中培养学生语文能力的策略：1.引导学生在生活中主动识字学词。2.在词语教学中加强语言和思维的训练。3.淡化讲解分析，强化语文训练。（1 1）创设情景，将课文语言与学生的生活经验相联系。）创设情景，将课文语言与学生的生活经验相联系。五、特教学校课程改革的实践。（以语文课程为例）五、特教学校课程改革的实践。（以语文课程为例）4确立语文课程工具性与人文性相统一的理念。5提倡接受
24、性学习与自主、合作、探究的学习相结合的方式。6注重在挖掘潜能，发展个性的过程中补偿缺陷。（二）改进语文课堂教学，提高教学教率。（二）改进语文课堂教学，提高教学教率。在课堂教学中培养学生语文能力的策略：1.引导学生在生活中主动识字学词。2.在词语教学中加强语言和思维的训练阀$五、特教学校课程改革的实践。（以语文课程为例）五、特教学校课程改革的实践。（以语文课程为例）4确立语文课程工具性与人文性相统一的理念。5提倡接受性学习与自主、合作、探究的学习相结合的方式。6注重在挖掘潜能，发展个性的过程中补偿缺陷。（二）改进语文课堂教学，提高教学教率。（二）改进语文课堂教学，提高教学教率。在课堂教学中培养学
25、生语文能力的策略：1.引导学生在生活中主动识字学词。2.在词语教学中加强语言和思维的训练。3.淡化讲解分析，强化语文训练。（1 1）创设情景，将课文语言与学生的生活经验相联系。）创设情景，将课文语言与学生的生活经验相联系。（2 2）把握教材的切入点，引导学生注意课文语言文字的前后联系。）把握教材的切入点，引导学生注意课文语言文字的前后联系。五、特教学校课程改革的实践。（以语文课程为例）五、特教学校课程改革的实践。（以语文课程为例）4确立语文课程工具性与人文性相统一的理念。5提倡接受性学习与自主、合作、探究的学习相结合的方式。6注重在挖掘潜能，发展个性的过程中补偿缺陷。（二）改进语文课堂教学，提
26、高教学教率。（二）改进语文课堂教学，提高教学教率。在课堂教学中培养学生语文能力的策略：1.引导学生在生活中主动识字学词。2.在词语教学中加强语言和思维的训练。3.淡化讲解分析，强化语文训练。（1 1）创设情景，将课文语言与学生的生活经验相联系。）创设情景，将课文语言与学生的生活经验相联系。（2 2）把握教材的切入点，引导学生注意课文语言文字的前后联系。）把握教材的切入点，引导学生注意课文语言文字的前后联系。（3 3）加强语文积累。）加强语文积累。（4 4）“授之以鱼授之以鱼”，同时，同时“授之以授之以渔渔”。（5 5）扩大阅读量，选择适合聋生阅读的补充教材，丰富阅读内容。）扩大阅读量，选择适合
27、聋生阅读的补充教材，丰富阅读内容。五、特教学校课程改革的实践。（以语文课程为例）五、特教学校课程改革的实践。（以语文课程为例）2挖掘语文教材中素质教育的因素，提高聋生的语文素养。（1 1）挖掘教材中思维训练的因素，培养学生的创新意识。）挖掘教材中思维训练的因素，培养学生的创新意识。五、特教学校课程改革的实践。（以语文课程为例）五、特教学校课程改革的实践。（以语文课程为例）4确立语文课程工具性与人文性相统一的理念。5提倡接受性学习与自主、合作、探究的学习相结合的方式。6注重在挖掘潜能，发展个性的过程中补偿缺陷。（二）改进语文课堂教学，提高教学教率。（二）改进语文课堂教学，提高教学教率。在课堂教学
28、中培养学生语文能力的策略：1.引导学生在生活中主动识字学词。2.在词语教学中加强语言和思维的训练。3.淡化讲解分析，强化语文训练。（1 1）创设情景，将课文语言与学生的生活经验相联系。）创设情景，将课文语言与学生的生活经验相联系。（2 2）把握教材的切入点，引导学生注意课文语言文字的前后联系。）把握教材的切入点，引导学生注意课文语言文字的前后联系。（3 3）加强语文积累。）加强语文积累。（4 4）“授之以鱼授之以鱼”，同时，同时“授之以授之以渔渔”。五、特教学校课程改革的实践。（以语文课程为例）五、特教学校课程改革的实践。（以语文课程为例）2挖掘语文教材中素质教育的因素，提高聋生的语文素养。（
29、1 1）挖掘教材中思维训练的因素，培养学生的创新意识。）挖掘教材中思维训练的因素，培养学生的创新意识。（2 2）挖掘教材中读、写训练因素，培养学生的读写能力。）挖掘教材中读、写训练因素，培养学生的读写能力。五、特教学校课程改革的实践。（以语文课程为例）五、特教学校课程改革的实践。（以语文课程为例）2挖掘语文教材中素质教育的因素，提高聋生的语文素养。（1 1）挖掘教材中思维训练的因素，培养学生的创新意识。）挖掘教材中思维训练的因素，培养学生的创新意识。（2 2）挖掘教材中读、写训练因素，培养学生的读写能力。）挖掘教材中读、写训练因素，培养学生的读写能力。（3 3）挖掘教材中人文精神因素，加强学生
30、的情感体验。）挖掘教材中人文精神因素，加强学生的情感体验。五、特教学校课程改革的实践。（以语文课程为例）五、特教学校课程改革的实践。（以语文课程为例）2挖掘语文教材中素质教育的因素，提高聋生的语文素养。（1 1）挖掘教材中思维训练的因素，培养学生的创新意识。）挖掘教材中思维训练的因素，培养学生的创新意识。（2 2）挖掘教材中读、写训练因素，培养学生的读写能力。）挖掘教材中读、写训练因素，培养学生的读写能力。（3 3）挖掘教材中人文精神因素，加强学生的情感体验。）挖掘教材中人文精神因素，加强学生的情感体验。（三）加强综合性学习，培养聋生综合应用能力（三）加强综合性学习，培养聋生综合应用能力 语文
31、课程标准要求“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”“综合性”体现在字词句篇，看说读写的综合，语文课程与其他课程的融合；课本知识与实践活动的结合，知识、能力和情感的整合。五、特教学校课程改革的实践。（以语文课程为例）五、特教学校课程改革的实践。（以语文课程为例）1818、茅盾的、茅盾的“三遍三遍”读书读书法法执教者：戎佩芬2挖掘语文教材中素质教育的因素，提高聋生的语文素养。（1 1）挖掘教材中思维训练的因素，培养学生的创新意识。）挖掘教材中思维训练的因素，培养学生的创新意识。（2 2）挖掘教材中读
32、、写训练因素，培养学生的读写能力。）挖掘教材中读、写训练因素，培养学生的读写能力。（3 3）挖掘教材中人文精神因素，加强学生的情感体验。）挖掘教材中人文精神因素，加强学生的情感体验。（三）加强综合性学习，培养聋生综合应用能力（三）加强综合性学习，培养聋生综合应用能力 语文课程标准要求“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”“综合性”体现在字词句篇，看说读写的综合，语文课程与其他课程的融合；课本知识与实践活动的结合，知识、能力和情感的整合。（四）加强语文实践活动，培养聋生语文实践能力（四）加强语文实
33、践活动，培养聋生语文实践能力 语文课程标准中指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”五、特教学校课程改革的实践。（以语文课程为例）五、特教学校课程改革的实践。（以语文课程为例）国家基础教育课程改革纲要中指出：“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育，研究性学习，社区服务与社会实践以及劳动与技术教育，强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会现任感。在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培
34、养学生利用信息技术的意识和能力。”（一）（一）“综合实践活动综合实践活动”的界定：的界定：它是教师与学生合作开发，共同设计与互动实施的课程。（二）综合实践活动的实施过程的特点：（二）综合实践活动的实施过程的特点：综合实践活动的实施过程是该课程的开发、设计、实施、评价的整体过程，是一个探究、发现、创新过程。它在实施过程中体现的特点：1实践性:2主体性：3整合性：4开放性：六、特教学校课改的探索：六、特教学校课改的探索：（开展综合实践活动的探索）。（开展综合实践活动的探索）。（三）实施综合实践活动的基本模式。（三）实施综合实践活动的基本模式。六、特教学校课改的探索：六、特教学校课改的探索：（三）实
35、施综合实践活动的基本模式。（三）实施综合实践活动的基本模式。六、特教学校课改的探索：六、特教学校课改的探索：（三）实施综合实践活动的基本模式。（三）实施综合实践活动的基本模式。六、特教学校课改的探索：六、特教学校课改的探索：综合实践活动实施过程中师生的活动方式：综合实践活动实施过程中师生的活动方式：（一）在教师指导下，学生对主题的选择和对活动的探究体现主观性和主动性，（一）在教师指导下，学生对主题的选择和对活动的探究体现主观性和主动性，学生在教师指导下培养自主学习的能力。学生在教师指导下培养自主学习的能力。1形成问题意识，善于在生活中发现自己感兴趣的问题。2采用多种多样的活动组织方式。3善于选
36、择自己感兴趣的主题，选择的方式可由教师提示学生讨论。4活动方式：参观、访问、调查、实践、宣传、郊游、义务劳动、公益服务。（二）教师参与合作，给予指导。（二）教师参与合作，给予指导。总之，教师既不能总之，教师既不能“教教”综合实践活动，也不能综合实践活动，也不能放任自流，应把自己的有效指导，平等参与和鼓励学放任自流，应把自己的有效指导，平等参与和鼓励学生自主选择、主动探究结合起来。生自主选择、主动探究结合起来。六、特教学校课改的探索：六、特教学校课改的探索：联系生活学数学联系生活学数学 百分数的应用：百分数的应用：“利息利息”教学例谈教学例谈?数学是聋校的一门工具学科，它源于生活，并应用于生活。
37、数学教学应紧密联系聋生的生活实际，只有将抽象的数学建立在聋生生动、丰富的生活实际中，并且引导聋生通过自主探索，学习交流，才能真正促进聋生主动学习，并获得发展。下面以“利息”教学为例，谈聋校数学怎样联系生活实际。一、提出问题 激发兴趣 上课了，我出示了一张银行的图片，问学生：这是什么地方？学生们都知道是银行。我又问：“上海有哪些银行？”同学们争先恐后地回答。“建设银行。”“交通银行。”“工商银行。”“光大银行。”“上海银行。”“那么银行是干什么的？”顿时，刚才热闹的气氛一下子消失了，大家你看看我，我看看你，摇摇头，打着“不知道”的手势。“你们有没有去过银行？”“去银行做什么？”我问。“我天天经过
38、银行，但从来没有去过。”“我跟妈妈去过，但不知道是去做什么。”“我跟妈妈去存钱。”议论的过程非常热烈，他们之中的大部分学生虽然天天看到银行，但并不清楚是干什么的；只有少数的学生跟父母去银行存款，但独自一个人去过银行存款的几乎没有，更没有“利息”的概念。带着讨论的热情，我揭示了这堂课的课题：百分数的应用利息，学生们学习的兴致一下子就高了起来。二、结合生活实际 创设情境 课前，我让学生去银行取一张“存款凭条”，可第二天上课时，只有一个同学取来了。大部分学生是找不到“存款凭条”，又不敢询问银行的工作人员；甚至有个别学生一走进银行大门，碰到保安连看都不敢看就出来了。当然还有学生说现在银行存钱不需要写存
39、款凭条了，只要把钱交给柜台就可以了。1创设在银行储蓄的情境，体验如何去“银行”存款的感觉。（1）填写存款单。班中的学生拿出的存款单有定期的，也有活期的，由此启发学生了解存款的两种方式：定期、活期和大额等储蓄方式，其中定期存款又分为整存整取和零存整取两种形式，让他们讨论一下并选择一种储蓄方式，班中的大部分学生选择了“活期”方式，因为他们认为这样比较灵活，有急事就可以拿出来。（2）在储蓄窗口进行存款操作。我又让另几个学生不写存款凭条，学习去存款，这次他们都基本上能较好的完成了任务。同时我又指出他们在与银行工作人员沟通方面存在的一些问题：如礼貌等，都是需要特别注意的。我告诉学生们他们准备存入银行的钱
40、就叫做本金，当然每次或是每个同学的本金都可以不同。某个同学存定期一年，那么一年后的今后他就拿回他自己的本金，银行还会多“送”给一些钱，这些钱就是利息。同学们一听银行会“送”钱给他们，一下子都目瞪口呆。那么利息和什么有关呢？我告诉他们：利息和存的本金、存的方式、存款的时间都有关系，这时学生们一下子都说愿意存“定期”，因为利息可以多一些。我告诉他们利息还和利率有关，2了解银行的利率。在讲解了利率之后，我又让学生去银行看现在银行的利率。为了提高学生的交往能力，我并没有让学生们排队一起去银行指给他们看，而是让他们自己去了解。说真的，看来很简单的一个问题，他们竟去银行跑了三趟。第一次说找不到，我告诉他们
41、一般利率写在什么地方；第二次去问工作人员，他们之间又不能够很好的交流；第三次才终于都把利率给抄了回来。三、实践体验 主体参与 在教学了利息的计算方法后，我要求学生回家独自去银行存一次款，本金可多可少，存款时间也可根据需要而定，第二天进行交流。第二天大部分学生都完成了一次存款，上数学课时，我让他们来进行交流。“我来到银行，银行的储蓄员说存款要在五十元以上，我听了，吓了一跳。我又跑到家里，把这一切告诉爸爸，他给了我一百元。我再回银行，储蓄员问：要不要密码？我说：要！他说要交给他身份证或者户口簿。我把学生证拿出来，问他这可以不可以。他说：不行！我又回到家里，告诉了爸爸，并要他陪我一起去。爸爸陪我到了
42、银行门口，并把存钱的方法告诉我，然后在门口等，我很紧张，生怕第三次失败，我忐忑不安地给储蓄员所有的东西，他收下了，说要我打密码，要六个数字。我打了六个数字，再按确定按钮，很快就办好了，我终于松了一口气，我走出门，对爸爸说：事情搞定了。“我带去了一张纸，上面写着：阿姨，请您帮我把一百元存一年定期。阿姨看了，在电脑上打了几下，把一张储蓄卡给我，就办好了。我第一次进银行存钱，想不到还挺方便的。”很多学生通过一次实践都感到存钱并没有想象中那么难。还有的学生说：“这太有趣了，我以后还要去存一次。”我又让他们根据不同的利率换算表计算出到时可得的利息，（少数几个由于没有向银行出示户口簿等原因没有完成存款任务
43、的，我让他们计算邻座同学的利息），每个同学都的脸上都美滋滋的，又似乎很有成就感，还有的学生说：“这太有趣了，我以后还要去存一次。”四、拓展应用 培养能力 在实践的同时，几乎每个学生都把本金、利息等概念、算法等内容掌握得很好。于是我又根据学生都有压岁钱的情况，让他们说说怎样理财。根据我了解的情况，我向同学们说了薛宝龙“存”压岁钱的事情：薛宝龙有了几百元的压岁钱，怕被别人拿走，于是装了一个信封，找了好多个地方，终于把“它”在了抽屉的反面，还时不时的要去检查一下。听了我讲的情况，同学们哄堂大笑。“那么你们可以怎样安排使用压岁钱的呢？”我问。“过去除了用去一部分压岁钱，剩下的或是交给父母，或是自己锁在
44、抽屉里，现在都很后悔，应该把这些钱早一点存到银行里。”“对，这样一方面可以防止被别人拿走，另一方面自己还可以增加一些收入。”接着我又让他们帮爸爸妈妈“理财”，比如爸爸妈妈每个月的工资多少用于伙食，多少用来教育，还有多少是可以存款的，当然每月剩余的钱也可以用“活期”存款或“零存整取”等存款方式；爸爸妈妈发了年终奖后还可以帮助他们“投资”，一部分用来存款，一部分用来投资股票等等。学生们都非常感兴趣。整个“利息”的教学动用了两课时，在这个创设情境实践体验拓展结合的学习过程中，与生活有机地联系起来，较好的培养了学生的观察、思考等能力，同时也都不同程度的提高了他们的交往能力和语言能力。上海市第四聋校 季
45、 嫣 20035 食物网食物网的教学体会的教学体会2002年11月革命先烈知多少九年级语文实践活动七、特教学校教改的几点思考七、特教学校教改的几点思考1 1如何恰当运用多媒体教学的问题。如何恰当运用多媒体教学的问题。2 2关于教学评价的问题。关于教学评价的问题。在教学评价上，要从单一的试卷评价视角转达向多角度、多方式的评价。淡化分数，强化反馈、激励的综合功能，尽可能通过考核评价的多种作用，实施说教过程中的良性反馈调节，让学生看到自己的进步和发展，使学生在积极主动的参与中培养自己的实践能力。“信息技术和课程整合，将改变传统的教学方式，也将改变评价方式。”（包括对学生合作交流评价等）3 3如何使用
46、现行教材的问题。如何使用现行教材的问题。在教学中，教材是教学的蓝本、依据。同时也是教与学的制约因素。“课本课本，一课之本”。从深化教改的角度着眼，我们应该既“重文本”又“超越文本”。随着时代发展和社会的进步，现行实验教材的滞后性和改革的艰难性已被充分认识。（1）用新理念教老教材。根据学生实际和社会发展，对现行教材进行疏理、删补、组合势在必行，使有限的教学时间收到事半功倍的效果。七、特教学校教改的几点思考七、特教学校教改的几点思考(2).(2).开发校本课程开发校本课程(2)(2)开发校本课程。开发校本课程。（3 3）积极开发校本教材。）积极开发校本教材。七、特教学校教改的几点思考七、特教学校教改的几点思考4 4如何提高教师专业水平的问题。如何提高教师专业水平的问题。1、更新教育观念，提高职业道德。2、学写教学案例，提高教育教学能力。3、在教学实践中学会反思。（3 3）积极开发校本教材。）积极开发校本教材。七、特教学校教改的几点思考七、特教学校教改的几点思考
