1、河溪水中学河溪水中学 苏志光苏志光元代文学家乔梦符用元代文学家乔梦符用“凤头、猪肚、豹尾凤头、猪肚、豹尾”比作文章的开头、中间、结尾。意味着文比作文章的开头、中间、结尾。意味着文章开头章开头“小而精美小而精美”；中间中间“大而丰富大而丰富”；结尾结尾“短而有力短而有力”【练习】用“开门见山，直入主题”式为下列作文题目写个开头n特点：特点：开头从写景状物人手，渲染气氛，以此烘开头从写景状物人手，渲染气氛，以此烘托人物，展开故事。托人物，展开故事。n【例例】1花开的季节，到处芬芳飘香，而我却花开的季节，到处芬芳飘香，而我却无心观赏，因为此时我失去了同窗好友无心观赏，因为此时我失去了同窗好友强。强。
2、同窗好友同窗好友n2夏日的夜晚，很深。偶尔传来水中的蛙声和树夏日的夜晚，很深。偶尔传来水中的蛙声和树上的蝉声，微风吹过，送来丝丝凉意。我久久不上的蝉声，微风吹过，送来丝丝凉意。我久久不能入睡。很偶然，我的处女作登报了。那时我高能入睡。很偶然，我的处女作登报了。那时我高兴极了，甚至忘乎一切。我竟飘飘然地傲慢起来。兴极了，甚至忘乎一切。我竟飘飘然地傲慢起来。直到今晚，才发现自己似乎缺少了什么。直到今晚，才发现自己似乎缺少了什么。忏悔忏悔【练习练习】用用“描述渲染，展示文采描述渲染，展示文采”式为下列作文题目写个式为下列作文题目写个开头开头期待秋天期待秋天 黑板上的记忆黑板上的记忆n特点：特点：排比
3、比喻结合使用，能增加文章气势，朗朗上口，排比比喻结合使用，能增加文章气势，朗朗上口，使文章富有节奏感和音韵美。用来状物，能景象纷呈；使文章富有节奏感和音韵美。用来状物，能景象纷呈；用来叙事，能酣畅淋漓；用来说理，能气势磅礴；用用来叙事，能酣畅淋漓；用来说理，能气势磅礴；用来辩论，能排山倒海；用来抒情，能汪洋恣肆。来辩论，能排山倒海；用来抒情，能汪洋恣肆。n【例例】1若能掬起一捧月光，我选择最柔和的；若能若能掬起一捧月光，我选择最柔和的；若能采来香山红叶，我选择最艳丽的；若能摘下满天星辰，采来香山红叶，我选择最艳丽的；若能摘下满天星辰，我选择最明亮的。也许你会说，我的选择不是最好，我选择最明亮的
4、。也许你会说，我的选择不是最好，但我的选择，我喜欢。但我的选择，我喜欢。我的选择，我喜欢我的选择，我喜欢n2幸福是什么？幸福是果园里果农望着果实压满枝幸福是什么？幸福是果园里果农望着果实压满枝头的满脸喜色头的满脸喜色,幸福是教室里莘莘学子憧憬未来的动人幸福是教室里莘莘学子憧憬未来的动人笑脸笑脸,幸福是实验室里科学家又有新发现的舒展眉幸福是实验室里科学家又有新发现的舒展眉头头幸福是奋斗的结晶幸福是奋斗的结晶,勤劳的丰碑。勤劳的丰碑。什么是幸福什么是幸福?n特点：特点：未见其人，先闻其声。这种方法一般用在写人未见其人，先闻其声。这种方法一般用在写人的记叙文中，通过语言来突出人物的性格特点。的记叙文
5、中，通过语言来突出人物的性格特点。n【例例】1 1、“起床了没有，怎么灯还没有亮起床了没有，怎么灯还没有亮?再赖床就再赖床就迟到了迟到了”。“用热水洗脸用热水洗脸”“”“被叠好，不许偷懒。被叠好，不许偷懒。”妈妈的唠叨是我每天清晨都能听到的音乐。妈妈的唠叨是我每天清晨都能听到的音乐。妈妈的唠妈妈的唠叨叨 n2、一语未完，只听后院中有笑语声，说：、一语未完，只听后院中有笑语声，说：“我来迟我来迟了，没得迎接远客！了，没得迎接远客！”黛玉思忖道：黛玉思忖道：“这些人个个皆这些人个个皆敛声屏气如此，这来者是谁，这样放诞无礼？敛声屏气如此，这来者是谁，这样放诞无礼？”心下心下想时，想时，只见一群媳妇丫
6、鬟拥着一个丽人从后房进来只见一群媳妇丫鬟拥着一个丽人从后房进来。红楼梦红楼梦王熙凤的出场王熙凤的出场 n【练习练习】我的妈妈我的妈妈n特点：特点：用几句简要的议论或几句饱含深情的抒情来开头，能感用几句简要的议论或几句饱含深情的抒情来开头，能感染读者，能点明主旨，领起下文染读者，能点明主旨，领起下文。n【例例】1每当夜幕降临的时候，西天的浮云就会牵动我心灵每当夜幕降临的时候，西天的浮云就会牵动我心灵的翅膀，引着我纷乱的思绪飞翔到那浩渺遥远的地方，去寻找的翅膀，引着我纷乱的思绪飞翔到那浩渺遥远的地方，去寻找爸爸爸爸。爸，您能看见我吗。爸，您能看见我吗?您孑然一身，飘荡在天国，能您孑然一身，飘荡在天
7、国，能照顾好自己吗照顾好自己吗?姐姐、哥哥和我现在都好，家中只是难为了妈姐姐、哥哥和我现在都好，家中只是难为了妈妈。妈。爸爸，我对您说爸爸，我对您说n2爷爷，你是我最爱的亲人。我的童年是在您那边度过的。爷爷，你是我最爱的亲人。我的童年是在您那边度过的。是您拉着我的手，教会我走路；是您使我从小就懂得不少道理。是您拉着我的手，教会我走路；是您使我从小就懂得不少道理。爷爷您是我幼年成长的拐杖。爷爷您是我幼年成长的拐杖。爷爷爷爷 n3、生活中，每个人的位置可能不同，但各有其价值。一般说、生活中，每个人的位置可能不同，但各有其价值。一般说来，位置与价值可能有一定的关系，但仅仅是来，位置与价值可能有一定的
8、关系，但仅仅是“可能可能”，而这，而这个关系并不能决定价值。因为价值怎样不绝对取决于位置如何，个关系并不能决定价值。因为价值怎样不绝对取决于位置如何，位置不能左右价值的体现。位置不能左右价值的体现。位置并不能左右价值位置并不能左右价值【练习练习】用用“抒情议论，情感导入抒情议论，情感导入”式为下列作文题目写个开式为下列作文题目写个开头头心中有话对你说心中有话对你说 因为有了期盼因为有了期盼 n特点：特点：运用对偶的修辞开头，能使文章节奏明快，气运用对偶的修辞开头，能使文章节奏明快，气势磅礴，语言精炼。势磅礴，语言精炼。n【例例】1 1、在蝶的眼中，花是天使，因为花给予她生在蝶的眼中，花是天使，
9、因为花给予她生命的甘露；在花的眼中，蜂是挚友，因为蜂给予她生命的甘露；在花的眼中，蜂是挚友，因为蜂给予她生命的延续。命的延续。奉献奉献n2、“朝阳出来了，湖水为它梳妆；新月上来了，群朝阳出来了，湖水为它梳妆；新月上来了，群星为它做伴；春花开了，绿叶为它映衬；鸟儿鸣唱，星为它做伴；春花开了，绿叶为它映衬；鸟儿鸣唱，蟋蟀为它拉琴蟋蟀为它拉琴天地万物都在向我们讲述着爱的故天地万物都在向我们讲述着爱的故事。事。”关爱永远关爱永远n3、心是一棵树，一个个故事被年轮携载；一回回驿、心是一棵树，一个个故事被年轮携载；一回回驿动与飞鸟相约；一次次碰撞使它绵密柔韧；一幕幕经动与飞鸟相约；一次次碰撞使它绵密柔韧；
10、一幕幕经历造就了它博大的胸怀。历造就了它博大的胸怀。把我的心放飞把我的心放飞【修改修改】“雨中，母亲将伞斜到我一边，全然不顾雨点打在她的脸上。哦，母爱似水，雨中，母亲将伞斜到我一边，全然不顾雨点打在她的脸上。哦，母爱似水，给予我温柔的呵护。给予我温柔的呵护。”“又下雨了，我又没带伞。在走廊上徘徊的我，抬起眼，啊！母亲撑着她喜又下雨了，我又没带伞。在走廊上徘徊的我，抬起眼，啊！母亲撑着她喜欢的白色雨伞走来欢的白色雨伞走来”“又下雨了，还是母亲来接我，母亲依旧撑着那把白色的伞。雨下，母亲习惯又下雨了，还是母亲来接我，母亲依旧撑着那把白色的伞。雨下，母亲习惯地把伞斜在我的一边全然不顾雨打在她的身上。
11、哦，母爱地把伞斜在我的一边全然不顾雨打在她的身上。哦，母爱”【评点评点】优点：运用排比，句子整齐，很美。缺点：内容大于形式，四个句优点：运用排比，句子整齐，很美。缺点：内容大于形式，四个句子放一块，读到第四个就有啰嗦的感觉。没有个性，每个母亲都可以这样子放一块，读到第四个就有啰嗦的感觉。没有个性，每个母亲都可以这样开头开头。【对比对比】增加了增加了“又又”、“还是还是”、“依旧依旧”、“习惯的习惯的”这些词语意味就这些词语意味就不一样了，语言是有弹性的。把白色的伞放进去，使画面更美，更凸显母不一样了，语言是有弹性的。把白色的伞放进去，使画面更美，更凸显母亲。有时句子的变化会产生不一样的意味啊，
12、例如比较一下：妈妈，下辈亲。有时句子的变化会产生不一样的意味啊，例如比较一下：妈妈，下辈子我还做你的女儿和妈妈，下辈子，你做我的女儿。这两句的是不一样的子我还做你的女儿和妈妈，下辈子，你做我的女儿。这两句的是不一样的深意吧。深意吧。【修改修改】“每一次都在徘徊孤单中坚强，每一次就算很受伤，也每一次都在徘徊孤单中坚强，每一次就算很受伤，也不闪泪光，我知道我一直有双隐形的翅膀，带我飞，不闪泪光，我知道我一直有双隐形的翅膀，带我飞，飞过绝望，不去想他们拥有美丽的太阳飞过绝望，不去想他们拥有美丽的太阳”【对比对比】一、引用歌词，增添情趣；二、渲染氛围，易一、引用歌词，增添情趣；二、渲染氛围，易引起共鸣
13、；三、与下文形成对照，突出文章主题。易引起共鸣；三、与下文形成对照，突出文章主题。易给人高分作文印象。给人高分作文印象。1 1、不能概括文章主体的内容。、不能概括文章主体的内容。2 2、不会使用任何一种作文开头的技巧。、不会使用任何一种作文开头的技巧。3 3、说一些与主体内容无关的绕弯子的话。、说一些与主体内容无关的绕弯子的话。4 4、没有文采，不吸引人。、没有文采，不吸引人。5 5、开头过长，造成头重脚轻的局面。、开头过长，造成头重脚轻的局面。6 6、只会使用叙述一种表达方式，不会使用修、只会使用叙述一种表达方式，不会使用修辞。辞。7 7、开头概括的内容过小，不能统领全文。、开头概括的内容过小，不能统领全文。
