1、第13课时 练习十一总第 课时 月 日教学内容:教材第74页练习十一的第914题,思考题。教学目标:1.进一步理解掌握分数基本性质在通分中的运用,能熟练而灵活地运用通分的方法进行分数的大小比较。2.使学生进一步理解通分的方法,能灵活应用知识判断分数的大小,发展分析、推理等思维能力,培养思维灵活性等思维品质,进一步发展数感。教学重点:通分和分数的大小比较。教学难点:灵活应用知识判断分数的大小。教学前思:这节课是练习课,第9题要结合具体的题目引导学生探索不同的比较方法,同时也要适当强调基本比较方法的作用,阴面影响他们对问题的正常理解。第10题可以引导学生把题中的每个分数依次于二分之一教学比较。教学
2、过程:前置性作业:回顾内容。最近这两节课我们学习了什么内容?那什么是通分?通分的依据是什么?一、基本练习出示本课学习目标:1.进一步理解掌握分数基本性质在通分中的运用,能熟练而灵活地运用通分的方法进行分数的大小比较。2.进一步理解通分的方法,能灵活应用知识判断分数的大小,发展分析、推理等思维能力,培养思维灵活性等思维品质,进一步发展数感。1.把下面每组分数通分。和 和 和 让学生把三组分数分别通分,指名三人板演。交流:每一组是怎样通分的?这里的公分母是怎样找到的?说说你的方法。2比较下面各组分数的大小。 (1)和 和 (2)和 和学生独立完成,集体评价,说说是怎么想的。3第74页第10题 把下
3、面分数填入合适的圈内。提示:可以让学生把题中的每一个分数依次与比较,再确定把它们填入哪个圈里;也可以联系每个分数的含义确定它是比大还是比小。比大的分数有:比小的分数有:怎样快速的分类?自由说一个比大或小的分数。并说出理由。4.第74页第11题下面的分数,哪个最接近0?哪个最接近1?生独立完成,集体交流。引导学生先在同一条直线上依次表示出每个分数,再根据表示分数的点的位置确定它们当中哪个最接近0,哪个最接近1。最接近0的分数是八分之一,最接近1的分数是十分之九。二、解决实际问题的练习完成练习十一的第12题。小组讨论,明确解题步骤。 注意解答的格式三、拓展练习下面3名同学的投篮情况,谁投得最准?姓
4、名投篮总次数投中次数投中次数占总次数的几分之几李晓明107赵强85陈冬冬97谁的成绩最好?小组合作集体解决题型。三个分数的大小比较,怎样比较较好?四、课堂作业第74页第9、13题.五、思考题学生试做说说你是怎样做的?你能找出这样的分数多少个?明确:通常要把四分之一和五分之一化成分母相同的分数,再找出符合要求的分数。可以化成分母相同的分数有无数个,因此符合要求的分数也有无数个。当堂检测:六、回顾学习目标:回顾今天的学习目标,你觉得自己达到了吗?你还有什么新的收获?七、教学反思通分对学生来说最大的问题就是找准公分母。如果学生能找对,基本上问题就不大了。但是在今天的练习中也发现一个问题。在解决实际问题的时候,分数表示的商明明可以先约分在通分的。很多学生就没有这个意识。得到了一个分数也不管可不可以约分就直接通分了。这样就导致往往这个公分母就很大。学生的正确率自然也不能提高。我想这点,需要进一步提醒学生注意。