1、单元总结提升(五)ju xu ln p n h ch m ku chn 2根据拼音写汉字。根据拼音写汉字。雷雷tng()x()利利 景景yng()dng()盛盛 j()讳讳 hung()子子怯怯nu()nng()视视 拾拾duo()do()蛋蛋 凄凄cn()污污hu()霆霆犀犀仰仰鼎鼎忌忌幌幌懦懦凝凝掇掇捣捣惨惨秽秽3补全下列词语。补全下列词语。哗众取哗众取()另请高另请高()喜出喜出()外外()手手()脚脚 ()梁画栋梁画栋 咬牙咬牙()脚脚()自语自语 无可无可()何何 小题大小题大()宠宠明明望望蹑蹑蹑蹑雕雕跺跺喃喃喃喃奈奈 做做4下列有关文学常识的表述不正确的一项是下列有关文学常识的表
2、述不正确的一项是()A话剧综合了文学、表演、美术、音乐、舞蹈等多种文艺成分。它话剧综合了文学、表演、美术、音乐、舞蹈等多种文艺成分。它以演唱为主。以演唱为主。B剧本是舞台演出的基础，是戏剧的主要组成部分，直接决定着戏剧剧本是舞台演出的基础，是戏剧的主要组成部分，直接决定着戏剧的思想性和艺术性。的思想性和艺术性。C屈原屈原是我国作家郭沫若创作的历史剧，剧中的风、雷、电象是我国作家郭沫若创作的历史剧，剧中的风、雷、电象征了人世间追求正义、光明的力量。征了人世间追求正义、光明的力量。D何翼平创作的话剧何翼平创作的话剧天下第一楼天下第一楼有着浓郁的有着浓郁的“京味京味”色彩，被色彩，被誉为誉为茶馆茶馆
3、的姊妹篇。作者以一家小小的店铺为放大镜，反映清末民的姊妹篇。作者以一家小小的店铺为放大镜，反映清末民初中国社会的腐朽已无可救药。初中国社会的腐朽已无可救药。【解析解析】话剧以对话表演为主要手段。话剧以对话表演为主要手段。A5阅读理解。阅读理解。为向建党百年献礼，校电视台摄制组拟把下面的小小说拍成微电影，邀为向建党百年献礼，校电视台摄制组拟把下面的小小说拍成微电影，邀请你一起参加并完成相关任务。请你一起参加并完成相关任务。(一一)剃头匠剃头匠旧时，管理发的师傅叫剃头匠，赵巍的父亲就是。在赵巍的记忆中，印旧时，管理发的师傅叫剃头匠，赵巍的父亲就是。在赵巍的记忆中，印象最深的是父亲拖拉着一条腿，拿着
4、推剪剃刀，弯腰佝背给客人理发剃须。象最深的是父亲拖拉着一条腿，拿着推剪剃刀，弯腰佝背给客人理发剃须。赵巍平时是不去父亲店里的，他怕父亲逼他学剃头。父亲不介意赵巍对赵巍平时是不去父亲店里的，他怕父亲逼他学剃头。父亲不介意赵巍对自己职业的不敬，没事还拿赵巍开玩笑，说赵巍小时候抓周，自己职业的不敬，没事还拿赵巍开玩笑，说赵巍小时候抓周，“官印官印”和和“元宝元宝”都不拿，硬提着剪子不松手，还说赵巍的手指细长，拿剃刀稳当，都不拿，硬提着剪子不松手，还说赵巍的手指细长，拿剃刀稳当，天生就适合做个剃头匠。天生就适合做个剃头匠。赵巍有学要上，自然不会学做剃头匠，却在小学的时候，差点因为父赵巍有学要上，自然不
5、会学做剃头匠，却在小学的时候，差点因为父亲的职业和同学打一架。这事也不能怪赵巍，是一名叫冷锋的同学主动亲的职业和同学打一架。这事也不能怪赵巍，是一名叫冷锋的同学主动挑起的。生在干部家庭的冷锋，在班里看不起赵巍，认为赵巍除了学习挑起的。生在干部家庭的冷锋，在班里看不起赵巍，认为赵巍除了学习好，没什么可骄傲的，并学着赵巍父亲走路的样子，对同学们说，看看好，没什么可骄傲的，并学着赵巍父亲走路的样子，对同学们说，看看他父亲，就是个瘸子，整天拖拉个腿，给别人剃头滑稽极了。他父亲，就是个瘸子，整天拖拉个腿，给别人剃头滑稽极了。这话传到赵巍的耳朵里，可把赵巍气坏了，当面找冷锋对质。这话传到赵巍的耳朵里，可把
6、赵巍气坏了，当面找冷锋对质。“冷锋，你说谁爸是瘸子？冷锋，你说谁爸是瘸子？”“是你啊！你爸拖拉个腿，不是瘸子，是什么？是你啊！你爸拖拉个腿，不是瘸子，是什么？”“我爸是战斗英雄，不许你这样侮辱我爸。我爸是战斗英雄，不许你这样侮辱我爸。”赵巍握紧了拳头，脸红赵巍握紧了拳头，脸红红的，不知道嘴里怎么会冒出这样一句话。红的，不知道嘴里怎么会冒出这样一句话。“战斗英雄？赵巍，你骗谁啊！谁听说过战斗英雄没工作，专门给人战斗英雄？赵巍，你骗谁啊！谁听说过战斗英雄没工作，专门给人剃头的吗？剃头的吗？”冷锋哈哈大笑起来。冷锋哈哈大笑起来。赵巍两眼喷火，像个斗架的公鸡，冲着冷锋大喊：赵巍两眼喷火，像个斗架的公鸡
7、，冲着冷锋大喊：“不许你侮辱我爸，不许你侮辱我爸，我和你拼了。我和你拼了。”一下子冲了上去。一下子冲了上去。围观的同学赶紧将两人分开，并有同学迅速告诉了李老师。围观的同学赶紧将两人分开，并有同学迅速告诉了李老师。在李老师面前，赵巍羞愧得不敢抬头。在李老师面前，赵巍羞愧得不敢抬头。李老师叹了一口气，拍了拍赵巍的头，说：李老师叹了一口气，拍了拍赵巍的头，说：“孩子，记住。你爸爸是孩子，记住。你爸爸是个英雄，虽然他身有残疾，却不要国家养活，也不求别人施舍，凭自己个英雄，虽然他身有残疾，却不要国家养活，也不求别人施舍，凭自己一双手，养活一家人，不容易啊！你回班可以说爸爸是个战斗英雄，老一双手，养活一家
8、人，不容易啊！你回班可以说爸爸是个战斗英雄，老师会帮你的。师会帮你的。”在当天的课堂上，李老师当着全班同学的面，说赵巍的爸爸老师认识，在当天的课堂上，李老师当着全班同学的面，说赵巍的爸爸老师认识，他家所在的居委会王主任是老师的朋友，知道赵巍家的情况。王主任说他家所在的居委会王主任是老师的朋友，知道赵巍家的情况。王主任说赵巍爸爸是参加过老山前线战斗的，那条伤腿是战斗中负的伤，最后告赵巍爸爸是参加过老山前线战斗的，那条伤腿是战斗中负的伤，最后告诉同学们好好相处，要学会尊重长辈。赵巍在底下坐着，眼睛里泪花点诉同学们好好相处，要学会尊重长辈。赵巍在底下坐着，眼睛里泪花点点，他知道，自己的爸爸是从小患小
9、儿麻痹落下的残疾，是老师帮他圆点，他知道，自己的爸爸是从小患小儿麻痹落下的残疾，是老师帮他圆了谎。了谎。赵巍到底没有接父亲的班，而是学了医。手里握的不是剃刀，而是手赵巍到底没有接父亲的班，而是学了医。手里握的不是剃刀，而是手术刀。父亲在赵巍接到医学院通知书的那天中午，特地办了一桌酒宴。术刀。父亲在赵巍接到医学院通知书的那天中午，特地办了一桌酒宴。记得父亲当时喝醉了，一边喝酒，一边说，咱这手艺传男不传女，可惜记得父亲当时喝醉了，一边喝酒，一边说，咱这手艺传男不传女，可惜到了我这一代要失传了。罪孽啊！到了我这一代要失传了。罪孽啊！赵巍笑了。他赢了，谁说抓周拿了剪刀，就一定做剃头匠啊！赵巍笑了。他赢
10、了，谁说抓周拿了剪刀，就一定做剃头匠啊！赵巍在医院工作兢兢业业，现在成了所在科室的主任。唯一遗憾的是赵巍在医院工作兢兢业业，现在成了所在科室的主任。唯一遗憾的是没有让老父亲看到自己的成功，记得父亲临终前，流着泪和自己说：没有让老父亲看到自己的成功，记得父亲临终前，流着泪和自己说：“孩子，你是对的。做医生比剃头匠体面多了，咱这手艺不中用了。现孩子，你是对的。做医生比剃头匠体面多了，咱这手艺不中用了。现在大街上剃头的，大多不进理发店，改去什么美容院了。唉，爸爸是跟在大街上剃头的，大多不进理发店，改去什么美容院了。唉，爸爸是跟不上时代了！不上时代了！”头一歪，就走了。赵巍心里空落落的，鬼使神差留下了
11、头一歪，就走了。赵巍心里空落落的，鬼使神差留下了那一套剃具，没有让它们与父亲一起下葬。那一套剃具，没有让它们与父亲一起下葬。新冠肺炎越闹越凶，开始有人死亡了。赵巍和同事们严阵以待，每天新冠肺炎越闹越凶，开始有人死亡了。赵巍和同事们严阵以待，每天进入工作间，都全副武装。口罩、防护服、手套，一样不能少。进入工作间，都全副武装。口罩、防护服、手套，一样不能少。“今天又有两个死亡病例。今天又有两个死亡病例。”护士小丽说。护士小丽说。“通知家属了没有？通知家属了没有？”赵巍问。赵巍问。“有一人是流浪汉，口齿不清，被巡警送来后确诊的，寻找不到家有一人是流浪汉，口齿不清，被巡警送来后确诊的，寻找不到家属。属
12、。”小丽回答道。小丽回答道。赵巍愣了一下：赵巍愣了一下：“哦，那就直接通知殡仪馆吧。哦，那就直接通知殡仪馆吧。”“不，等等。不，等等。”赵巍像想起了什么。赵巍像想起了什么。“流浪汉也是人，没有家人，也要体体面面地走，那头发胡须也该理流浪汉也是人，没有家人，也要体体面面地走，那头发胡须也该理理了。理了。”赵巍自言自语道。赵巍自言自语道。“可谁愿给死人理发啊！再说，疫情如此严重，到哪找人呢！可谁愿给死人理发啊！再说，疫情如此严重，到哪找人呢！”小丽小丽说。说。“我来。我来。”赵巍脱口而出。赵巍脱口而出。他想起了父亲，那年街道失火，一家三口烧死了，没有理发店、美容他想起了父亲，那年街道失火，一家三口
13、烧死了，没有理发店、美容院愿给死人修发洗容，因为给死人修容，以后谁还找你理发，不吉利啊！院愿给死人修发洗容，因为给死人修容，以后谁还找你理发，不吉利啊！于是，街道主任没办法了，找到了闲居在家的父亲。老人家二话没说，于是，街道主任没办法了，找到了闲居在家的父亲。老人家二话没说，带上工具就去了，临走一分钱没收，从此封了剃具。带上工具就去了，临走一分钱没收，从此封了剃具。“该给剃具解封了，让我也做一回剃头匠。该给剃具解封了，让我也做一回剃头匠。”赵巍在心里默念道。赵巍在心里默念道。(选自江山文学网有删改选自江山文学网有删改)(1)摄制组想做前期宣传，请你根据小说内容，用简洁的语言给这部电摄制组想做前
14、期宣传，请你根据小说内容，用简洁的语言给这部电影写一个剧情介绍。影写一个剧情介绍。(60字以内字以内)_示例一：本片讲述了父子两代人敬业爱岗，关爱生命，积极奉献、示例一：本片讲述了父子两代人敬业爱岗，关爱生命，积极奉献、为他人服务的感人故事。示例二：本片讲述了父子两代人关于是否继承为他人服务的感人故事。示例二：本片讲述了父子两代人关于是否继承剃头匠职业的矛盾冲突。儿子成为医生后理解了父亲，毅然在抗疫中为剃头匠职业的矛盾冲突。儿子成为医生后理解了父亲，毅然在抗疫中为流浪汉修容，感人肺腑。示例三：本片讲述了父子两代人的大爱故事。流浪汉修容，感人肺腑。示例三：本片讲述了父子两代人的大爱故事。不同的职
15、业，一样的实干、奉献。人物质朴而伟大，催人泪下。不同的职业，一样的实干、奉献。人物质朴而伟大，催人泪下。_(2)摄制组认为文中画线部分父亲言行的描写不够真实，说说你的看法摄制组认为文中画线部分父亲言行的描写不够真实，说说你的看法和理由。和理由。_我认为真实。这个细节，逼真生动地刻画了父亲作为一名传统手艺我认为真实。这个细节，逼真生动地刻画了父亲作为一名传统手艺工作者，在得知赵巍接到医学院通知书那天，想到儿子终于成才时，既工作者，在得知赵巍接到医学院通知书那天，想到儿子终于成才时，既为儿子感到高兴、欣慰，又想到自己剃头匠这个职业面临无人继承，手为儿子感到高兴、欣慰，又想到自己剃头匠这个职业面临无
16、人继承，手艺将要失传时的无奈、痛惜、自责的心路历程。艺将要失传时的无奈、痛惜、自责的心路历程。_(3)为帮助演员深入把握小说，请就文中为帮助演员深入把握小说，请就文中“剃具剃具”的作用谈谈你的理解。的作用谈谈你的理解。_使事件切入自然，小说开头写父亲拿着剃刀为人服务及赵巍小时使事件切入自然，小说开头写父亲拿着剃刀为人服务及赵巍小时候抓周提着剪子不松手事件，引出父亲希望赵巍学剃头，面赵巍却不愿候抓周提着剪子不松手事件，引出父亲希望赵巍学剃头，面赵巍却不愿意学的矛盾，自然展开故事。意学的矛盾，自然展开故事。是文章的线索，使行文结构紧凑，有利是文章的线索，使行文结构紧凑，有利于情节的集中与展开。文中
17、多次以剃具为引子，自然回忆、插叙有关父于情节的集中与展开。文中多次以剃具为引子，自然回忆、插叙有关父亲的内容，如喝醉酒、过世等，使小说内容既丰满又重点突出。亲的内容，如喝醉酒、过世等，使小说内容既丰满又重点突出。使故事有余味，有波折。围绕剃具，叙述了赵巍与父亲关于使故事有余味，有波折。围绕剃具，叙述了赵巍与父亲关于“是否是否做剃头匠做剃头匠”的矛盾冲突及封剃具与解封剃具的故事，使故事曲折生动。的矛盾冲突及封剃具与解封剃具的故事，使故事曲折生动。是情感的寄托及传统文化、奉献精神的象征，具有表达情感、揭示主是情感的寄托及传统文化、奉献精神的象征，具有表达情感、揭示主题作用。剃具象征了父子两代人爱岗
18、敬业、尊重生命、甘于奉献的精神，题作用。剃具象征了父子两代人爱岗敬业、尊重生命、甘于奉献的精神，还体现了赵巍对父亲的感激、怀念之情。还体现了赵巍对父亲的感激、怀念之情。_(4)摄制组对摄制组对“谁是小说主人公谁是小说主人公”争论不休，对此话题你怎么看？阐述争论不休，对此话题你怎么看？阐述你的观点和理由。你的观点和理由。_示例一：赵巍。小说主要篇幅都是在表现赵巍这个人物且贯穿始终。示例一：赵巍。小说主要篇幅都是在表现赵巍这个人物且贯穿始终。对这个人物的描写具体、细致，在小说情节、结构、矛盾冲突中始终占对这个人物的描写具体、细致，在小说情节、结构、矛盾冲突中始终占中心地位。小说通过这一人物形象，赞
19、扬了平凡人物在抗疫战争中兢兢中心地位。小说通过这一人物形象，赞扬了平凡人物在抗疫战争中兢兢业业的实干精神，勇于奉献的自我牺牲精神，尊重生命、关爱别人的仁业业的实干精神，勇于奉献的自我牺牲精神，尊重生命、关爱别人的仁爱品质；引出了如何看待职业、如何尊重生命以及如何传承传统文化等爱品质；引出了如何看待职业、如何尊重生命以及如何传承传统文化等主题。示例二：父亲。本文题目是剃头匠，很多篇幅在叙写父亲，既有主题。示例二：父亲。本文题目是剃头匠，很多篇幅在叙写父亲，既有正面刻画，又有侧面描写。父亲是个剃头匠还是一个瘸子，但他身残志正面刻画，又有侧面描写。父亲是个剃头匠还是一个瘸子，但他身残志坚，从事剃头匠
20、这个职业，凭自己双手为他人服务，养活一家人，且尊坚，从事剃头匠这个职业，凭自己双手为他人服务，养活一家人，且尊重生命，勇于为死者修容。重生命，勇于为死者修容。通过这个形象，表达了如何看待生命、尊重生命，如何传承传统文化通过这个形象，表达了如何看待生命、尊重生命，如何传承传统文化等主题。示例三：班主任。赵巍认为父亲剃头匠职业低下而自卑，也被等主题。示例三：班主任。赵巍认为父亲剃头匠职业低下而自卑，也被孩子们瞧不起，是班主任老师以善意的谎言保全了赵巍的自尊，并教育孩子们瞧不起，是班主任老师以善意的谎言保全了赵巍的自尊，并教育学生要学会尊重长辈，让赵巍心生温暖。也因此，赵巍长大后成为医生学生要学会尊
21、重长辈，让赵巍心生温暖。也因此，赵巍长大后成为医生后，学会关爱别人。可以说，班主任是赵巍成长中的关键人物。通过这后，学会关爱别人。可以说，班主任是赵巍成长中的关键人物。通过这个人物，作者意图表达我们应该如何教育孩子尊重长辈个人物，作者意图表达我们应该如何教育孩子尊重长辈(对待残疾人对待残疾人)这一这一主题。主题。_6名著阅读。名著阅读。【选段一选段一】他的车也不讲究了，什么新车旧车的，只要车份儿小就好。他的车也不讲究了，什么新车旧车的，只要车份儿小就好。拉上买卖，稍微有点甜头，他就中途倒出去。坐车的不答应，他会瞪眼，拉上买卖，稍微有点甜头，他就中途倒出去。坐车的不答应，他会瞪眼，打起架来，到警
22、区去住两天才不算一回事！独自拉着车，他走得很慢，打起架来，到警区去住两天才不算一回事！独自拉着车，他走得很慢，他心疼自己的汗。及至走上帮儿车，要是高兴的话，他还肯跑一气，专他心疼自己的汗。及至走上帮儿车，要是高兴的话，他还肯跑一气，专为把别人落在后边。在这种时候，他也很会掏坏，什么横切别的车，什为把别人落在后边。在这种时候，他也很会掏坏，什么横切别的车，什么故意拐硬弯，什么别扭着后面的车，什么抽冷子搡前面的车一把，他么故意拐硬弯，什么别扭着后面的车，什么抽冷子搡前面的车一把，他都会。都会。(选自选自骆驼祥子骆驼祥子)【选段二选段二】“别人为求一个新的职位是怎么做的呢？想来他们是去求别人为求一个
23、新的职位是怎么做的呢？想来他们是去求助于亲友。我没有亲友。有许多人也没有亲友，他们必须自己去找机会，助于亲友。我没有亲友。有许多人也没有亲友，他们必须自己去找机会，自己帮助自己，那他们靠的是什么办法呢？自己帮助自己，那他们靠的是什么办法呢？”我回答不上，我找不到现我回答不上，我找不到现成答案。因此，我强令我的脑子去找出一个答案来，而且要快成答案。因此，我强令我的脑子去找出一个答案来，而且要快准是位准是位好心的仙女，趁我不在床上的时候，把我急需的好主意放在了我的枕头好心的仙女，趁我不在床上的时候，把我急需的好主意放在了我的枕头上。因为我刚一躺下，它就自然而然地悄悄来到了我的脑子里：上。因为我刚一
24、躺下，它就自然而然地悄悄来到了我的脑子里：“凡凡是求职的人总是登广告，你一定要到是求职的人总是登广告，你一定要到郡先驱报郡先驱报上去登个广告。上去登个广告。”(选自选自简简爱爱)(1)选段一中的选段一中的“祥子祥子”变成了一个怎样的人？变成了一个怎样的人？_祥子变成一个麻木、潦倒、懒惰、狡猾、好占便宜、自暴自弃的行祥子变成一个麻木、潦倒、懒惰、狡猾、好占便宜、自暴自弃的行尸走肉。尸走肉。_(2)选段二中的选段二中的“简简爱爱”想登广告求一个什么新职位？想登广告求一个什么新职位？_家庭教师家庭教师_(3)联系两部作品，简要分析联系两部作品，简要分析“祥子祥子”和和“简简爱爱”对待命运的态度有何对待命运的态度有何不同。不同。_祥子对待命运的态度由开始的积极、充满希望、要强等，经过一系祥子对待命运的态度由开始的积极、充满希望、要强等，经过一系列的打击后变成麻木、狡猾、懒惰、好占便宜的行尸走肉；简列的打击后变成麻木、狡猾、懒惰、好占便宜的行尸走肉；简爱虽出身爱虽出身卑微，相貌平凡，但她并没有自卑，而是用她自立自强的美好人格和顽卑微，相貌平凡，但她并没有自卑，而是用她自立自强的美好人格和顽强的生命力追求自由、平等，不向命运低头，最后拥有了美好的生活。强的生命力追求自由、平等，不向命运低头，最后拥有了美好的生活。_
