1、20042004年，年，“小班学生差异性发展性评价小班学生差异性发展性评价”课题课题 被市教委立项被市教委立项19841984年，年，“乐、能、创乐、能、创”教育改革实验开始教育改革实验开始19941994年，年，“小班化教育小班化教育”实践研究率先起步实践研究率先起步“小学数学作业设计与小学数学作业设计与评价的研究评价的研究”成成为市级课题子项目为市级课题子项目20102010年年立项立项之后之后 学生们喜欢什么样学生们喜欢什么样的作业呢？的作业呢？老师老师主任主任怎样来提升老师怎样来提升老师们的专业素养？们的专业素养？如何能让课题如何能让课题引领学校整体引领学校整体发展？发展？校长校长 不
2、久，专家组的到来，让大家舒展不久，专家组的到来，让大家舒展了眉头。而了眉头。而“北小北小”团队的力量更让我团队的力量更让我们充满了信心！们充满了信心！于是，我们又一次起飞于是，我们又一次起飞每星期每星期1 1次专题讨论次专题讨论两星期两星期1 1次课堂次课堂观摩观摩每月每月1 1次专家次专家培训培训每学期每学期每人每人1 1次实践次实践展示展示每年每年每人每人1 1次经验次经验交流交流1 1次、次、角的认识角的认识的作业设计：的作业设计：1010次次2 2次次 整单元的作业设计：整单元的作业设计：1010次、次、2020次次5050次次5 5条年级条年级8 8位教师位教师1010种类型种类型N
3、 N次次专家引领专家引领同伴互助同伴互助机制保障机制保障思考思考实践实践突破突破再继续再继续忐忑，渐渐变成了憧憬忐忑，渐渐变成了憧憬 一天，老师带同学们去超市上一天，老师带同学们去超市上数数学课。上完，大家笑了！学课。上完，大家笑了！又一天，专家来听老师的随堂课。又一天，专家来听老师的随堂课。点评之后，主任笑了！点评之后，主任笑了！还还有一天，有一天，作业检查结束，校长收作业检查结束，校长收到了主任的评价报告。校长也笑了！到了主任的评价报告。校长也笑了！而后的日子里而后的日子里研究的力量在凝聚研究的力量在凝聚 语文组、英语组语文组、英语组 未来，我们希望未来，我们希望 关注关注作业设计作业设计 关注关注学习过程学习过程 关注学生关注学生学习、生活质量学习、生活质量 让每一个孩子的生命得到关让每一个孩子的生命得到关怀，怀，个性得到发展！个性得到发展！我们期待着再一次起飞！我们期待着再一次起飞！小学数学作业设计与评价研究项目组起飞，是一次破茧起飞，是一次破茧 让我们在磨练中化蝶让我们在磨练中化蝶黄浦区北京东路小学 2012年10月 感谢感谢所有给予所有给予我我们支们支 持和持和帮助的同仁帮助的同仁们！们！
