1、市实验学校五年级数学下册教学设计课 题 分数的大小比较课时安排15课时第13课时教学内容苏教版数学教科书第72页的例15，“练一练”和练习十一的第5-7题。教学目标1.使学生掌握分数大小比较的方法，进一步加深对分数意义的理解，培养学生的发散思维能力。2.激发学生的创新乐趣，培养学生勇于思考、敢于求异的创新精神。3.使学生感受比较与分类、猜想与验证在解决问题中的作用，并逐步学会用此种方法处理、解决问题。教学重点使学生掌握异分母分数的大小比较方法。教学难点如何比较分子相同的不同分数的大小。课前准备多媒体课件、直尺 相关文具教学流程教师活动学生活动再设计课前复习导入1口答填空：把一块蛋糕平均分成四份
2、，每份是它的( )；2比较每组中两个分数的大小。并说明理由。3/4（ ）1/4 2/3（ ）2/74/5（ ）3/5 1/5（ ）1/33观察上面两个分数的特点， 如果分子、分母都不相同的分数又怎样来比较大小呢？这就是这节课研究的问题。指名回答。说一说自己比较的方法。板书课题：分数大小的比较。互动交流互动交流1、教学例5。（1）出示例5图，说说：从图中知道了哪些信息？（2）提问：谁看的页数多？你准备怎样比较这两个分数的大小？（3）先独立思考，再小组交流，然后汇报。（4）提问：你还有其他比较方法吗？（5）教师对学生介绍的方法给予肯定。2、教学“练一练”。（1）使学生明确要求：先通分，再比较每组分
3、数的大小；（2）比较：用通分的方法与其它方法相比较，有什么优点？3、启发：先通分再比较，是比较异分母分数大小的基本方法。学生提出问题。学生汇报，分类领悟比较的方法。一是画图比较；二是先通分再比较；三是把这两个分数与1/2比较。注意方法的规范。学生独立完成，同时指名板演，集体订正巩固应用1、完成练习十二第5题。先用分数表示除法算式的商，再鼓励学生用合适的方法比较每组写出的分数的大小：3/5和5/8，可以先通分，也可以都化成小数；1/6和4/9，可以先通分，也可以先分别与1/3比较；11/4和13/10，都化成带分数再比较，相对简便。2、完成练习十二第6题。引导学生根据分数的意义进行比较，并通过交流适当总结比较同分子分数大小的基本方法：分子相同的分数，分母大的分数反而小，分母小的分数反而大，3、完成练习十二第7题。应用分数大小比较的知识解决实际问题，学生独立完成后再校对。全课小结今天这节课，学习了什么内容？通过学习，你有什么收获？还有什么疑问吗？拓展练习开放练习：11/17（ ）/177/17，1/81/（ ）1/3，（ ）/（ ）4/7（ ）/（ ）板书设计分数的大小比较教学反思领导签字
