1、教师姓名单位名称填写时间学科数学年级/册一年级（上）教材版本人教版课题名称5以内的加法（2）教学目标会正确计算5以内的加法。初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简便的方法。重难点分析重点分析掌握了5以内数的顺序及各数的组成，初步知道加法含义的基础上进行教学的。本节课是要引导学生探究5以内加法的计算过程，会用自己理解的方法口算5以内的加法。难点分析通过观察、操作、表述使学生积极主动地参与数学活动，经历加法的计算过程，获得成功体验，增强自信心。教学方法1.会正确计算5以内的加法。2.使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简便的方法。教学环节教学过程导入（一）游戏导入，激活动机（
2、师生拍手对口令复习5以内数的组成）游戏方法：师生一次拍手、击掌，一人报数（5以内数）并用手指表示出数目;再次拍手击掌，另一人报数（5以内）并用手指表示出数目，汇报两个数的组成情况）如（师）我说一（生）我说二，一和二组成三。知识讲解（难点突破）（二）创新情境，导入新课1、美丽的大森林里小松鼠们的晨练开始了，快乐的一天开始了。请仔细观察，把你看到的、想到的和组内小伙伴说一说。2、引导学生交流汇报：数据信息：树上原来有3只松鼠，又跑来2只松鼠。提出问题：一共有几只松鼠？3、大家真爱动脑。谁能列式解答这个问题？列式就是：3+25根据学生回答板书：3+25这节课我们一起来探讨5以内的加法。板书课题：5以
3、内的加法二、 互动解疑合作交流，探究发现1、独立思考，自主探索。3加2等于5，你是怎样算出的？可以利用学具摆一摆，也可以想一想，说一说。2、小组交流，探讨多种算法。（师参与讨论。）3、全班交流，代表汇报。（看着松鼠图数出来的，1.2.3.4.5，所以3加2等于5。拨手指数出来的，3个加2个就是5个。从3开始，加2就接着往下数2个数，4.5，所以3加2等于5。3和2组成5，所以3加2就等于5。）4、引导评价 优选算法小朋友用自己的算法，算出了同样的结果，真了不起。如果我们不看松鼠图，也不拨手指，会很快计算出3加2等于几吗？（看到32，就想3和2组成5，一下子就算出来了。用数的组成计算加法，我们就不用再一个一个地数数了。）小朋友们说得非常好，以后我们做题时可以慢慢试着用数的组成来计算，这样可就省去了数数的麻烦了。课堂练习（难点巩固）三、巩固深化1.完成第25页做一做第1、2题：先看图说图意，再在全班交流，说算式，你是怎么算的？观察这两个算式，你能发现什么？（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律。）2.完成第25页做一做第3题：边摆边列算式。3.完成练习五的2题。小结四、 课堂总结 今天同学们都学得很认真，谁能谈谈自己的收获？加法（二）3+2=5方法一：点数方法二：接着数方法三：数的组成
