1、教学重点教学重点1、分子动理论的基本内容，热运动与温度的关系教学难点教学难点1、分子的热运动。2、通过直接感知的现象推测无法直接感知的事实。教学方法教学方法探究教学法、启发式教学法教学过程教学过程一、预学1、物质是由大量 、构成的，它的直径大约只有 米，分子在 永不停息地做无则的，且 越高，分子的热运动就越。不同的物质在互相接触时彼此进入对方的现象叫做。分子间存在相互作用 的 力和 力；当分子间距离很小时，表现为 力。当距离稍大时，表 现为力。2、下雨时雨滴落入池塘的水中，是扩散现象吗？二、探究与精导教学点 1物质的构成1、常见的物质是由什么微料构成的？2、分子、原子肉眼看不见。教学点 2扩散
2、现象实验 1在装着红棕色的二氧化氮气体的瓶子上面，倒扣一个“空”瓶 子使两瓶口相对，之间用一块玻璃板隔开。抽掉玻璃板后，发现上面瓶子里 空气颜色逐渐变红，如图（1）所示。实验 2 在量筒里装一半清水，水下面注入蓝色的硫酸铜溶液，硫酸 铜溶液与水界限分明。过了几天后，发现两者之间的界面已模糊不清，如 图（2）所示。实验 3 在墙角上堆一堆煤，过一段时间再去看，发现地面和墙角都有厚厚的一层变黑 了。小组讨论：1、以上实验现象有什么共同特征？2、以上实验说明了什么？教学点 3 扩散快慢主要影响因素实验 1 在一个烧杯中装入半杯热水，另一个完全相同的烧杯中装入质量相同的冷水，用滴管分别在两个杯底注入一
3、滴墨水。发现装热水的杯中水变黑的速度更快。实验 2 在一个烧杯中装入半杯热水，另一个完全相同的烧杯中装入质量相同的冷水，用汤匙分别在两个杯底放入质量相同的冷水，用汤匙分别在两个杯底放入质量相同的糖，过 一段时间用小勺取表现的水品尝，发现装热水的杯中更甜一些。小组讨论：1、通过以上实验探究，你能得出扩散快慢与什么因素有关吗？2、你能举例证明自己的结论吗？教学点 4分子间作用力小组讨论：1、端面削平的两个铅柱，紧紧压在一起，下面吊一个重物都不能将它们拉开，为什么？2、回顾固体和液体分子间的距离和分子间的作用力的特点。结合上述特点 思考，为什么固体和液体很难被压缩和拉伸？并说明分子间作用力的特点。3
4、、通过分子间作用力的分析，得出物质三态的特征有哪些 三、提升夏初，同学们在课堂上做液体分子运动的实验时，小明不像别的同学那样用自来水，他 用的是刚从商店买来不久的冰冻好的矿泉水。滴入一滴蓝墨水后，一会儿，发现别人的水整 杯都变蓝了，而他的水还跟刚滴入时差不多。他感到很奇怪。再做一遍，还是一样，这是什 么原因呢？他猜想，是不是跟水的温度有关呢？课后，他用三个相同的瓶子分别倒入等质量的冷水、温水、热水，如图所示，同时滴一 入一滴红墨水，观察发生的现象。发现热水全部变红速度最快，冷水最慢，根据实验结果回 答：（1）你认为他的猜想正确吗？2该实验得到的更具体的结论是什么？3你怎样理解陆游“花气袭人知昼
5、暖“的诗句？3、下列说法中正确的是：A、物体运动的越快，它的分子的无规则运动也越快 B、液体凝固成固体后，分子的无规则运动就停止了 C、固体被压缩到分子之间无间隙才不能被压缩D、温度越高，分子的无规则运动越剧烈4、下列现象中，支持分子间存在引力的证据是：A、两块表面平滑干净的铅块相互紧压后会黏在一起 B、固体和液体很难被压缩C、磁铁能吸引大头针 D、破镜不能重圆5、劣质的装修材料含有超标的甲醛等有毒有机物。用它们装修房屋，会造成室内环境污染，这表明。用胶粘剂可以把装修板粘在一起，这说明。6、分子看不见、摸不着，不好研究，但我们可以通过墨水的扩散 现象来认识它（从宏观现象揭示微观本质）。将墨水分
6、别滴入冷水和热 水中，通过观察现象可知：温度越高，过程越快，这说明温度越 高，教学反思教学反思教学重点、难点1、探究改变物体内能的多种方法。2、内能与温度的关系。教学过程 一、预学1、物体内部所有 热运动的 能与分子 能的 总和叫内能。2、内能与机械能（选填“相同”或“不同”）。3、一切（运动、静止、高温、低温）物体都有能。4、改变内能的两种方式：和 。二、探究与精导教学点一内能运动的物体具有动能，分子也在不停地做着无规则的热运动，同样运动的分子也具有 动能，如图（a）所示，与弹簧发生形变时具有弹性热能一样，相互吸引或排斥的分子也具 有热能分子势能，如图（b）所示学点二 热传递与内能改变实验
7、1 寒冷的冬天，用热水袋取暖，身体慢慢的暖和，而热水袋却渐渐的变凉了，如 右图所示。实验 2 工人师傅把烧热的工件放在冷水中“淬火”。工作变冷，而冷水变热了。三、提升热量在水中如何传递呢？小张认为热可能是通过水的流动来传递的。小组探究如下：（1）寻找方法：在水中加入一些红色高锰酸钾颗粒，通过颗料的运动来反映水的流动，这种方法在物理学中称作法。2进行实验，将水装入环形玻璃容器，如图，将高锰酸钾颗粒放在 a 点，给该处加 热，发现颗粒按照 abcda 的顺序运动起来。3得出结论：从底部加热，水会循环流动起来，很快使水的温度，这种 现象叫做对流，能发生在各种气体和液体中。因此，家中的暖气片应该安装在
8、房间的（选填“顶部”或“底部”）。刚才小组的探究过程是：提高问题、猜想、寻找方法、得出结论。教学反思第二节比热容教学过程一、预学比热容：1、定义：2、国际单位：3、符合：4、意义：常看物质比热容表，了解各物质的比热容，可知：1不同物质的比热容一般（选填“相同”或“不同”）。2水的比热容最大，是，它的意义是：；砂石的比热容是，如果让相同质量的水和砂石吸收相同的热量，水升温（选填“快”或“慢”）。5、水比热容大的应用：（1）人们常用冷水冷却发动机，冬天用热水来取暖，是因为相同情况下水与其他的物 质相比吸收的热量，放出的热量。（2）我国新疆地区有“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的说法，你能解释这昼
9、夜温差较大的原因是什么？二、探究与精导学点一比热容在实验中，注意记录温度和加热的时间，并结合“探究比较不同物质的吸热能力”实验，思考以下问题。1、实验中，如何比较不同物质的吸热能力？2、做此实验需要利用的物理方法是、3、为什么要选用质量相同的水和食用油？需用到哪些测量工具？。4、如何保证两种不同的液体吸收相同的热量？5、为了比较水和食用油的吸热能力，小明用两个相同的装置做了如图所示的实验。实验数据记录如表：物质质量/g初始温度/加热时间/min最后温度/水6020645食用油60206681从表中数据可知，水和食用油的质量（选填“相同”或“不相同”），加热结束时，食和油的温度比水的温度（选填“
10、高”或“低”）。2在此实验中，如果要使水和食用油的最后温度相同，就要给水加热更长的时候，此时，水吸收的热量（选填“大于”、“小于”或“等于”）食用油吸收的热量。3实验表明，（选填“水”或“食用油”）吸热的能力更强。学点二热量的计算1、质量为 1kg 的铝块，温度升高 1时吸收的热量是J。2、质量为 mkg 的铝块，温度升高 1时吸收的热量是J。3、质量为 1kg 的铝块，温度从 t0 升高到 t 时吸收的热量是J。4、质量为 mkg 的铝块，温度从 t0 升高到 t 时吸收的热量是 J。三、提升小明在烈日当空的海边玩耍，发现沙子烫脚，而海水却很凉。同样的太阳光照射，为什 么会出现不同的结果呢？
11、小明想：是不是沙子和海水吸热升温快慢不同呢？于是他从海边取了一些沙子和海水带回家进行探究。小明在两个相同玻璃杯中分别装上相同质量的海水和沙子，用一个 100W 的白炽灯同时 照射它们，并用温度计测出它们不同时刻的温度值。记录的数据如下表所示：(1)小明探究的物理问题是什么?(2)小明根据收集到的数据在方格纸上已经画出了海水的温度随时间变化的图像,如图所 示,请你在同一方格纸上画出沙子的温度随时间变化的图像。3分析小明探究中收集到的数据或根据数据画出的两个图像，你能得出什么探究结 论？4小明发现“夏天海边的沙子烫脚而海水却很凉”。请你用简略的语言从日常生活 或自然界中举一个类似的现象。教学反思教
12、学重点教学重点1、汽油机的工作原理与内能的转化过程。2、汽油机和柴油机的区别。教学过程 一、预学1、在试管内装些水，用软木塞塞住，加热使水沸腾，水蒸气会把软木塞冲出。这个实 验中 能转化为 能。各种现代化的交通工具，大多数仍然是靠热机把 能转化为能来工作的。2、热机是将能转化为能的机械。3、内燃机是由、四个冲程组成的。二、合作探究学点一热机燃料燃烧把化学能转化为内能，对外做功，利用这一原理人们制成了热机把内能 转化为机械能的机器。热机的种类很多，如蒸汽机、内燃机、汽轮机、喷气发动机等。内燃机在汽缸里燃烧汽油或柴油，生成高温高压的气体，推动活塞做功。小组讨论：四冲程汽油机的一个工作循环包括哪几个
13、冲程？学点二汽油机和柴油机的区别小组讨论：柴油机与汽油机有哪些共同之处和哪些不同之处？二、探究与精导小组讨论：热机是通过燃料燃烧获取内能并转化为机械能的装置。为了探究这一定义，制定了模拟实验，在桌上点燃一支蜡烛，然后加热一支悬挂着的装有水的试管，在试管口处 放一个纸做的“风车”，直到加热至水沸腾。1你将观察到的。2在这个实验中，蜡烛将 能转化为 能，水蒸气将内 能转化为 能，使风车动了起来。3在这个简单的实验中，展现了热机中 的基本过程。三、提升(1)知道内能利用的两种方式。知道什么是热机 (2)阅读：热机的发展。教学反思教学目标一、知识与技能1、从能量转化的角度认识燃料的热值。2、通过能量的
14、转化和转移，认识热机效率。二、过程与方法通过学生讨论了解燃料的热值和热机效率。三、情感、态度与价值观1、通过演示培养学生观察和分析问题的能力。2、通过阅读“科学世界”扩展学生的知识面。3、通热机效率的学习，激发学生开发新技术、提高燃料利用率的意识。教学重点、难点1、燃料的热值。2、热机中的能量转化及损失。3、热机效率。教学过程 一、预学1、，叫做这种燃料的热值。热值的单位是。2、氢的热值是。它表示的意义是。火箭发动机用氢作 燃料，主要是因为氢的。3、煤油的热值是 4.6*107J/kg。若某次使用煤油作燃料时，则煤油的热值将（选填“变大”、“变小”或“不变”），若将一瓶煤油倒掉一半，其热值为
15、J/kg。4、与 之比叫做热机的效率，热机的效率总是 。二、探究与精导学点一燃料的价值 小组讨论生活中燃料的种类很多，根据生活经验思考下列问题：1、把相同质量、相同温度的水烧开，烧煤和煤木头相比哪个用燃料用的少？2、如何比较不同的燃料完全燃烧时放出的热量？我们引入了什么物理，它表示的物理 意义是什么？3、让学生查课本 P23“一些燃料的热值”表格，回答：酒精的热值是多少？并让学生 解释其物理意义，了解“完全燃烧”四个字。学点二热机的效率热机在利用燃料燃烧产生的高温高压的燃气推动活赛做功的过程中，燃料燃烧放出的 热量，并不能全部用来做有用功，相当一部分的能量散失了。小组讨论：热机工作过程中，存在
16、哪些方面的能量损失？对环境有哪些影响？三、提升小组讨论小明学习了燃料的热值知识后，自己设计了一个实验来比较煤油和菜籽油的热值，他实验时给装了如图所示的装置，并每隔 1min 记录了杯中水的温度（见下表）（3）小明实验前用天平测出了烧杯中水的质量及油灯中燃料的质量，并由记录的数据，利用公示 Q=cmt 计算出了水吸收的热量。他想通过这些数据计算出煤油和菜籽油的热值。你认为他的计算结果可靠吗？为什么？教学反思教学重点、难点1、能的转化守恒定律，知道能的转化和守恒定律是自然界中最基本的规律。2、利用能的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析，说明能量是怎样转化或转移的。教学过程 一、预学能量守恒定律
17、：能量既不会凭空，也不会凭空，它只 能从一种形式 为别的形式，或者从一个物体 到别的物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持。二、探究与精导学点一能量的转化和转移1、给蓄电池充电时，消耗了什么能量，得到了哪种能量？2、白炽灯发光时，消耗了哪种能量？又得到哪种能量？学点二能量守恒定律小组讨论通过能量的转化或转移过程分析图中的秋千和小球，并回答下列问题1、秋千摆动时，停止用力，秋千会越摆越低，掉在地上的小球会一次次的弹起来，但 是会越跳越低，为什么？2、把一铁块放在热水中，过一会儿铁块温度 ，内能 ，热水温度 ，内能，内能从热水到铁块。三、提升教学重点、难点1、电荷间的相互作用规律：同种电荷互
18、相排斥，异种电荷相互吸引。2、原子结构，通常情况下原子呈中性。3、自由电子可以移动。教学过程一、预学1、什么叫摩擦起电？摩擦过的物体具有的现象。2、两种电荷：自然界只有种电荷。（1）被丝绸摩擦过的棒上带的电荷叫做正电荷；（2）被毛皮摩擦过的 棒上带的电荷叫做负电荷。同种电荷互相，异种电荷互相。3、在实验室用 来检验物体是否带电，其原理是 ，根据 可以判断物体所带电荷的多少。4、叫电荷量，简称 。电荷量的单位是，符号 是。5、叫导体，如：、；叫绝缘体，如：、。6、金属善于导电的原因是金属内部有大量的，而绝缘体内部绝大部分电 子。二、探究精导学点一两种电荷活动 1观看动画“怒发冲冠”、录像“女孩头
19、发竖起来”；当空气干燥时用塑料梳子 梳头发，为什么头发会随梳子“飘”起来；如果我们身上穿了化纤衣服，衣服会粘在皮肤上，在晚上脱衣时，有时会发出响声，甚至出现火花。实验 1用毛皮摩擦像胶棒，用丝绸摩擦玻璃棒，分别把棒靠近纸屑、乒乓球等轻小 物体，观察现象。实验 2将被毛皮摩擦过的橡胶棒靠放在支架上，用另一根被毛皮摩擦过的橡胶棒去靠 近它，看到的现象，相互排斥。实验 3将被丝绸摩擦过的玻璃棒放在支架上，用另一根被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近 它，看到的现象：相互排斥。实验 4将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，看 到的现象：相互吸引。实验 5 观察实物验电器知道其主要构造
20、，用被丝绸摩擦过的玻璃棒接触验电器的金属 球，验电器金属箔片张开，用力多摩擦几下玻璃棒，再去接触验电器的金属球，验电器金属 箔片张开的角度变大，通过实验了解验电器的原理和作用。活动 2指导学生阅读课文了解电荷量及元电荷的概念。小组讨论：1、什么是摩擦起电现象？带电体有一种什么性质？2、正负电荷是怎样规定的？3、电荷间的作用规律是什么？4、验电器的作用和工作原理是什么？教学点二原子及其结构请同学们阅读课本 33 页原子及其结构的内容。小组讨论：1、原子的结构是什么？2、一般情况下，物体不带电呈中性，不带电的原因是什么？3、摩擦起电的实质是什么？教学点三导体和绝缘体活动 1请大家看大屏幕上视频：这
21、个女孩用手摸带电的金属球，她的头发竖起来说明 了什么？（带了电）头发上的电荷从哪里来的？金属球转移的，这么说电荷可以移动。下面我们通过实验来看一看：实验 1取两个相同的验电 A 和 B，使 A 带电，B 不带电，用金属棒把 A 和 B 连接 起来。实验 2接着老师取两个相同的验电器 A 和 B，使 A 带电，B 不带电，用塑料棒把 A和 B 连接起来。小组讨论：1、实验 1 看到有什么现象发生？说明了什么？2、实验 2 看到有什么现象发生？说明了什么？三、提升1、电荷：物体有了性质，我们说物体带了电，或带了电荷。2、摩擦起电：摩擦过的物体具有。3、正电荷的规定：的电荷叫正电荷。负电荷的规定：的
22、电荷叫负电荷。4、电荷间的作用规律：5、验电器：结构：金属球、金属杆、金属箔。作用：。原理：。6、电荷单位：，符号：7、导体是 善于导电的物体。如：金属、人体、大地、酸碱盐的水溶液、石 墨等。绝缘体是导电的物体如：橡胶、陶瓷、塑料、干燥的空气、油等。8、电风扇叶片上经常布满灰尘，是因为风叶转动时与空气 而产生，带有的叶片会把空气中的灰尘吸着不放，以致叶片上特别容易脏9、打开自来水龙头，放出一股细小的水流，用在干燥的头发上梳过的塑料梳子靠近水流，可以观察到水流 ，这是因为 10、检验物体是否带电的仪器叫做，用带电体接触它的金属球时，它的两片 金屏箔就由于 而张开，且带电体带电量越多，张开的角度就
23、11、我们经常在加油站看到一条醒目的标语严禁用塑料桶装运汽油，这是因为桶内汽油会不断与桶璧摩擦，使塑料桶带了，造成火灾隐患第二节教学重点、难点1、学生通过连接电路认识电流、电路和电路图。2、指导学生连接电路，组织讨论。教学过程一、预学1、电流的方向。在金属导体里存在大量的，它们可以自由移动。当没有接上电源时它们 做 的运动，当接上电源后，大量自由电子的运动就变成了 移动，从而 形成了。人们把的方向规定为电流方向。在电源外部，电流 的方向是从出发经过用电器流回到。2、电路有哪几部分组成？一个电路有四个部分组成，为电路提供电能的是；消耗电能的是；负责控制电路通断的是；而输送电能的是。3、什么是电路
24、图？电路中的电路元件如果按照原样画出来，既麻烦又不清楚，所以我们用符号来代表它们。这样画出来的就是。二、探究教学点一电流 小组讨论1、电流的形成：电荷的定向移动。电流的存在是瞬间的，如何获得持续的电流呢？2、课件展示：金属导体中有大量自由电子，当接上电源后会发生定向移动，从而形成 电流。实际上形成电流的电荷有两种（正电荷、负电荷），电路中有电流时，发生定向移动 的电荷可能是正电荷，也可能是负电荷，还可能是正负电荷反向定向移动。那么电流的方向 是如何规定的呢？教学点二 电路的构成学生试验：桌上的器材怎样连接。使小灯泡亮、小电动机转、音乐门铃响。两人一套实 验器材，学生动手连接电路。实验警钟：“任
25、何情况下都不能把电池的两端直接连在一 起”。小组讨论：连接的电路和有什么共同的特征？教学点三 电路图电路要通过设计来进行安装，遇到问题进行分极并及时维修。为了设计、安装和维修的 方便，我们要用统一规定的符号把它们的连接情况画出来，这就是电路图。介绍常用电路元件的符号。教学点四通路、断路、短路在刚才的实验中，有的同学满怀信心地连接了电路，并与电路图相符，应该是正确的，可是闭合开关后却发现用电器不工作，原因何在？三、精导 小组讨论：一位住在北京饭店的旅客对服务员抱怨说：“有好几次在饭店走道内与人握手或按电梯 开关时，感到浑身一震，手臂发麻，一定是饭店内有什么地方漏电！”服务员说：“请放心，本店经过
26、严格检查，没有漏电现象。”你能解释旅客遇到的情况吗？学生欲解答此问题，需分析清楚以下几个问题1、旅客说饭店漏电，“电”从哪儿来？是从电源来的吗？2、这种“电”是课上所学的“电流”吗？3、生活中类似的情况还有哪些？四、提升1、形成电流。（金属导体中发生定向移动的是自由电子）2、方向规定为电流方向。（金属导体中电流方向跟自 由电子（负电荷）定向移动的方向）3、电路闭合时，在电源外部，电流方向是从电源极经过用电器流向极。6、形成持续电流的条件：教学反思第三节 串联和并联教学重点、难点2、并联电路1概念：把电路元件连接起来的电路。2特点：电流有路径；（选填“有”或“无”）分支。开关控制整个电路。开关控
27、制与其串联的支路。各支路用电器之间影响。3、节日里的一串小彩灯有 的，家庭电路中的电灯、电冰箱、电视机是 的，开关和它控制的电灯是的。二、探究教学点一串联和并联 学生实验：实际生活中的电路很少会公公只有一个用电器这样简单，那么如果在这个最简单的基本 电路的基础上加多一个小灯泡，也就是说，给你一个电源、一个开关、两个小灯泡，要使两 个小灯泡都同时发光，可以怎样连接？有几种接法？教学点二探究串、并联电路的特点 探究一中联电路的特点分组实验各小组根据桌面的器材连接一个串联电路，分别连接开关是在不同位置比较开关的作用 是否一样；在闭合电路的情况下，拧下其中一个灯泡，观察其他灯能否发光。小组讨论：1、开
28、关的控制作用。开关的位置改变，控制作用是否改变？2、各用电器之间是否互相影响？探究二 并联电路的特点分组实验各小组根据桌面的器材连接一个串联电路，分别闭合干路开关和支路开关，比较干路开 关和支路开关的作用是否一样，在闭合电路的情况下，拧下其中一个灯泡，观察其他灯能否 发光。小组讨论1、干路开关和支路开关的控制作用分别是什么？2、各支路用电器之间是否互相影响 教学点三生活中的电路小组讨论1、想一想街道的路灯，当一盏灯不亮了，是否其他的灯也不亮？由此你可以判断路灯 是什么连接方式？2、想一想教室里的日光灯，当一盏灯不亮了，是否其他的灯也不亮？由此你可以判断 这是什么连接方式？3、想一想家中的电灯、
29、电风扇、电冰箱、电视机、洗衣机是怎样连接的？4、想一想节日彩灯“满天星”由许多小彩灯组成，为什么不亮时是一串不亮，而不是 一个灯泡不亮？由此可以判断这是什么连接方式三、精导 小组讨论在楼梯（或楼道）中间安装的电灯，需要在楼梯的上、下两头都能控制它，这样的电路 是如何设计的。经过讨论，学生总结出必须弄清楚以下几个问题：1、楼梯只有一盏灯，上楼梯时如何控制灯的亮灭？下楼梯时又如何控制它？2、需要几个开关？什么样的开关？3、电路如何连接。四、提升1在串联电路中，电流有条路径，只需 个开关就可以控制整个电路。开关位置不 同时，对电路 影响。各用电器能否单独工作？2.在并联电路中，电流有 条路径，干路开
30、关控制，支路开关控制。各用电器能否单独工作？3.市场上出售的装饰用的小彩灯，是由十几只彩色小灯泡 联而成的，它们只 要其中一只灯损坏，其它的灯都。（填“亮”或“不亮”）4.家庭电路中的电灯、电视机、电风扇等电器都是联的，它们工作时互不影响5.马路上的路灯总是一齐亮，一齐灭。如果它们其中一盏灯的灯丝断了，其它灯 仍能正常发光。根据这些现象判断路灯是（）。A.串联的B.并联的C 可能是串联的，也可能是并联的D不能确定是何种连接方式6判断串、并联：A B C7画出一个电池，一个开关，一盏电灯和一个电动机组成的串联电路电路图8（选做）选做）一个电铃和一个电动机组成并联电路，开关 S1 控制电铃，开关
31、S2 同时控制电铃和电动机，用电池作电源9、两个灯泡串联时的特点是：接通电路后，当一个灯泡不发光时，另一个灯泡；两个灯泡并联的特点是：接通电路后，当一个灯泡不发光时，另一个灯泡。（填“发光”与“不发光”）10、如图所示，当开关闭合时：（）A、三盏灯都发光B、三盏灯都发光C、L1 发光，L2 和 L3 发光D、L1 和 L2 不发光，L3 发光 11、如图所示电路，要使灯 L1、L2 串联，则应闭合开关，断开开关；要使灯 L1、L2 并联，则应闭合开 关，断开开关；绝对不能同时闭合开关 。12、请你指出各个电路中小灯泡之间的连接方式，13、如图所示的电路图中，当开关 S 闭合后，两盏灯并联的电路
32、是（）教学反思第 四节 电流的测量教学重点、难点1、电流的定义、单位及其换算2、电流表的使用和读数教学过程一、预学1、电流是表示的物理量，通常用字母表示，在国际单位制 中，电流的单位是，简称安，符号，常用的电流单位还有 毫安（mA）和微安（A），它们的换算关系如下：1A=mA，1mA=A。2、使用电流表时应注意：（1）电流表与被测用电器联，不允许将电流表 与用电器 联；（2）电流表接过电路时，应当使电流从其 接线柱流入，从 接线柱流出。（3）注意观察电流表的 ，被测电流不能超过电流表的；（4）不允许把电流表直接接到电源的 上，否则会将电流 表。二、探究与精导教学点一电流的强弱灯泡发光说明电路中
33、的电流，小灯泡的亮度不同，说明流过的电流强弱不一样。阅读：请同学们阅读课本第 45 页内容小组讨论1、电流强弱用什么表示？用什么字母符号代表？2、电流的单位和符号是什么？它是否还有其他的单位？换算关系怎样？教学点二电流的测算电路中电流有强弱之分，电路中的电流可以用电流表测量。阅读和观察：阅读教材第 45 页内容并观察桌上的电流表了解其构造、外壳、刻度盘、接线柱并思考 如何正确使用电流表？小组讨论小组讨论：1、电流表不同的接线柱对应刻度盘上不同的量程，那么，怎样在电流表上读数呢？1读数时首先要确定哪两个量？2若选 00.6A 量程，每小格代表A；若选 03A 量程。每小格代表A。3读表的第三步就
34、是：。2、我们不知道这个电路的电流是多少，接哪个量程，怎么判断？三、提升小组讨论：做计灯泡中的电流为 0.4A 左右，小强同学用电流以表测通过灯泡的电流时，为使读数更准确，跟灯泡串联的电流表使用了 00.6A 的量程，但表盘上 00.6A 的示数却模糊不清，那么能用这个电流表读出流过小灯泡的电流大小吗？说说出你的理由和办法 教学反思第五节 串并联电路的电流特点教学过程一、预学1、串联电路电流的规律是，用关系式表示为。如图所示的串联电路中。如果在 A、B、C 三点分别接入电流表，测出这三点的电流分 别为 Ia、Ib、Ic，猜想 Ia、Ib、Ic 的大小关系是。2、并联电路电流的规律是，用关系式表
35、示为。如果在 A、B、C 三点分别接入电流表，测出这三点担忧流分别为 IA、IB、IC，请猜想Ia、Ib、Ic 的大小关系是。二、探究与精导教学点一探究串联电路电流的规律（一）提出问题：大家猜想一下，串联电路上各种的电流之间有什么关系呢？（二）科学猜想（分组讨论，提出自己的猜想）小组 1：我们猜想串联电路电流处处相等。因为我们的串联电路中灯泡一样亮。小组 2：我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小，因为我们的灯泡靠近正极的比 较亮。小组 3：我们猜想串联电路电流从负极往正极越来越小，因为我们的灯泡靠近负极的比 较亮。小组 4：我们猜想串联电路电流靠近电源两极比较大，中间比较小。因为我们的两只
36、灯 泡一开始靠近负极的比较亮，把它们互换位置后，靠近正极的又比较亮。同学们一下子提出这么多的猜想，哪种猜想正确呢？实验是检验对否的最好办法。（三）设计方案、合作交流各小组讨论，提出自己的实验方案。有的组提出测两个点的电流：电源正极和甲灯之间的电流；电灯乙和电源负极之间 的电源。有的组提出测三个点的电流：电源正极和电灯甲之间的电流；电灯甲和电灯乙之间 的电流；电灯乙和电源负极之间的电流。对于用几个电流表去测量选定的三个点，有的组认为同时用三个比较好，测一次就能同 时看出各点的电流是否相同；有的组认为用一个比较好，理由是：不同的电流表测量时可能 有误差，同一处的电流用不同的电流表测量结果也可能稍有
37、不同。师生讨论交流，结论就用一个电流表分别测 A、B、C 三点的电流。（四）进行实验、收集数据（五）分析数据、得出结论教师引导学生分析实验数据，然后作出结论：串联电路中电流处处相等。（六）评估交流、总结反思教师引导学生反思实验中还有哪些问题存在？有哪些值得总结的经验或要吸取的教训？1、实验设计中有没有不合理，不充分及不妥善之处呢？2、操作中易出现什么问题或故障呢？3、有什么因素可能会影响测量结果？有没有不符合规律的数据。教师提出：换用不同的灯泡再做实验或者把三个、四个灯泡串联起来，多测几个点的电 流，看一看各点的电流是否都相等？经过同学们的多次实验，自己得出结论；串联电路中各处的电流相等；并联
38、电路中，干 路电流等于各支路电流之和。教学点二探究并联电路电流的规律根据串联电路的电流关系的猜测和实验，我们来猜测和探究并联电路电流之间的关系。得出结论：并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。三、提升小组讨论：前面我们学习电流表的使用时，电流表要串联在电路中使用，为什么不能并 联在电路中呢？1、电流表的基本构造是什么？2、电流表被串联使用时，如何显示电流大小？3、当电流表并联在电路中时，有什么不良后果？教学反思十六章教学重点、难点1、正确使用电压表，并能准确读数。2、正确连接电压表，并用电压表测量电压。教学过程 一、预学1、电压的作用：要在一段电路中产生电流，它的两端就要有，可见，是使电路形
39、成电流的原因，是提供电压的装置。2、电压的符号及单位：电压用字母 表示，它的单位是，简称，符号是。1KV=V，1V=mV。3、几种常见的电压值：一节干电池的电压是 V，家庭电路的电压是V，对人体安全的电压是 V。4、认识电压表：电压表的作用是测量电路两端。它有 个量程，分 别是 V 和 V。使用较大量程时，刻度盘每大格表示V，每 小格表示 V；使用较小量程时，刻度盘每大格表示 V，每小格表示 V。它们共有个接线柱。5、电压表的使用规则：（1）电压表要联在电路中。（2）必须使电流从接线柱流入电压表，从 接线柱流出。（3）被测电压不要超过电压表的。6、电压表的试触：在不能估计电压的情况下，可以用法
40、来判断被测电压是否超过。即在合上开关时要轻轻接触一下就断开。试触时，先试触 的量 程。二、探究教学点一：电压 小组讨论：教学点二电压的测量教师在向学生介绍了一些常见的电压值后，质疑：电流的大小可以用电流表测量，那电 压的大小用什么测量呢？引导学生观察电压表的接线柱、量程和分度值。指导学生阅读教材中“电压表的说明书”后，相互讨论并交流电压表的使用方法。小组讨论1、电压表的作用是什么？符号是什么？2、如何使用电压表。教学点三电压表的读数 小组讨论：电压表在使用时，如何读出所测电压的大小呢？引导学生通过温度计、电流表的读数，得出电压表的读数方法。三、精导找一个西红柿（橘子、柠檬或土豆）、两块铜片和两
41、块锌片。先把一片铜片和一块锌片 插进西红柿里，用舌头同时甜铜、锌片，看有什么感觉？然后把两块铜片（或两块锌片）插 入西红柿里，再用舌头同时舔两块铜片（或两块锌片），注意感受有什么变化。亲自试一试，怎样才能做成一个水果电池？这种水果电池提供的电能是从哪来的？四、提升图 6-2S1.学生喜爱的便携式单放机通常需要的电压为 6V，它需要_节干电池联使用，对人体安全的电压不高于V，我国家庭电路的电压为V2.下列有关电压的说法中，正确的是（）A 某电路中有电流，它的两端不一定有电压B某电路两端有电压，电路中一定有电流C自然界中，有的动物本身就可以产生电压，用来自卫D.电源是提供电压的装置，不同的电源提供
42、的电压一定是不相同的3.在图 6-2 所示的电路中，当开关 S 断开时，下列说法中正确的是（）（2）电源两端电压为零B.电灯两端电压为零C.开关两端电压为零D.以上说法都不正确 4小红在有关资料中查找出了几种电压值，你认为其中最大的是（）A.人体的安全电压B.洗衣机正常工作的电压 C.手持移动电话电池的电压D.发生闪电时,云层间的电压5图 6-3 是装有两节干电池的手电筒的结构示意图,要使手电筒正常工作,两节干电池正确的 是()6下列关于电压的叙述正确的是（）A.人对人体的安全电压是 36VB.无论在任何情况下，一节干电池的电压都是 1.5V C电压只能使自由电子发生定向移动 D电压是使自由电
43、荷发生定向移动形成电流的原因7.在“用电压表测电压”的实验中，某同学进行了以下的步骤 A 根 据 电 路 图 正 确 连 接 电 路；B正确读出所测量的电压数据，并记录；C了解电压表的量程，弄清每大格和每小格代表的电压值；D根据记录总结串联电路和并联电路的电压关系以上步骤按合理的顺序排列是_8.如图 61 所示，在烧杯中加人盐水，然后将连在电压表上的铜片和锌片插入盐水中，这样就制成了一个干电池观察电压表指针的偏转与接线可知：这个电池的电压是 V，片是它的正极第二节 串并联电路的电压特点教学重点、难点1、正确连接串、并联电路和利用电压表测电压并能从实验得出串、并联电路电压的关系。2、自主设计实验
44、方案，进行实验并记录数据和分析实验数据，通过交流得出串、并联 规律的初步结论。教学过程 一、预习1、串联电路的总电压等于，用公式可表示为。2、并联电路各支路两端的电压，并且等于，用公式可表 示为。3、为了测量灯泡 L2 两端的电压，并把电压表的“+”、“-”接线柱分别在（A、a、b 两点B、b、c 两点C、b、d 两点D、c、b 两点）4、若将 22 只相同的小灯泡串联接在 220V 的电路中，每只小灯泡两端的电压为V，若将 20 只相同的小灯泡并联接在 110V 的电路中，每只小灯泡两端的电压为V。二、探究教学点一中联电路电压的规律（一）提出问题将两个小灯泡串联起来组成一个串联电路，在这个串
45、联电路中，每个小灯泡两端的电 压和电路两端的总电压有什么关系？即 UAB、UBC、UAC 之间有什么关系？（二）猜想和假设教师引导学生积极、大胆地猜想。对学生的猜想进行合理地否定、删选、分类。（三）设计实验小组讨论：各小组选择实验所需的器材，画出实验电路图，设计实验中记录数据的表 格，并思考实验中应注意的问题以及实验的步骤。（五）分析与论证引导学生分析实验数据，概括实验结论（六）评估引导各组学生思考：实验设计中有没有不合理的地方？操作过程中有没有失误？测量读数记录数据是否实事求是？更换灯泡是否换用了不同规格的？所得的结论是否可靠？（七）交流与合作小组之间把探究过程及结果告诉同学和老师进行交流和
46、讨论，改正错误和不足，把交 流的情况简要记下来。教学点二并联电路电压的规律（一）提出问题将两个小灯泡并联起来组成一个并联电路，在这个并联电路中，每个小灯泡两端的电 压和电路两端的总电压有什么关系？即 UAB、UCD、UEF 之间有什么关系？（二）猜想和假设教师引导学生积极、大胆地猜想。对学生的猜想进行合理地否定、删选、分类。（三）设计实验学生根据上述探究串联电路中电压的规律的方法设计实验。（四）进行实验学生以组为单位，相互合作进行实验。（五）设计记录表格，记录数据实验次数A、B 间的电压 UABC、D 间的电压 UCDE、F 间的电压 UEF第一次测量第二次测量（六）分析与论证引导学生分析实验
47、数据，概括实验结论。三、精导小组讨论：在一次晚会上，小明班上的同学在教室里布置了几串小彩灯，每串小彩灯 由 24 只小灯泡组成，当小朋把这几串小彩灯的插头插入教室插座中，发现其中一串小彩灯，亮了一会儿以后，这串彩灯就全部熄灭了。老师告诉他可能是某一灯泡的灯丝烧断了。小明 想找出烧断灯丝的小彩灯，由于彩灯上面涂有颜色，致使无法看清哪只彩灯的灯丝烧断，老 师给了他一只电压表，小明很快查出了故障，你能说说小明是怎样查出故障的吗？四、提升1.串联电池组的电压是各节电池的电压的，小明的一玩具电动火车要 9V 的电压 才能起动，他要买 节干电池并将它们 联使用才行。2.四只完全相同的灯泡串联后直接接在某一
48、电源两端而正常发光，用电压表测出一只灯两 端电压为 3.8V，则该电源电压约为；如果将四只灯泡并联在该电源两端，则可能 出现的现象是。3.在下图所示的电路中，电源是由 3 节干电池串联组成的。S 闭合后则电压 表 V 的示数为 V，电压表 V1 的示数为 V，电压表 V2 的示数 为 V，用电流表测得 A 处电流为 0.5A，B 处电流为 0.2A，则通过 L1 的电流是 A，通过 L2 的电流是 A。4.如图所示，电源电压保持不变，当只闭合 S2 时，电压表的示数为 3V，当只闭合 S1 时，电压表的示数为 4.5V，则此时 L1、L2 两端的电压分别是（）A.3V 和 7.5VB.1.5V
49、 和 4.5V C.3V 和 1.5VD.1.5V 和 3V课后练习：5.如图所示，电源电压为 9V，且保持不变，开关 S 闭合时，电压表的示数为 6V，则()A L1 两端的电压为 3V B L1 两端的电压为 6VC L2 两端的电压为 3V D L2 两端的电压为 9V 6在如图所示的电路中，当开关 S 闭合时，电压表V1 的示数为 3V,V2 的示数为 6V,则电源 电 压 为()A3V B.6V C.9V D.12V7毛刚同学按如图所示的电路进行实验，得到下列的实验数据A1 示数(A)A2 示数(A)V1 示数(V)V2 示数(V)V 示数(V)0.5O57.54.512(1)由图可
50、知 L1、L2 连接方式是；(2)由表中的实验数据中 A1、A2 的示数可得出结论(3)由 表 中 的 实 验 数 据 V1、V2、V3 的 示 数 可 得 出 结 论；第三节 电阻教学重点、难点1、电阻的概念的建立，理解决定电阻大小的因素。2、理解对于同一个导体来说，电阻是导体本身的一种属性，它的大小跟加 在导体两端的电压和流过导师体中的电流无关。教学过程 一、预习1、导体对电流 的大小叫电阻。导体的电阻越大，它对电流的 就越大。导体的电阻用字母表示。2、在国际单位制中，导体电阻的单位是，1M=K=。3、导体的电阻是导体本身的一种，它的大小与导体 的、和。，如硅、锗等。现象。4、导电性能介于
