1、夜莺空旷空旷 耷拉耷拉 沉寂沉寂 觉察觉察木屑木屑 呻吟呻吟 轻蔑轻蔑 蘑菇蘑菇 灌木丛灌木丛烧毁烧毁 盘问盘问 凝神凝神 宛转宛转 拧下来拧下来 我会读我会读 聚精会神聚精会神 兴致勃勃兴致勃勃 垂头丧气垂头丧气不慌不忙不慌不忙 杂草丛生杂草丛生 以防万一以防万一 毁滚喂那个最先听见夜莺叫的凝神地那个最先听见夜莺叫的凝神地站着，好像钉在那里似的。站着，好像钉在那里似的。我会读我会读 初读课文初读课文默读课文第一部分，思考这默读课文第一部分，思考这部分主要讲了什么？部分主要讲了什么？（主人公、事件）（主人公、事件）再读课文再读课文想一想，说一说课文主要写了一件什么事？（先写（先写再写再写接着接
2、着最后最后）概括主要内容的方法：先概括概括主要内容的方法：先概括段意，然后把段意串起来。段意，然后把段意串起来。再读课文再读课文课文中的小主人公课文中的小主人公“夜莺夜莺”给给你留下了怎样的印象？你留下了怎样的印象？机智机智勇敢勇敢当堂检测当堂检测木屑（木屑（）拧下来（拧下来（）似的似的 （）曲折（曲折（）钉扣子（钉扣子（）当堂检测当堂检测觉察觉察 观察观察 侦察侦察、“小夜莺小夜莺”就是来（就是来（）敌情的。）敌情的。、这歌声，即使是听惯了鸟叫的人也（、这歌声，即使是听惯了鸟叫的人也（）不）不出跟真夜莺的有什么两样。出跟真夜莺的有什么两样。、我仔细（、我仔细（），发现两片小叶子之间生出一），
3、发现两片小叶子之间生出一个嫩黄色的小芽苞，可爱极了。个嫩黄色的小芽苞，可爱极了。当堂检测当堂检测课文主要写苏联卫国战争期间，一课文主要写苏联卫国战争期间，一个（个（）用（）用（）诱）诱敌上钩，（敌上钩，（），帮助游击队），帮助游击队（）的事。）的事。游击队小男孩游击队小男孩夜莺的歌声夜莺的歌声巧妙传信巧妙传信歼灭德国鬼子歼灭德国鬼子作业布置作业布置、抄写本课“我会写”的生字。、把“夜莺的故事”讲给别人听一听。在那惊心动魄的卫国战争年代，一在那惊心动魄的卫国战争年代，一个和我们年龄相仿的孩子却如此沉个和我们年龄相仿的孩子却如此沉着、机智地与敌人斗智斗勇，在课着、机智地与敌人斗智斗勇，在课文字里行
4、间中，你能捕捉到他的机文字里行间中，你能捕捉到他的机智、勇敢吗智、勇敢吗?边读边用边读边用 画出小夜莺言画出小夜莺言行的句子行的句子 夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。新的劲头唱起来。但联系上下文，便可发觉其中还有其他的意但联系上下文，便可发觉其中还有其他的意义，义，“停了一会儿停了一会儿”“”“新的劲头唱起来新的劲头唱起来”，机警的小夜莺已发觉了敌人，经过思考，他机警的小夜莺已发觉了敌人，经过思考，他决定去接触敌人，把敌人引入游击队的埋伏决定去接触敌人，把敌人引入游击队的埋伏圈，消灭敌人。圈，消
5、灭敌人。从表面上看，这两句话在描写夜莺的歌声，从表面上看，这两句话在描写夜莺的歌声，孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。“快活快活”是小孩子的性格特点，快乐、活泼。是小孩子的性格特点，快乐、活泼。“快活快活”在这里反映了在这里反映了“小夜莺小夜莺”“快活快活”是小孩子的性格特点，快乐、活泼。是小孩子的性格特点，快乐、活泼。“快活快活”在这里反映了在这里反映了“小夜莺小夜莺”在敌人面前表在敌人面前表现出超乎寻常的镇静、坦然。孩子在凶恶的现出超乎寻常的镇静、坦然。孩子在凶恶的敌人面前表现得如此镇定自如、依然快活，敌人面
6、前表现得如此镇定自如、依然快活，可见孩子的胆量。可见孩子的胆量。“怎么会剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”“人呢？战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开战，村子就着火了，大家都喊：野兽来了!野兽来了!就都跑了。”这是小夜莺在回答敌人盘问时，说的几这是小夜莺在回答敌人盘问时，说的几句一语双关的话。句一语双关的话。这是小夜莺在回答敌人盘问时，说的几这是小夜莺在回答敌人盘问时，说的几句一语双关的话。小夜莺正是凭借自己天真句一语双关的话。小夜莺正是凭借自己天真的话，加之自己一系列貌似顽皮的动作，在的话，加之自己一系列貌似顽皮的动作，在敌人不易觉察中戏
7、弄、谩骂敌人敌人不易觉察中戏弄、谩骂敌人 这些话语体现了小夜莺的机智和这些话语体现了小夜莺的机智和 对敌人的憎恨。对敌人的憎恨。“怎么会剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”“人呢？战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开战，村子就着火了，大家都喊：野兽来了!野兽来了!就都跑了。”村庄里真的有很多鸟吗？联系文章开头，村庄里真的有很多鸟吗？联系文章开头，想想想想“麻雀、乌鸦、猫头鹰麻雀、乌鸦、猫头鹰”指的是谁？指的是谁？大道两旁全是黑色的碎瓦。空旷的花园大道两旁全是黑色的碎瓦。空旷的花园 里，里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。烧焦的树垂头丧气地弯着腰。沉
8、寂沉寂 这部分写了小夜莺引诱德国兵，并主动和敌人接近，巧妙地回答德国军官的盘问，取得敌人对他的信任，让他带路。小结分角色读课文分角色读课文军官：军官：“村子里就剩下你一个了吗？村子里就剩下你一个了吗？”夜莺：夜莺：“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”军官：军官：“你这个坏家伙！我是问你这里有没有人。你这个坏家伙！我是问你这里有没有人。”夜莺：夜莺：“人呢人呢?战争一开始这里就没有人了。刚刚一开火，战争一开始这里就没有人了。刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：村子就着火了，大家都喊
9、：野兽来了，野兽来了野兽来了，野兽来了就都跑了。就都跑了。”军官：军官：“蠢东西！蠢东西！”军官：军官：“你们这里有游击队吗你们这里有游击队吗?”夜莺：夜莺：“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”、在给敌人带路时，小男孩有哪些言行？你从中体会到了什么？小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好像把身边的军官完全忘记了。体体 会：会：在带路时，小夜莺有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，是为了让德国兵知道
10、，这是自己的习惯爱好，用来麻痹敌人，以后他用鸟声和游击队联系时就不会引起怀疑了。小夜莺边走边打路旁树枝，拾球果踢，回答问话时就打岔说别的，也都是为了让德国兵认为他贪玩而不加警惕，从而顺利地跟着自己走进游击队的埋伏圈。体体 会：会：“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”、在给敌人带路时，小男孩有哪些言行？你从中体会到了什么？如果你是那位德国军官，从你一碰到这个孩子起，你会想什么？借用课文中的语言，说一说。我一走进沉寂的村庄，听到宛转的夜莺声，我想（）。我看到这个男
11、孩（），听到他（），我觉得（）。在路上，男孩（），我想尽管山林越来越密，也（）。游击队员听到小夜莺的叫声，知道他已经把敌人带来，通过有节奏的夜莺歌声知道了鬼子人数是个，用两声杜鹃叫是报告有两挺机关枪。一声夜莺叫代表一个敌人，一声杜鹃叫代表一挺机枪。说明了，小夜莺同游击队用这种方式联系，已经不止一次了，他曾多次协助游击队消灭敌人。游击队员是怎么知道敌人情况的？说明了什么？游击队员是怎么知道敌人情况的？说明了什么？那个最先听到夜莺叫的凝神地站着，好像钉在那里似的。他注意那个最先听到夜莺叫的凝神地站着，好像钉在那里似的。他注意数着一声一声的鸟叫：数着一声一声的鸟叫：“一，二，三，四一，二，三，四”一
12、边数一边用手打着拍子。一边数一边用手打着拍子。夜莺的叫声停止了。夜莺的叫声停止了。“个鬼子个鬼子”那个人说。那个人说。接着传来两声杜鹃叫。接着传来两声杜鹃叫。“两挺机关枪。两挺机关枪。”他又补充说。他又补充说。说明说明此时，德国军官会想到他在传递信息吗？德国兵走到林中空地上的时候，突德国兵走到林中空地上的时候，突然从松树林里发出一声口哨响，像回声然从松树林里发出一声口哨响，像回声一样回答了孩子。孩子突然站住，转了一样回答了孩子。孩子突然站住，转了个身，钻到树林里不见了。个身，钻到树林里不见了。枪声打破了林中的寂静。军官枪声打破了林中的寂静。军官还没来得及抓起手枪，就滚到了路还没来得及抓起手枪，
13、就滚到了路边的尘埃里。被冲锋枪打伤的德国边的尘埃里。被冲锋枪打伤的德国兵一个跟一个地倒下。呻吟声、叫兵一个跟一个地倒下。呻吟声、叫喊声、断断续续的口令声充满了树喊声、断断续续的口令声充满了树林。林。场景描写（段）场景是指某一时间和地点，由一定的场景是指某一时间和地点，由一定的人物和人物活动所组成的生活画面。常常人物和人物活动所组成的生活画面。常常调动人的各种感官，从视觉、嗅觉、听觉调动人的各种感官，从视觉、嗅觉、听觉到联想想象，加上各种描写，如肖像描写、到联想想象，加上各种描写，如肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等，给人行动描写、语言描写、心理描写等，给人一种很直观的画面感。一种很直观的
14、画面感。场队伍除法了，行军灶打头，跟着就场队伍除法了，行军灶打头，跟着就是小孩和军官，他俩并排着走。小孩有时是小孩和军官，他俩并排着走。小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好像把拾球果，还用脚把球果踢起来。他好像把身边的军官完全忘了。身边的军官完全忘了。森林越来越密。弯弯曲曲的小路穿过森林越来越密。弯弯曲曲的小路穿过密密的白桦树林，穿过杂草丛生的空地，密密的白桦树林，穿过杂草丛生的空地，又爬上了长满古松的小山。又爬上了长满古松的小山。场队伍除法了，行
15、军灶打头，跟着就场队伍除法了，行军灶打头，跟着就是小孩和军官，他俩并排着走。是小孩和军官，他俩并排着走。整体整体主主体体 自然景色自然景色视觉视觉 听听觉觉 联联想想寻找课文中的场景描写 说一说有哪些感官参与描写。默读课文的开头和结尾，发现默读课文的开头和结尾，发现了什么？了什么？文章首尾呼应，浑然一体。同时还告诉我们文章首尾呼应，浑然一体。同时还告诉我们文中叙述的故事并不是一次偶然的巧遇。小文中叙述的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜莺在村口放哨这是他的职责，以夜莺的歌夜莺在村口放哨这是他的职责，以夜莺的歌声传递信息则是他和敌人进行斗争的特殊方声传递信息则是他和敌人进行斗争的特殊方式。这样更加突
16、出了式。这样更加突出了“小夜莺小夜莺”的机智勇敢的机智勇敢和爱国主义精神。和爱国主义精神。、课题为什么叫、课题为什么叫“夜莺的歌声夜莺的歌声”？、学了这篇课文，小夜莺给你留下、学了这篇课文，小夜莺给你留下了什么印象？最令你佩服的是什么？了什么印象？最令你佩服的是什么？总结课文总结课文 课题包含两个意思：一是孩子用夜莺的歌声诱惑敌人，取得敌人的信任，并用歌声向游击队报告情况，帮助游击队歼灭了德国兵；二是孩子被游击队员亲切地称为“小夜莺”，夜莺的歌声是动听的，美好的。机智、勇敢、热爱祖国。是个小英雄。一、划去下面括号里不正确的读音。削木头（）空（）地哨（）声 木 屑（）二、在括号里填上适当的词。（
17、）的小路 （）地回答（）的空地 （）地站着（）的焦木 （）地唱着课外作业 、积累课文两个场景描写，并写写校园生活中的一个场景，如比赛开始前，期末考试前的校园等等。、阅读课外书 卓娅和舒拉的故事世界杯乒乓球比赛场面世界杯乒乓球比赛场面 “王励勤王励勤,加油加油!”!”随着观众此起彼伏的呐喊声随着观众此起彼伏的呐喊声,世界杯乒乓球决赛被我国选手王励勤与韩国选手柳世界杯乒乓球决赛被我国选手王励勤与韩国选手柳承敏推向高潮。赛场内的热浪冲上了天。坐在电视承敏推向高潮。赛场内的热浪冲上了天。坐在电视机前的我们机前的我们,看得也目不转睛。我、爸爸、哥哥戴着看得也目不转睛。我、爸爸、哥哥戴着头巾，挥舞着乒乓拍
18、，用力捶着茶几头巾，挥舞着乒乓拍，用力捶着茶几,当起场外拉拉当起场外拉拉队来。当王励勤又胜一局，在加油声中一路高歌的队来。当王励勤又胜一局，在加油声中一路高歌的时候时候,对方柳承敏奋起反击，几个短摆，直线，反手对方柳承敏奋起反击，几个短摆，直线，反手对拉对拉,很快把比分赶上，这时很快把比分赶上，这时,我们一家急得直跺脚，我们一家急得直跺脚，索性脱掉外套在手中挥舞。终于，王励勤不负众望，索性脱掉外套在手中挥舞。终于，王励勤不负众望，在掌声与欢呼中尽显他的王者风范，一声大叫，一在掌声与欢呼中尽显他的王者风范，一声大叫，一个手势，最终赢得了比赛。霎时间个手势，最终赢得了比赛。霎时间,场内沸腾了场内沸
19、腾了!我我们一家也抑制不住兴奋之情，拥抱在一起。们一家也抑制不住兴奋之情，拥抱在一起。文段阅读悟方法文段阅读悟方法 “王励勤王励勤,加油加油!”!”随着观众此起彼伏的呐喊声随着观众此起彼伏的呐喊声,世界杯乒乓球决赛被我国选手王励勤与韩国选手柳世界杯乒乓球决赛被我国选手王励勤与韩国选手柳承敏推向高潮。赛场内的热浪冲上了天。坐在电视承敏推向高潮。赛场内的热浪冲上了天。坐在电视机前的我们机前的我们,看得也目不转睛。我、爸爸、哥哥戴着看得也目不转睛。我、爸爸、哥哥戴着头巾，挥舞着乒乓拍，用力捶着茶几头巾，挥舞着乒乓拍，用力捶着茶几,当起场外拉拉当起场外拉拉队来。当王励勤又胜一局，在加油声中一路高歌的队
20、来。当王励勤又胜一局，在加油声中一路高歌的时候时候,对方柳承敏奋起反击，几个短摆，直线，反手对方柳承敏奋起反击，几个短摆，直线，反手对拉对拉,很快把比分赶上，这时很快把比分赶上，这时,我们一家急得直跺脚，我们一家急得直跺脚，索性脱掉外套在手中挥舞。终于，王励勤不负众望，索性脱掉外套在手中挥舞。终于，王励勤不负众望，在掌声与欢呼中尽显他的王者风范，一声大叫，一在掌声与欢呼中尽显他的王者风范，一声大叫，一个手势，最终赢得了比赛。霎时间个手势，最终赢得了比赛。霎时间,场内沸腾了场内沸腾了!我我们一家也抑制不住兴奋之情，拥抱在一起。们一家也抑制不住兴奋之情，拥抱在一起。文段阅读悟方法文段阅读悟方法运用运用“场面描写场面描写”知识结构点评作知识结构点评作文文选材选材表达表达结构结构语言语言1、围绕中心选取材料、围绕中心选取材料2、合理安排详略、合理安排详略 1、综合运用多种表达方式、综合运用多种表达方式 2、写出特定的气氛、写出特定的气氛 3、人物描写，环境描写相结合、人物描写，环境描写相结合1、按照一定顺序、按照一定顺序2、点面结合、点面结合 1、生动、生动 2、质朴、质朴 3、凝练、凝练 4、清丽、清丽 5、豪放、豪放、6、婉约、婉约目的目的真实典型完整巧妙合理出彩通顺传神明确明确深刻深刻
