1、7、 钟表的认识时间的两种表示方法 教学设计 教学内容：人教版小学数学一年级上册第七单元认识钟表第一课时认识整时的两种表示方法例1（第84-85页）教学背景：时间的知识在孩子们的日常生活中处处都离不开，比如每天都要按时起床、吃饭、睡觉等，这样在生活中就已经潜移默化的感知了时间这一抽象概念的存在。我们一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验，因此大多数孩子会看整时，但这些只是粗浅的，感性的。这节课安排了与学生生活息息相关的情景，有助于学生更好地认识时间。课堂上在与孩子们课前交流后，我发现很多孩子在学前教育时就已初步认识了钟面并已经会认整时，只是这种认识是粗浅的，感性的。教学目标：1. 知识与技
2、能：让学生认识钟面,了解时针和分针、掌握整时在钟面上的两种表示方法，能认读整时。2. 过程与方法：通过观察、操作(拨表针)交流等实践活动，培养学生的探究意识和合作意识。3. 情感态度价值观：体验数学与日常生活的密切联系，感受时间的重要性，初步建立时间观念，从小养成遵守时间和珍惜时间的好习惯，合理安排时间的良好习惯。教学重点 ：充分认识钟表的外部构成，正确认识钟面上所指的整时。教学难点：掌握认读整时的方法。教学准备:多媒体课件、钟面模型。教学过程、方法：一、情境导入：师：小朋友们，今天老师给大家带来一位好朋友，大家听听他的声音猜猜他是谁？ 生：钟表。师：小朋友们真聪明（PPT展示谜底），介绍生活
3、中的钟表，说说钟表在我们生活中有什么作用呢？师：小结（老师板书课题：认识钟表）（设计意图：抓住学生的年龄特征，以猜声音为切入点，引发学生的兴趣，在猜、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围，利于孩子们投入到学习活动中。）二、探索新知1、认识钟面上你发现有什么呢？（PPT出示钟面）（1）有12个数字（2）有12个大格（3）有时针（又粗又短）和分针（ 又细又长 ），引导学生顺时针方向。2、认识整时 （1）认识7时：分针指向12，时针指向7，就是7时。我们可以用文字表示：7时，我们也可以用电子表来表示：7:00。（2） 认识3时：分针指向12，时针指向3就是3时。（3） 文字表示法：3时，电子表示法：3
4、:00。（4） 认识8时：分针指向12，时针也指向8，所以是8时。（8时 8:00）。（5） 仔细观察钟面，找出它们的时针和分针有什么相同点和不同点？得出：分针指向12，时针指向几就是几时。师小结：分针指向12，时针指向几就是几时。（设计意图：结合孩子们的生活经验向孩子说明，日常生活中的钟表：钟表面上有12个数，12个大格，又粗又短的时针，又细又长的分针；另一种是像闹钟这样的电子表，表面上有两个点，点的左右两边都有数字。这为之后用两种方法表示整时打下基础。）3、 练习：钟面的两种时间表示法：（5时 5：00 ， 11时 11:00）三、 总结：这节课学到了什么？1、 钟面上有（ 12 )个大格
5、，（ 12 ）个数字。2、 钟面上又细又长的指针是（分针），钟面上又粗又短的指针是（时针 ）。3、 分针指向（ 12 ）时，时针指向几，就是几时。4、 时间的两种表示法：文字表示法：7时 ， 电子表示法：7：00小朋友们，时间过得真快，我们该说再见了，希望你们都能学会合理安排自己每天的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的好习惯时间，做个珍惜时间的好孩子。四、 课后作业：请你当一次小小设计家,设计你星期天在家的作息时间安排: 早上( )时起床，上午( )时写作业，中午( : )吃饭（设计意图：让学生运用已学的知识安排自己的时间，既激发了学数学、用数学的兴趣，又培养了用数学解决简单实际问题的能力。）五、 板书：7、钟表的认识
