1、方程的意义教学设计教学内容：人教版实验教科书5354页。教学目标：1知识目标：在自主探索的过程中，理解与掌握方程的意义，弄清方程和等式两个概念的关系， 2能力目标：培养学生认真观察、思考分析问题的能力。发展学生思维的灵活性。3情感态度与价值观：加强数学知识与现实世界的联系，有利于培养学生的数学应用意识。培养学生认真观察、善于思考的学习习惯，渗透转化的数学思想。教学重点：使学生初步理解等式的基本性质，理解与掌握方程的意义。教学难点：帮助学生建立“方程”的概念，并会应用。教具学具准备：课件。教法：启发、引导法。学法：观察、探究。教学过程：一、 创设情境，激情导入4、看！这就是什么？这是一台天平。二
2、、 实际操作，探究新知（一）、实物演示，引出方程。1、操作天平（课件演示）：引出方程师：下面我们来称量这个水杯的重量(课件演示：把水杯放在左盘，在右盘放砝码）你观察到什么现象？（天平平衡了）这说明了什么？（一个杯子重100克）第一步：称出杯子的质量是100克，现在向杯子里倒水，看发生了什么情况？A、一杯水有多重呢？不知道倒的水有多少，用刚学过的知识，该怎样表示？（用字母表示）B、左盘中一杯水的质量怎样用式子表示呢？100+X 。(板书：100+X)师：100+x这个式子左盘中水杯的总的质量。再看天平，同学们有办法让天平平衡吗？（加砝.）第二步：在右盘中再加砝码。A、看，我加了一个100克的砝码
3、，天平平衡了吗？哪端重？B、这说明杯子加水的质量大于200克。这是用数学语言来描述的，还可以用数学式子简单地表示为：l00+X200。（板书：l00+X200）第三步：继续加砝码。A、同学们，要想平衡怎么办？（还可以继续加砝码。）B、我又加了一个100克的砝码，天平平衡了吗？说明什么？怎样用数学式子来表示？（板书：100+X200100+X200，100+X300）你认为它们是方程吗？为什么？(三)联系实际，应用拓展师：看来同学们理解了方程的意义，掌握了方程的特征，老师写了一些式子，请帮老师分分类，那些是含有等号的等式，那些是未含有等号的式子，那些是方程？1、下列各式那些是等式？2根据韦恩图了解方程一定是等式，等式不一定是方程。四、课堂总结、评价 师：通过本课的学习，你学会了什么？
