1、八年级下作文教学指导八年级下作文教学指导教学目标教学目标1在学生原有写作的基础上继续提高、锻炼写作在学生原有写作的基础上继续提高、锻炼写作的基础能力，达到基本写作要求。的基础能力，达到基本写作要求。2能写出自己所熟悉的人和事能写出自己所熟悉的人和事,做到层次分明、条做到层次分明、条理清楚；写出自己的真情实感。在作文中写出有个理清楚；写出自己的真情实感。在作文中写出有个性的东西，作文要创新，有鲜明的个性特征。性的东西，作文要创新，有鲜明的个性特征。3重点训练记叙文的写作，多运用抒情、议论，重点训练记叙文的写作，多运用抒情、议论，多写感受启发和认识。多写感受启发和认识。4自由灵活地运用多种写作形式
2、。自由灵活地运用多种写作形式。具体措施具体措施 1、命题上应尽量想方设法引导学生从自身实践活动中寻找作文素材，、命题上应尽量想方设法引导学生从自身实践活动中寻找作文素材，通过讨论，交谈，提炼出既具表现力又能引发真情实感的题目来。题目通过讨论，交谈，提炼出既具表现力又能引发真情实感的题目来。题目的设计应由浅入深，有行动到内心。的设计应由浅入深，有行动到内心。2、写作内容上注意引导学生去感受生活，思考生活，加强生生间的、写作内容上注意引导学生去感受生活，思考生活，加强生生间的交流体验，并通过最擅长的语言表达方式切磋砥砺，闪出思想的火花，交流体验，并通过最擅长的语言表达方式切磋砥砺，闪出思想的火花，
3、从而感悟到写作的真谛，促使学生写作从而感悟到写作的真谛，促使学生写作“我口说我心我口说我心”，让学生将作文，让学生将作文当作倾吐心声的载体。当作倾吐心声的载体。3、作文修改上可让学生反复阅读自己的初稿修改，更主要是借助学、作文修改上可让学生反复阅读自己的初稿修改，更主要是借助学生之间的力量去给作文评判修改。在原作的基础上对文字加以修改润色，生之间的力量去给作文评判修改。在原作的基础上对文字加以修改润色，删除那些与文章情感、主旨等不大符合的枝蔓，并在必要的地方添加一删除那些与文章情感、主旨等不大符合的枝蔓，并在必要的地方添加一些照应、过度的语句或关联词，使文章的语句更为优美、思路清晰、语些照应、
4、过度的语句或关联词，使文章的语句更为优美、思路清晰、语脉畅通，最终达到文质兼美的效果。脉畅通，最终达到文质兼美的效果。4、作为讲评时还应以学生为主体，把例文对比呈现，让学生自己去感、作为讲评时还应以学生为主体，把例文对比呈现，让学生自己去感受文章是否符合题旨要求，再经过讨论研究总结出好作文的优点，不佳受文章是否符合题旨要求，再经过讨论研究总结出好作文的优点，不佳作文的修改方案。这样对学生作文的指导意义更强。这样，讲评不再是作文的修改方案。这样对学生作文的指导意义更强。这样，讲评不再是教师一个人在唱主角，学生的写作能力都会有所提高。教师一个人在唱主角，学生的写作能力都会有所提高。第一单元第一单元
5、 记叙的线索记叙的线索一、训练目标：一、训练目标：1、继续学习写作记叙性文章。认真观察身边的人、继续学习写作记叙性文章。认真观察身边的人和事，边观察、边记录、边思考，然后选取最有代和事，边观察、边记录、边思考，然后选取最有代表性的几件事或几个生活片断，来表现一个人的某表性的几件事或几个生活片断，来表现一个人的某一方面或某几个方面的特点。通过每件事或每个生一方面或某几个方面的特点。通过每件事或每个生活片断来表现这个人的一个生活侧面。（这是为了活片断来表现这个人的一个生活侧面。（这是为了突破小学作文的详写一件事模式）突破小学作文的详写一件事模式）2、写作时同学要注意记叙性散文的语言特点。、写作时同
6、学要注意记叙性散文的语言特点。3、要训练在记叙和描写中穿插适当抒情和议论的、要训练在记叙和描写中穿插适当抒情和议论的写作方法，并注意写好段落间过渡的语言。写作方法，并注意写好段落间过渡的语言。二、训练题目：二、训练题目：初级训练：初级训练：在生活中，一定有过这样那样的事令你激动，在生活中，一定有过这样那样的事令你激动，令你兴奋，一定有人关心过你，帮助过你。这些令你兴奋，一定有人关心过你，帮助过你。这些人或事给你留下了美好的记忆，珍藏在你的心底。人或事给你留下了美好的记忆，珍藏在你的心底。回忆这些往事，你会再次激动，再次受到鼓舞，回忆这些往事，你会再次激动，再次受到鼓舞，从而获得生活的力量。现在
7、，请你拿起笔来，以从而获得生活的力量。现在，请你拿起笔来，以“想念想念”为话题，把你珍藏的记忆写出来吧。为话题，把你珍藏的记忆写出来吧。二、训练题目：二、训练题目：高级训练：高级训练：1.我生命里的那抹阳光我生命里的那抹阳光写作指导：写作指导：我生命里的那抹阳光为比喻性题目，我生命里的那抹阳光为比喻性题目，“阳光阳光”是题眼，是题眼，“阳光阳光”寓寓意温暖光明，那个人应像阳光一样给意温暖光明，那个人应像阳光一样给“我我”以温暖，又给以温暖，又给“我我”最珍贵最珍贵的启示，照亮的启示，照亮“我我”的前进的道路，引导学生回忆自己生命中那个阳光的前进的道路，引导学生回忆自己生命中那个阳光一样的人，他
8、给了自己怎样的帮助和温暖，把事情写具体，通过叙事既一样的人，他给了自己怎样的帮助和温暖，把事情写具体，通过叙事既写出他对写出他对“我我”的重要性，确实像阳光，给予心里温暖的正能量，激励的重要性，确实像阳光，给予心里温暖的正能量，激励自己人生道路在面临困难和挫折的时候，继续向前自己人生道路在面临困难和挫折的时候，继续向前 2.储蓄人生（这一单元以人生为主题编写）储蓄人生（这一单元以人生为主题编写）第二单元第二单元 借物抒情借物抒情一、训练目标：一、训练目标：1.让学生学习将情感融于叙事之中，通过事物来让学生学习将情感融于叙事之中，通过事物来抒发情感。抒发情感。2.学习运用多种表现手法，具体冇些食
9、物，写出学习运用多种表现手法，具体冇些食物，写出它的特征，并融入自己的感情。它的特征，并融入自己的感情。3.巧妙的运用联想和想象，把选取的巧妙的运用联想和想象，把选取的“物物”应抒应抒发的发的“情情”的契合点找准。的契合点找准。二、训练题目：二、训练题目：初级训练：初级训练：1.我们学校里共青路上种植的白杨，白杨寄我们学校里共青路上种植的白杨，白杨寄予着共青团员的什么情怀呢？校园还种植予着共青团员的什么情怀呢？校园还种植着银杏树，它又有什么寓意呢？（一句话）着银杏树，它又有什么寓意呢？（一句话）2.写学校的操场（运用多种表现手法）写学校的操场（运用多种表现手法）200字左右字左右二、训练题目：
10、二、训练题目：高级：高级：1.阅读下面材料，按照要求作文。阅读下面材料，按照要求作文。中国的二十四节气不仅与物候、时令准确对应，中国的二十四节气不仅与物候、时令准确对应，而且还有着一个个内涵丰富的名字。让我们看看春季而且还有着一个个内涵丰富的名字。让我们看看春季的几个节气：的几个节气：“立春立春”还带着残冬的余寒，但天气变还带着残冬的余寒，但天气变暖，送来了春的气息，是一种转折，也是一个新旧交暖，送来了春的气息，是一种转折，也是一个新旧交替的标志；替的标志；“惊蛰惊蛰”就像一个故事，一声春雷把万千就像一个故事，一声春雷把万千蛰居沉睡的生命唤醒，就像父亲的棒喝，让顽劣的孩蛰居沉睡的生命唤醒，就像
11、父亲的棒喝，让顽劣的孩童懂得了奋进；童懂得了奋进；“春分春分”这一天，太阳正当赤道上方，这一天，太阳正当赤道上方，它将自己的光一丝不苟地均分给了地球南北，显示出它将自己的光一丝不苟地均分给了地球南北，显示出一种公正。请从一种公正。请从“立春立春”、“惊蛰惊蛰”、“春分春分”中，中，任选一个作为题目，写一篇不少于任选一个作为题目，写一篇不少于600字的文章字的文章2.在这个不寻常的春天里在这个不寻常的春天里 第三单元第三单元 合理安排说明顺序合理安排说明顺序一、训练目标：一、训练目标：1.明确并学习运用记叙文的行文思路。（时明确并学习运用记叙文的行文思路。（时间顺序、地点转换、情节转换、情感变间
12、顺序、地点转换、情节转换、情感变化化）2.学习运用合理的结构布局，达到言之有物、学习运用合理的结构布局，达到言之有物、言之有理的目的。（并列式、递进式、总分言之有理的目的。（并列式、递进式、总分式、小标题式，日记式式、小标题式，日记式）二、训练题目二、训练题目初级训练：初级训练：消失了的消失了的（）高级训练：高级训练：1.把写景的古诗扩展成散文，注意描写手法的运用把写景的古诗扩展成散文，注意描写手法的运用2.把若干个写景小散文缀连在一起，最合成片段式、把若干个写景小散文缀连在一起，最合成片段式、并列式、递进式、小标题式结构的散文，表达热爱并列式、递进式、小标题式结构的散文，表达热爱自然，保护环
13、境的主旨。自然，保护环境的主旨。第四单元第四单元 记叙中的描写和抒情记叙中的描写和抒情一、训练目标：一、训练目标：1.写人的记叙文，要使人物鲜活、传神，恰当运用写人的记叙文，要使人物鲜活、传神，恰当运用外貌、神态、动作、语言等描写方法。外貌、神态、动作、语言等描写方法。2.写景写事记叙文，要在细致观察的基础上，综合写景写事记叙文，要在细致观察的基础上，综合运用各种描写手法和抒情手段，将景、物、事，情运用各种描写手法和抒情手段，将景、物、事，情呈现在读者面前。呈现在读者面前。3.抒情力求贴切自然，水到渠成，做到情缘事而发，抒情力求贴切自然，水到渠成，做到情缘事而发，情由感而生。情由感而生。4.选
14、材个性化、描写细腻化、情感真挚化。选材个性化、描写细腻化、情感真挚化。二、训练题目：二、训练题目：初级训练：初级训练：1.哲学家常说，一滴水中见大海，一粒沙中见世界。哲学家常说，一滴水中见大海，一粒沙中见世界。的确如此，即使是我们日常生活中一些平常小事，的确如此，即使是我们日常生活中一些平常小事，例如逢年过节的风俗，吃饭穿衣的习惯，以及我们例如逢年过节的风俗，吃饭穿衣的习惯，以及我们各自家乡的建筑、饮食等，细心探究起来，几乎每各自家乡的建筑、饮食等，细心探究起来，几乎每一样都包含着深厚的文化内涵，蕴藏着语文学习的一样都包含着深厚的文化内涵，蕴藏着语文学习的宝贵资源。到民间去宝贵资源。到民间去“
15、采风采风”，关注我们平常习焉，关注我们平常习焉不察的民风民情，探寻日常生活背后的不察的民风民情，探寻日常生活背后的“学问学问”，一定会有许多惊喜的发现！以一定会有许多惊喜的发现！以“民风民俗民风民俗”为话题为话题写一篇文章。写一篇文章。2.家乡的节日或中国家乡的节日或中国“玩意儿玩意儿”二、训练题目：二、训练题目：高级：高级：1.我身边的奇人或异事我身边的奇人或异事 写作指导：写作指导：写作前可让学生先搜集素材先选定描写的人物，然后重点去写作前可让学生先搜集素材先选定描写的人物，然后重点去观察人物的选定可从不同的渠道，如电视节目中有特殊本领的人就很多：像中观察人物的选定可从不同的渠道，如电视节
16、目中有特殊本领的人就很多：像中央三台央三台星光大道星光大道中就有很多来自民间的艺术家、中就有很多来自民间的艺术家、东方卫视东方卫视达人秀每个达人秀每个达人都有绝活达人都有绝活 如果用心观察大街上也有很多民间艺人：像用麦芽糖画动物的老爷爷、把你的如果用心观察大街上也有很多民间艺人：像用麦芽糖画动物的老爷爷、把你的名字化成一幅画的阿姨等。卖药糖的吆喝声名字化成一幅画的阿姨等。卖药糖的吆喝声（古文化街）（古文化街）2.真正的朋友真正的朋友P160 第五单元 学写书信一、训练目标：一、训练目标：1.了解了解“书信体作文书信体作文”的文体特征的文体特征 2.学会书信的格式注意书信的要求学会书信的格式注意
17、书信的要求书信的格式主要包括称呼、正文、结尾、署名和书信的格式主要包括称呼、正文、结尾、署名和日期五部分。日期五部分。3.注意言语中的一切交际礼仪。注意言语中的一切交际礼仪。二、训练题目二、训练题目初级训练：初级训练：渐渐长大的你，一定有许多的困惑无法解渐渐长大的你，一定有许多的困惑无法解答，也一定有许多的烦恼无处倾诉，如果不愿答，也一定有许多的烦恼无处倾诉，如果不愿意与亲人和朋友面对面交谈，那就试以书信的意与亲人和朋友面对面交谈，那就试以书信的形式，向他们敞开心扉，倾诉心曲吧。形式，向他们敞开心扉，倾诉心曲吧。二、训练题目二、训练题目高级训练：高级训练：1.假如以假如以“珍惜珍惜”为话题作文
18、，运用书信体来表为话题作文，运用书信体来表达，可以有哪些构思呢？达，可以有哪些构思呢？2.请以请以“选择选择”为话题或以为话题或以“长大长大”为题写一篇为题写一篇书信体作文。书信体作文。3.我与我与 面对面（填充一位古人）面对面（填充一位古人）第六单元写作第六单元写作 学写游记学写游记一、训练目标：一、训练目标：1.学习以游踪为线索的写作方法，能运用移步换学习以游踪为线索的写作方法，能运用移步换景和定点观察景和定点观察2.注意详略得当，学会取舍材料。注意详略得当，学会取舍材料。3.要突出景物的鲜明特征要突出景物的鲜明特征,妙用修辞。妙用修辞。4.适当交代有关风景的知识。适当交代有关风景的知识。
19、5.融情于景。融情于景。二、训练题目二、训练题目初级训练：初级训练：大家都应该有过出游的经历。旅途中，我们不大家都应该有过出游的经历。旅途中，我们不仅观察自然风光，了解民风民俗，同时也会有新奇仅观察自然风光，了解民风民俗，同时也会有新奇的感受，产生很多思考和遐想。自拟题目，写一篇的感受，产生很多思考和遐想。自拟题目，写一篇游记。游记。高级训练：高级训练：以书信的形式给你的外国笔友介绍你出游的历以书信的形式给你的外国笔友介绍你出游的历程，把中国的优美景致介绍给他，亦可以介绍你旅程，把中国的优美景致介绍给他，亦可以介绍你旅游地的相关知识：神话传说，历史故事等，增强文游地的相关知识：神话传说，历史故事等，增强文章的文化性、趣味性。章的文化性、趣味性。自主写作活动的模式自主写作活动的模式（1）“师生共读同写师生共读同写”模式模式（2）“亲子共读，共同写作亲子共读，共同写作”的模式的模式（3）“多方创设写作氛围多方创设写作氛围”的模式的模式作文讲评课的模式作文讲评课的模式首先是家长首评。首先是家长首评。第二步是学生自评。第二步是学生自评。第三在批改中，我们主要采用了第三在批改中，我们主要采用了“分组互批分组互批”的模式的模式第四步师生共评。第四步师生共评。2015、5
