1、教学创新探索与实践教学创新探索与实践 第四章第四章 创新型教师的教学特点创新型教师的教学特点?教师对实施创新教育占有主导地位。教师对实施创新教育占有主导地位。?创新教育的各种途径和措施，都需要教师去落实。?教师与学生的师承关系决定了教师在创新教育中的主导地位。第四章 创新型教师的教学特点?创新型教师应具有创新意识，掌握创新型教学方法，讲求教学艺术，形成自己的教学特点，激发学生创造性动机，培养具创新精神、创新意识、创新能力的创新型学生。一、创新意识一、创新意识?1、创新意识?2、广泛兴趣?3、新型师生观 一、创新意识一、创新意识?1、创新意识 人有目的的创立或创造新事物的精神，它是在旧事物不适应
2、新时代要求的情况下所产生的一种革新并扬弃旧事物的思维过程。?一个具有创新意识的教师，会不断探索如何培养全面发展的创新型人才，会以极大的热情投入到创新教育事业中。如果教师缺乏创新意识，就不可能产生创新动机、不会有创新活动，不能感染与培养学生的创新意识，非常不利于创新型学生的培养。?具创新意识教师的做法：在日常教学中渗透创新教育 培养保护学生的好奇心 课堂教学中营造宽松活泼课堂氛围，鼓励引导学生勇于提异议，提倡学生快乐学习。?不利于学生创新培养的教育观念：?过分追求成功?以同龄人的行为为楷模?禁止学生提问?权威式教育?2、广泛的兴趣?兴趣是积极探索某种事物的认识倾向。?兴趣单一的教师，很难拓展思维
3、，影响教学艺术，不利于学生学习兴趣的培养、创新动机的激发。?3、确立新型的师生观?旧观念：“教师是权威”?新观念：“合作”、“互尊互爱”?强调教学过程的师生互动，相互合作?以真诚的态度对待学生?对学生充分信任?尊重和理解学生的内心世界?对后进生：对后进生：?多一点理解和尊重?多一点信任和支持?多一点表扬和鼓励?多一点温暖和体贴?有利于学生创造力发展的教师特征（恩田彰，1987）：?自己具有创造力、有强烈的求知欲?努力形成具有高创造性的班集体?创设宽容、理解、温暖的班级气氛?具有与学生们一起学习的态度?创设良好的学习环境?注重对创造活动过程的评价以激发学生创造渴望。二、心理沟通二、心理沟通?师生
4、间良好的心理沟通是融洽师生关系，实现教育目标、满足教育要求、实现教育创新的重要手段。二、心理沟通二、心理沟通?1、师生心理融合的沟通 与学生平等对话，尊重学生，拉近心理距离、形成融洽的课堂氛围和师生关系。可用严肃话题轻松化、结合学生喜欢的事物、多鼓励表扬等沟通方式。?2 2、智力因素的心理沟通、智力因素的心理沟通?知识障碍?方法障碍?思维障碍?知识障碍：缺乏相应的旧知识?新知识需与旧知识建立一定的联系，学生才能获得新知识。?沟通：了解学生缺乏的知识，帮助其获得或回忆，从而学习新知识，最终形成良好的知识体系。?方法障碍：缺乏良好的学习方法方法障碍：缺乏良好的学习方法?沟通：给予方法的指导沟通：给
5、予方法的指导?例子：阅读方法?概览、粗读、细读、提要、检测?思维障碍：固着思维、认知能力障碍思维障碍：固着思维、认知能力障碍?沟通：帮助开拓思维、理解并给予特殊帮助。?3 3、非智力因素的心理沟通?动力障碍?意志障碍?行为习惯障碍?动机障碍：缺乏学习动机?动机是推动学生学习活动的内部或外部动因，是学习需要的具体表现。?通过成就动机、学习兴趣等培养，激发学生的高内部学习动机。?意志障碍：学习难坚持，有较高畏难情绪?通过增强学生的自我能力感、讲述学习的意义和教学目标，不断鼓励支持等方式，引导学生坚持学习。?行为习惯障碍：缺乏良好的学习习惯行为习惯障碍：缺乏良好的学习习惯?运用一些行为矫正方法，帮助
6、学生形成良好的学习习惯。三、创设问题情境三、创设问题情境?问题情景：具有一定困难，需要学生通过努力去克服，而又力所能及的学习情境。?创设问题情境：教师通过某种方式，在课堂中创设问题情境，活跃学生思维，激发学生需要，从而诱发学习动机和求知欲望，营造一种强烈的课堂求知氛围。?三种创设问题的教学方法：?设置疑问，激发兴趣?补充知识，引导学习?以情引趣，激活思维?1 1、设置疑问，激发兴趣、设置疑问，激发兴趣?根据教学内容，教师设立一系列有难度的问题，在引导学生解决问题的过程中激发学生学习兴趣、传授知识，培养创造性。?注意：注意：?提问不要流于形式，不为提问而提问。?问题应该具有争议性、启发性，有一定
7、的难度且不超出学生的能力。定的难度且不超出学生的能力。?2 2、补充知识、引导学习：?以生动有趣的形式联系知识体系中的上下知识点和相关内容，激发学生的求知欲。?引导学生解决新问题，从而达到传授新知识的目的。?注意：注意：?加强相关知识的联系?理顺学生的知识结构?3 3、以情引趣，激活思维、以情引趣，激活思维?教师依据教学内容，以富有感情色彩的具体场景和氛围，引发学生的情感体验和学习兴趣，从而激发学生积极思维，提出问题。?引导学生解决心中的疑问，从而达到传授新知识的目的。?4 4、教学中常见的创设问题情境形式：、教学中常见的创设问题情境形式：?日常生活现象?探索性实验?图表 四、创造优质课四、创
8、造优质课?优质课是教学艺术性和科学性的结合，是创新型教师对课堂教学最优化的追求，创新性教学的体现。在新教改的今天，教师应强化创造优质课的意识。?1 1、优质课的要求?教学目标?教学内容?教学形式?教学过程?优质课的教学目标：?使学生在“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度的价值观”上获得整体发展。?优质课对教学内容的要求?求实：内容准确扎实，信息量大，具有科学性。?求新：内容有机联系较新的科学技术成就和前沿性知识，富时代精神。?优质课对教学形式的要求优质课对教学形式的要求?根据教学内容和学生实际，设计最佳教学艺术形式，活泼生动，富于启发性，激发学生的学习兴趣和动机。?优质课教学过程的标准?引导性：强调学生主体性，反对过分偏重讲授知识。?研究性：强调学生研究性学习，反对被动学习。?合作性：强调合作教学。?2 2、发挥良好的教师期望效应?“皮格马利翁”效应?师生心理关系的影响?学生周围人际关系的影响?教师自身条件的影响?3 3、创设良好的心理氛围?心理氛围影响优质课的效果?教师是课堂心理氛围的制造者之一?学生也会影响课堂心理气氛
