1、2 匆匆人教版六年级下册人教版六年级下册朱自清朱自清(1898(189819481948)字字佩佩弦弦，现代现代著名的著名的散文家散文家、诗人、学者、民主战士诗人、学者、民主战士。作品作品春春 、背影背影、荷塘月色荷塘月色都是烩炙人都是烩炙人口的散文名篇。口的散文名篇。他的散文成就很高，写景他的散文成就很高，写景抒情，委婉细致，意境清抒情，委婉细致，意境清新幽雅，语言质朴而又有新幽雅，语言质朴而又有风采。风采。感知感知“时光匆匆时光匆匆”预习检测预习检测 1、头头cn cn泪泪shn shn赤赤lu lu伶伶伶伶l lnu移移zh挽挽tn息息pi徊徊zhn融痕融痕j 2、燕子去了，有（）的时候
2、，（）枯了，有（）的时候，桃花（）了，有（）的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不（）呢？找出本文的中心句。找出本文的中心句。我们的日子为什么一去不复返呢？我们的日子为什么一去不复返呢？思考：课文哪些地方写了思考：课文哪些地方写了“时光一去不时光一去不复返复返”？找出相关的语句深入体会。？找出相关的语句深入体会。读课文第一段：读课文第一段：文章的开头有什么特色文章的开头有什么特色?燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，但是，聪明的，你你告诉我，我们的日子为告诉
3、我，我们的日子为什么一去不复返呢？什么一去不复返呢？是有人偷了他们是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢逃走了罢：现在又到了哪里呢？改成小诗，感受课文语言的美。燕子去了，燕子去了，有再来的时候；有再来的时候；杨柳枯了，杨柳枯了，有再青的时候；有再青的时候；桃花谢了，桃花谢了，有再开的时候。有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们吧：是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：是他们自己逃走
4、了罢：现在又到了哪里呢？现在又到了哪里呢？读课文最后一段：读课文最后一段：文章的结尾有什么特点文章的结尾有什么特点?你你聪明的，告诉我，我们的日子为什聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？么一去不复返呢？与开头一段有相似之处，都运用了与开头一段有相似之处，都运用了第二人称，同时还与开头呼应。第二人称，同时还与开头呼应。拼音漫游廊。有些汉字很容易读错，你能给下面拼音漫游廊。有些汉字很容易读错，你能给下面加点字选择正确的读音吗加点字选择正确的读音吗?请在正确的上面打请在正确的上面打“”。1我们的日子为什么一去不复(f f)返呢?2但不能平的，为什么偏要白白走这一遭(zo zho)啊?3过去
5、的日子如轻烟被初阳蒸(zng zhn)融了。4去的尽(jn jn)管去了，来的尽管来着。请按课文内容填空，再写出运用了什么修辞方法。(1)燕子去了，有 的时候；杨柳枯了，有 的时候；桃花谢了，有 的时候。()(2)过去的日子如 ，被微风吹散了；如 ；被初阳蒸融了。()(3)在逃去如飞的日子里，在 的世界里的我能做什么呢?只有 罢了，只有 罢了。()读第二段，读第二段，你怎样理解段中的句子？你怎样理解段中的句子？在默默里算着，八千多日子已经从我手中在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影
6、子。滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。这篇散文写于这篇散文写于1922年年3月，当时作者已经月，当时作者已经24岁。岁。“五五四四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，新的社高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，新的社会蓝图又不清晰，朱自清很想为国家作出贡献，但是会蓝图又不清晰，朱自清很想为国家作出贡献，但是他找不到方向，没有目标，于是陷入了思想苦闷中，他找不到方向，没有目标，于是陷入了思想苦闷中，徘徊于人生的十字路口。在犹豫、徘徊中，眼看宝贵徘徊于人生的十字路口。在犹豫、徘徊中，眼看宝贵的时光从身边白白
7、地流逝，于是作者写下了这篇感人的时光从身边白白地流逝，于是作者写下了这篇感人的散文。的散文。读第三段，作者是怎样具体描述读第三段，作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？日子去来的匆匆的？去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是着旋转。于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时
8、，便从凝然的双眼前的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。儿又开始在叹息里闪过了。的时候，的时候，日子从日子从；的时候，的时候，日子从日子从；的时候，的时候，日子从日
9、子从。读第四段，从中你体会到作者怎样的读第四段，从中你体会到作者怎样的思想感情？思想感情？在逃去如飞的日子里，在千门万户的在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有世界里的我能做些什么呢？只有徘徊徘徊罢了，罢了，只有只有匆匆匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么了；我留着些什么痕迹痕迹呢？我何曾留着呢？我何曾留着像像游丝样的痕迹游丝样的痕迹呢？我呢？我赤裸裸赤裸裸来到这世界，来到这世界，转眼间也将
10、转眼间也将赤裸裸赤裸裸的回去罢？但不能平的，的回去罢？但不能平的，为什么偏要为什么偏要白白走这一遭白白走这一遭啊？啊？燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？用排比的句式描写了春景，表明大自然用排比的句式描写了春景，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。的荣枯是时间飞逝的痕迹。“我们的日我们的日子为什么一去不复返呢子为什么一去不复返呢”看似在问，实看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法
11、挽留际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。的无奈和对已逝日子的深深留念。像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。没有影子。作者运用极新奇巧妙的比喻，把自己过去的八千多日子比喻成极小极小作者运用极新奇巧妙的比喻，把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。日子显得多么的渺小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。日子显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪。，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。表现出作者十
12、分无奈的愁绪。洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。默时，便从凝然的双眼前过去。作者用一系列排比句描写人们日常生活的细节作者用一系列排比句描写人们日常生活的细节洗手、吃饭、默默，洗手、吃饭、默默，“日子从水盆里过去日子从水盆里过去”“”“日子从饭碗里过去日子从饭碗里过去”“”“从凝然的双眼前过去从凝然的双眼前过去”，以细腻而独特的笔触，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。以细腻而独特的笔触，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我
13、留着些过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？什么痕迹呢？作者把自己八千多个日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的形作者把自己八千多个日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的形象化为象化为“如轻烟如轻烟”“”“如薄雾如薄雾”，比喻独特，联想新奇。轻烟、薄雾瞬息，比喻独特，联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被被“吹散了吹散了”，被，被“蒸融了蒸融了”，日子就是如此稍纵即逝。作者用全身心，日子就是如此稍纵即逝。作者用全身心去感受时光的流逝。去感受时光的流逝。交流心得交流心得：读阅读链接的读阅读链接的明日歌明日歌，再说说你的感，再说说你的感受。受。学了课文学了课文匆匆匆匆，你有什么收获？，你有什么收获？
