1、第三章第三章 心理测验技能心理测验技能国家三级心理咨询师国家三级心理咨询师第一节第一节 智力测验智力测验第一单元 韦氏成人智力测验(WAIS-RC)第二单元 联合型瑞文测验(CRT)第三单元 中国比内测验第一单元第一单元 韦氏成人智力测验韦氏成人智力测验(WAIS-RC)(WAIS-RC)一、学习目标 掌握韦氏成人智力测验的实施、记分及结果解释方法。二、工作程序（一）测验的实施（二）测验的记分（三）结果的解释三、相关知识四、注意事项测验的实施测验的实施 1测验材料 韦克斯勒1955年编制，1981年、1997年两次修订修订：龚耀先1981年修订2适用范围 适用范围：16岁以上 版式：农村和城市
2、两种3 施测步骤首先填写好被试的一般情况、测验时间、地点和主测人，然后按测验的标准程序进行测验。在进行成人测验时，一般按先言语测验后操作测验的顺序进行，但在特殊情况下可适当改变。分测验言语量表：知识、领悟、算术、相似性、数字广度、词汇 操作量表：数字符号、图画填充、木块图、图片排列、图形拼凑测验的记分测验的记分原始分的获得 对于有时间限制的项目，以反应的速度和正确性作为评分的依据。不限时间的项目，则按反应的质量给予不同的分数。有些回答没有列在指导手册提供的“标准答案举例”之内，这就要求主试根据评分原则作出主观判断。原始分换算量表分 原始分按手册上相应用表可转化成平均数为10，标准差为3的量表分
3、。分别将言语测验和操作测验的量表分相加，便可得到言语量表分和操作量表分。再将二者相加，便可得到全量表分。最后，根据相应用表换算成言语智商、操作智商和总智商。结果的解释结果的解释智力等级分布表 智力等级智力等级 IQIQ的范围的范围 人群中的理论分布人群中的理论分布比率（比率（%）极超常 130 2.2超常120129 6.7高于平常11011916.1平常9010950.0低于平常 8089 16.1边界70796.7智力缺陷692.2 智力缺陷等级智力缺陷等级 IQIQ的范围的范围 占智力缺陷的百分占智力缺陷的百分率（率（%）轻度5069 85中度3549 10重度20343极重度0192智
4、力缺陷的分等和百分位数相关知识（一）相关知识（一）关于韦氏智力测验 韦克斯勒儿童智力量表（WISC）1949年由W-B发展而来 1974年修订本（WISCR）1991年第三版（WISC）韦克斯勒成人智力量表（WAIS）1955年由W-B修订而成 1981年修订本（WAIS R）1997年第三版（WAIS）韦克斯勒学前和幼儿智力量表（WPPSI）1967年编制 1989年修订本（WPPSI R）韦氏各智力量表的分测验名称韦氏各智力量表的分测验名称WAIS-R WAIS-R（1616岁）岁）WISC-R WISC-R（616616岁）岁）WPPSI WPPSI（46463 3/4 4岁）岁）言 语
5、 量 表知识（I）领悟（C）算术（A）相似性（S）数字广度（D）词汇（V）常识（I）类同（S）算术（A）词汇（V）理解（C）背数（D）常识（I）词汇（V）算术（A）类同（S）理解（C）填句（Se）操 作 量 表数字符号（DS）填图（PC）木块图（BD）图片排列（PA）图形拼凑（OA）填图（PC）排列（PA）积木（BD）拼图（OA）译码（CO）迷津（Ma）物体拼凑（OA）图画补缺（PC）迷津（Ma）几何图形（GD）积木图案（BD）动物房子（AH）WAIS-RCWAIS-RC各分测验的主要功能各分测验的主要功能知识主要测量人的知识广度、一般的学习及接受能力、对材料的记忆及对日常事物的认识能力。领悟
6、主要测量判断能力、运用实际知识解决新问题的能力以及一般知识。算术主要测量数学计算的推理能力及主动注意的能力。相似性用来测量逻辑思维能力、抽象思维能力与概括能力。数字广度此测验主要测量人的注意力和短时记忆能力。词汇主要测量人的言语理解能力，同时了解其知识范围和文化背景。数字符号主要测量一般的学习能力、知觉辨别能力及灵活性，以及动机强度等。图画填充主要测量人的视觉辨认能力，以及视觉记忆与视觉理解能力。木块图主要测量辨认空间关系的能力、视觉结构的分析和综合能力，以及视觉-运动协调能力等。图片排列主要测量被试者的分析综合能力、观察因果关系的能力、社会计划性、预期力和幽默感等。图形拼凑主要测量处理局部与
7、整体关系的能力、概括思维能力、知觉组织能力以及辨别能力。对韦氏智力量表的评价对韦氏智力量表的评价优点：能够较好地反映智力的整体和各个侧面。各量表之间相互衔接，适用的年龄范围广。用离差智商代替比率智商，克服了计算成人智商的困难。还可研究人格，而且可以作为神经心理学的主要测量量表，退化指数 数字广度、数字符号、木块图案的成绩。缺点：三个量表的衔接欠佳。不便测量低智力者。各分测验项目数不平衡。注意事项注意事项一定要按标准程序进行。主试者必须受过训练，掌握本量表的测验技术。测验材料有组织。测验时间要选择恰当。主试者应努力取得被试的合作，尽量使之保持对测验的兴趣。有些项目无时限，但不能任意延长。一般延长
8、10秒或15秒钟。按指导语执行。按被试回答的原话记录，并将其分数记录在该项目后面。类别 名称及编制方法 编者 题数要求内容要求 范围用途 记原始分 标准分 结果的解释 智 力 测 验 韦氏成人智力测验(WAIS-RC）编制：韦克斯勒(D.Wechsler)于1955年编制 修订：龚耀先11个量表可一次或分次完成言语量表(6个)：知识、领悟、算术、相似性、数字广度、词汇 操作量表(5个)：数字符号、图画填充、木块图、图片排列、图形拼凑16岁以上分农村和城市两种版式个别实测 对于有时间限制的项目，以反应的速度和正确性作为评分的依据。不限时间的项目，则按反应的质量给予不同的分数。有的项目通过记1分，
9、未通过记0分；有的项目按回答的质量分别记0、1、2分。标准二十分(平均数10,标准差3).原始分转化成平均数为10，标准差为3的量表分。分别将言语测验和操作测验的量表分相加，便可得到言语量表分和操作量表分。再将二者相加，便可得到全量表分。根据相应用表换算成言语智商、操作智商和总智商。智力等级 IQ的范围(占%)极超常 130(2.2)超常 120-129(6.7)高于平常 110-119(16.1)平常 90-109(50.0)低于平常 80-89(16.1)边界 70-79(6.7)智力缺陷 69(2.2)(轻度)50-69(85.0)(中度)35-49(10.0)(重度)20-34(3.0
10、)(极重度)0-19(2.0)第二单元第二单元 联合型瑞文测验联合型瑞文测验(CRT)(CRT)一、学习目标 掌握联合型瑞文测验的实施、记分及结果解释方法。二、工作程序（一）测验的实施（二）测验的记分（三）结果的解释三、相关知识四、注意事项测验的实施测验的实施测验材料 联合型瑞文测验（CRT）（彩色+标准）修订：李丹、王栋等 材料：72个测题，分六个单元（A、AB、B、C、D、E），每单元12题，前三单元为彩色，后三单元为黑白。适用范围 5至75岁（团体施测：三年级以上，65岁以下）施测步骤（具体要求）一般正常三年级以上的儿童与65岁以下成人均可用团体施测，幼儿、智力低下者和不能自行书写的老年
11、人则可个别施测。发记录纸，填好后再发测验图册。举例（A1）。被试掌握方法后翻到下一页（A2），告诉大家每图都有缺少的一角，要求找到一个最合适的补上去，并把号码写到记录纸相应的空格内。时限：40分钟。20分钟和30分钟各报一次时间。个别施测中，幼儿及弱智者当进行C、D、E三单元时，每单元连续3题不通过者，则该单元停止施测。但A、AB、B三单元必须做完。测验的记分测验的记分本测验题一律为二级评分，即答对给1分，答错为0分。被试在这个测验上的总得分就是他通过的题数，即测验的原始分数。本测验的量表分数是先将被试的原始分数换算为相应的百分等级，再将百分等级转化为IQ分数。结果的解释结果的解释类别类别IQ
12、 IQ 理论分布（理论分布（%）极优 优秀 中上（聪明）中等（一般）中下（迟钝）边缘 130 120129 110119 90109 8089 7079 2.2 6.7 16.1 50 16.1 6.7弱 智轻度 中度 重度 极重5569 4054 2539 24 2.2 相关知识相关知识（一）关于瑞文测验 瑞文测验，又称瑞文渐进测验（Ravens Progressive Matrices），是英国心理学家瑞文于1938年设计的非文字智力测验。以智力的二因素理论为基础，主要测量了一般因素（G因素）中的推断性能力，即个体作出理性判断的能力。它较少受到本人知识水平或受教育程度的影响。既可团体施测，
13、也可个别施测 标准型（SPM），1938年，适用6岁成人，5个黑白系列，60项；彩色型（CPM），1947年，适用5.5 11.5岁，三个系列，36项；高级型（APM），渐进矩阵型（12题）及型（36题）。相关知识相关知识瑞文测验在我国的修订情况 1986年张厚粲出版了瑞文标准型测验中国城市修订版；1989年，李丹等、王栋等分别完成了彩色型和标准型合并本联合型瑞文测验（CRT）中国修订版的城市、成人和农村三个常模的制定工作；1996年，王栋等开始了联合型瑞文测验的再修订工作。（二）瑞文测验的理论基础受斯皮尔曼智力二因素理论的影响瑞文提出了再生性能力和推断性能力 再生性能力：个体当前所具备的回忆
14、已获得信息并进行言语交流的能力。推断性能力：是指个体作出理性判断的能力。注意事项注意事项逐字照读指导语。防止抄袭；防止被试在图册上涂画。每次施测团体应不超过50人。超过30人应增加助理12人。做前5题时应进行巡视。类别 名称及编制方法 编者 题数要求内容要求 范围用途 记原始分 标准分 结果的解释 智 力 测 验 联合型瑞文测验（CRT）以智力的二因素理论为基础,非文字智力测验瑞文（J.C.Raven）修订：李丹、王栋等(1989年)72个测题。40分钟交卷。在20和30分钟完成的答案下做记号。幼儿及弱智个别施测另有要求（见P163）分六个单元（A、AB、B、C、D、E），每单元12题，前三单
15、元为彩色，后三单元为黑白。要求按顺序进行。5至75岁。团体施测：三年级以上，65岁以下,以不超过50人为限;幼儿、弱智、书写困难的老人个别测验。本测验题一律为二级评分，即答对给1分，答错为0分。被试在这个测验上的总得分就是他通过的题数，即测验的原始分数。量表分数是先将被试的原始分数换算为相应的百分等级，再将百分等级转化为IQ分数。智力等级 IQ的范围(占%)极优 130(2.2)优秀 120-129(6.7)中上（聪明）110-119(16.1)中等（一般）90-109(50.0)中下（迟钝）80-89(16.1)边缘 70-79(6.7)弱智轻度 55-69 (弱智弱智中度 40-54 共占
16、弱智重度 25-39 2,2)弱智极重 24第三单元第三单元 中国比内测验中国比内测验一、学习目标 掌握中国比内测验的实施、记分及结果解释方法。二、工作程序（一）测验的实施（二）测验的记分（三）结果的解释三、相关知识四、注意事项测验的实施测验的实施测验材料 51个试题，从易到难排列 适用范围218岁 施测步骤填写基本情况，主试签名。根据被试年龄查到开始的试题。对照着记录纸，一个题一个题地做。被试者连续有5题不通过时，停止测验。测验的记分测验的记分1题1分 测验的总分=答对的题数+补加分数 查表得智商得分得分2323岁岁1616岁岁17181718得分03月47月811月034781117572
17、69285817739086824969286 48131129127122491351321301255013813513312751139136134130结果的解释结果的解释智力缺陷又可分为愚鲁（5069）、痴愚（2549）和白痴（25以下）三个等级。智力等级智力等级 智商范围智商范围 理论百分数理论百分数非常优秀 优秀 中上 中等 中下 边缘状态 智力缺陷140 120139 110119 90109 8089 7079 69 1.6 11.3 18.1 46.5 14.5 5.6 2.9 相关知识相关知识比内-西蒙量表：1905年量表 1908年量表采用“智力年龄”，建立常模 191
18、1年量表 斯坦福-比内量表 1916年量表首次引入“比率智商”。1937年分L型和M型两个等值量表。1960年L-M型。改用离差智商（100+16Z）1985年S-B4 中国比内测验2 18岁 1924年，陆志韦第1次修订（斯-比量表）1936年，陆志韦和吴天敏第2次修订 1979年，吴天敏第3次修订；用离差智商（100+16Z）还制订了中国比内测验简编，由8个项目组成，可用于对儿童智商的粗略估计。中国比内测验的内容中国比内测验的内容1.比圆形2.说出物名3.比长短线4.拼长方形5.辨别图形6.数纽扣13个7.问手指数8.上午和下午9.简单迷津10.解说图画11.找寻失物12.倒数20至113
19、.心算（一）14.说反义词15.推断情景16.指出缺点17.心算（二）18.找寻数目19.找寻图样20.对比21.造语句22.正确答案23.对答问句24.描画图样25.剪纸26.指出谬误27.数学技巧28.方形分析(一)29.心算(三)30.迷津31.时间计算32.填字33.盒子计算34.对比关系35.方形分析（二）36.记故事37.说出共同点38.语句重组（一）39.倒背数目40.说反义词(二)41.拼字42.评判语句43.数立方体44.几何形分析45.说明含义46.填数47.语句重组(二)48.校正错误49.解释成语50.区别词义51.明确对比关系注意事项注意事项态度和善。对于被试的有关试
20、题内容的探索性问题，一概支吾过去。对于他的答案，不论对否，都不要表示肯定或否定的神态。环境安静，一桌两凳。主试被试对坐。主试可将指导书立在面前。按各试题时限控制时间。尽量记录被试原话。类别 名称及编制方法 编者 题数要求内容及要求 范围用途 记原始分 标准分 结果的解释 智 力 测 验 中国比内测验吴天敏教授1982年完成的中文版第三次修订本51个试题各题有时限要求。51个项目。详见三级技能教材P171。农村和城市共用一套试题。2-5岁从第1题答;6-7岁从第7题答。连续5题不通过,停止测验。2-18岁个别实测，主试与被试面对面1题1分 测验的总分=答对的题数+补加分数 根据被试者的实足年龄和
21、总分，查表得智商采用离差智商的计算法，平均数为100，标准差为16。智力等级 IQ的范围(占%)非常优秀 140（1.6）优秀 120-139(11.3)中上 110-119(18.1)中等 90-109(46.5)中下 80-89(14.5)边缘状态 70-79(5.6)智力缺陷 69(2.9)愚鲁 50-69 痴愚 25-49 白痴 25第二节第二节 人格测验人格测验第一单元 明尼苏达多项个性调查表(MMPI)第二单元 卡氏16种人格因素测验（16PF）第三单元 艾森克人格问卷（EPQ）第一单元第一单元 明尼苏达多项个性调查表明尼苏达多项个性调查表(MMPI)(MMPI)一、学习目标 掌握
22、明尼苏达多项个性调查表的实施、记分及结果解释方法。二、工作程序（一）测验的实施（二）测验的记分（三）结果的解释三、相关知识四、注意事项测验的实施测验的实施测验材料 编制者：1943年由明尼苏达大学教授哈特卫和麦金利合作编制而成。556题，16个重复题。临床用可作前399题。中国修订者：宋维真 适用范围：16岁以上 施测步骤 形式：卡片式、手册式、录音带形式及各种简略式、计算机施测 方式：既可个别施测，也可团体施测测验的记分测验的记分原始分T分数剖面图 将答卷纸按被试者性别分开。计算Q量表的原始分。超过22分或30分无效。分别计算各量表的原始分。对5个量表加K分校正（Hs+0.5K、Pd+0.4
23、K、Pt+1.0K、Sc+1.0K、Ma+0.2K）。查表把原始分转化为T分；或计算T分。T=50+10（X-X）/SD 画出剖析图。结果的解释结果的解释60以上为异常（中国标准）70以上为异常（美国标准）便视为可能有病理性异常表现或某种心理偏离现象。相关知识相关知识关于明尼苏达多项个性调查表MMPI的量表及其意义 临床量表 Hs：疑病（Hypochondriasis）共33个题目，它反映被试者对身体功能的不正常关心。D：抑郁（Depression）共60个题目，它与忧郁、淡漠、悲观、思想与行动缓慢有关，分数太高可能会自杀。Hy：癔病（Hysteria）共60个题目，评估用转换反应来对待压力或
24、解决矛盾的倾向。Pd：精神病态（Psychopathic deviate）共60个题目，评估用转换反应来对待压力或解决矛盾的倾向。Mf：男性化-女性化（Masculinity-femininity）共60个题目，主要反映性别色彩。Pa：妄想狂（Paranoia）共40个题目，高分提示具有多疑、孤独、烦恼及过分敏感等性格特征。Pt：精神衰弱（Psychasthenia）共48个题目，高分数者表现紧张、焦虑、反复思考、强迫思维、恐怖以及内疚感，他们经常自责、自罪，感到不如人和不安。Sc：精神分裂（Schizophrenia）78个题目，高分者常表现异乎寻常的或分裂的生活方式，如不恰当的情感反应、少
25、语、特殊姿势、怪异行为、行为退缩与情感脆弱。Ma：轻躁狂（Mania）46个题目，高得分者常为联想过多过快、活动过多、观念飘忽、夸大而情绪高昂、情感多变。Si：社会内向（Social introversion）70个题目。高分数者表现内向、胆小、退缩、不善交际、屈服、过分自我控制、紧张、固执及自罪。效度量表 Q：疑问量表（Question）对问题毫无反应及对“是”和“否”都进行反应的项目总数，或称“无回答”的得分。高得分者表示逃避现实，若在前399题中原始分超过22分，则提示临床量表不可信。L：说谎量表（Lie）共15个题目，是追求过分的尽善尽美的回答。超过10分，结果不可信。F：诈病量表（F
26、requency）共64个题目，多为一些比较古怪或荒唐的内容。分数高表示受试者不认真、理解错误，表现出一组互相无关的症状，或在伪装疾病。若测验有效，说明精神病程度重。K：校正量表（Correction）共30个题目，是对测验态度的一种衡量。目的有二：一是判断被试对测验的态度是否隐瞒或防卫；二是修正临床量表的得分。对对MMPIMMPI的评价的评价不但可提供医疗上的诊断，而且也可用于正常人的个性评定。首次将效度量表纳入个性量表，并成为解释过程中的一个组成部分，提高了测验的诊断价值。注意事项注意事项争取被试的合作。让被试者知道这个测验的重要性以及对他的好处，并详细记录测验时被试的表现；向被试说明个性
27、各不相同，无所谓好坏；以目前情况为准；如果被试焦虑或情绪不稳定，也可分几次完成。也可用录音或请人读题。临床量表最好用英文缩写字母，或者数字符号，而不要直接使用中文全译名称。类别 名称及编制方法 编者 题数及要求形式及要求 范围及用途 内容记分及标准分 结果的解释 人 格 测 验明尼苏达多项个性调查表（MMPI）根据经验效标法编制的自陈量表明尼苏达大学的哈特卫和麦金利。宋维真教授1989年修订。566个题目，其中有16个为重复题。卡片式：用于个别施测。手册式：个别和团体施测均可。还有录音带形式和人机对话的计算机施测方式若为了诊断精神病可做前399题。测试时间最多为90分钟，经常是45分钟。特殊者
28、可超过2小时。年满16岁，小学毕业以上文化。13-16岁能读懂问题者也可使用10个临床量表：Hs(疑病)、D(抑郁)、HY(癔病)、Pd(精神病态)、Mf(男子气、女子气)、Pa（妄想狂）、Pt(精神衰弱)、Sc(精神分裂症)、Ma(轻躁狂)、Si(社会内向)4个效度量表;Q(不能回答的问题),L(说谎分数),F(诈病),K(校正分)1、按14个量表分别记分；2、Q量表(包括多选的题目)399题版本超过22分或566版本超过30分,则答卷无效；3、L量表共15个题,其原始分超过10分，测试结果不可信；4、须加K分的量表：Hs+0.5K,Pd+0.4K,Pt+1.0K,Sc+1.0K,Ma+0.
29、2K;5、将原始分换算成T分数：平均数为50，标准差为10。主要考虑各量表T分的高分特点：美国常模在70分以上、中国常模在60分以上便可视为可能有病理性异常或某种心理偏离现象。第二单元第二单元 卡氏卡氏1616种人格因素测验种人格因素测验一、学习目标一、学习目标 掌握卡氏掌握卡氏1616种人格因素测验的实施、记分及结种人格因素测验的实施、记分及结果解释方法。果解释方法。二、工作程序二、工作程序 （一）测验的实施（一）测验的实施 （二）测验的记分（二）测验的记分（三）结果的解释（三）结果的解释三、相关知识三、相关知识四、注意事项四、注意事项测验的实施测验的实施 测验材料测验材料 编制者：卡特尔（
30、因素分析法）编制者：卡特尔（因素分析法）中文版修订：戴忠恒、祝蓓里；中文版修订：戴忠恒、祝蓓里；19881988年年题量：题量：187187题题 适用范围适用范围 初中以上文化程度的青、壮年和老年人初中以上文化程度的青、壮年和老年人施测步骤施测步骤先发答题纸，被试填写姓名、性别、年龄、测验日期等。然先发答题纸，被试填写姓名、性别、年龄、测验日期等。然后下发试题，被试听说明部分。接着，被试回答四个例题，后下发试题，被试听说明部分。接着，被试回答四个例题，掌握答题方式后方可进行正式测验。掌握答题方式后方可进行正式测验。本测验无时间限制，被试以直觉性反应依次作答。本测验无时间限制，被试以直觉性反应依
31、次作答。指导语指导语 （1 1）每一测题只能选择一个答案；（）每一测题只能选择一个答案；（2 2）不可漏掉任何测题；（）不可漏掉任何测题；（3 3）尽量不选择中性答案；（尽量不选择中性答案；（4 4）对从未思考过或不好回答的题目，对从未思考过或不好回答的题目，做倾向性的选择。做倾向性的选择。测验的记分测验的记分先检查有无明显错误及遗漏先检查有无明显错误及遗漏 三级记分：三级记分：0 0、1 1、2 2或或2 2、1 1、0 0。但聪慧性（因素。但聪慧性（因素B B）是）是2 2级记分：级记分：1 1、0 0 原始分原始分 标准标准1010分制分制 人格剖面图人格剖面图将标准分代入次元人格因素分
32、数的计算公式或特殊应用公式，诊断将标准分代入次元人格因素分数的计算公式或特殊应用公式，诊断并预测其他各种人格特点。并预测其他各种人格特点。次元人格因素计算公式次元人格因素计算公式 适应与焦虑性适应与焦虑性=(38+2L+3O+4Q=(38+2L+3O+4Q4 42C 2C 2H 2H 2Q2Q3 3)1010 内向与外向性内向与外向性=(2A+3E+4F+5H=(2A+3E+4F+5H 2Q2Q2 2 11)11)1010 感情用事与安详机警性感情用事与安详机警性=(77+2C+2E+2F+2N=(77+2C+2E+2F+2N 4A 4A 6I 6I 2M)2M)1010 怯懦与果断性怯懦与果
33、断性=(4E+3M+4Q=(4E+3M+4Q1 1+4Q+4Q2 2 3A 3A 2G)2G)1010特殊演算公式特殊演算公式 心理健康者的人格因素心理健康者的人格因素=C+F+(11=C+F+(11 O)+(11O)+(11Q Q4 4)从事专业而有成就者的人格因素从事专业而有成就者的人格因素=2Q=2Q3 3+2G+2C+E+N+Q+2G+2C+E+N+Q2 2+Q+Q1 1 创造力强者的人格因素创造力强者的人格因素=2(11-A)+2B+E+2(11=2(11-A)+2B+E+2(11F)+H+2I+M+(11F)+H+2I+M+(11N)+QN)+Q1 1+2Q+2Q2 2 在新的环境
34、中有成长能力者的人格因素在新的环境中有成长能力者的人格因素=B+G+Q=B+G+Q3 3+(11+(11F)F)结果的解释结果的解释本测验的十六种人格因素中，本测验的十六种人格因素中，1 13 3分为低分为低分，分，8 81010分为高分。根据被试在各因素上分为高分。根据被试在各因素上的得分，对照图的得分，对照图3-93-9或相关知识部分各因素或相关知识部分各因素的高低分特征，即可了解被试者的人格特的高低分特征，即可了解被试者的人格特征。征。相关知识相关知识关于卡氏关于卡氏1616种人格因素测验种人格因素测验 英文原版：英文原版：A A、B B（187187题），题），C C、D D（缩减本，
35、（缩减本，106106题），题），E E（文化水平较（文化水平较低者）低者）中国版的修订：中国版的修订：19701970年刘永和、梅吉瑞将年刘永和、梅吉瑞将A A、B B本合并。本合并。19881988年戴忠恒、祝蓓里，制订中国成人、大学生、中学生、产业工人、年戴忠恒、祝蓓里，制订中国成人、大学生、中学生、产业工人、专业技术人员、干部以及上海市的各种常模。专业技术人员、干部以及上海市的各种常模。维度：维度：16PF 16PF 卡特尔的人格理论卡特尔的人格理论1616个因素的名称和高分、低分人格特征个因素的名称和高分、低分人格特征因素因素低分者特征低分者特征高分者特征高分者特征乐群（乐群（A A
36、）缄默孤独缄默孤独乐群外向乐群外向聪慧（聪慧（B B）迟钝、学识浅薄迟钝、学识浅薄聪慧、富有才识聪慧、富有才识稳定（稳定（C C）情绪激动情绪激动情绪稳定情绪稳定恃强（恃强（E E）谦逊顺从谦逊顺从好强固执好强固执兴奋（兴奋（F F）严肃审慎严肃审慎轻松兴奋轻松兴奋有恒（有恒（G G）权宜敷衍权宜敷衍有恒负责有恒负责敢为（敢为（H H）畏怯退缩畏怯退缩冒险敢为冒险敢为怀疑（怀疑（L L）依赖随和依赖随和怀疑、刚愎怀疑、刚愎幻想（幻想（M M）现实、合乎成规现实、合乎成规幻想、狂妄不羁幻想、狂妄不羁世故（世故（N N）坦白直率、天真坦白直率、天真精明能干、世故精明能干、世故忧虑（忧虑（O O）安
37、详沉着、有自信心安详沉着、有自信心忧虑抑郁、烦恼多端忧虑抑郁、烦恼多端实验（实验（Q1Q1）保守、服从传统保守、服从传统自由、批评激进自由、批评激进独立（独立（Q2Q2）依赖、随群附众依赖、随群附众自立、当机立断自立、当机立断自律（自律（Q3Q3）矛盾冲突、不明大体矛盾冲突、不明大体知己知彼、自律谨严知己知彼、自律谨严紧张（紧张（Q4Q4）心平气和心平气和紧张困扰紧张困扰注意事项注意事项测试过程中必须使用经协作组修订过的卡氏测试过程中必须使用经协作组修订过的卡氏1616种人格因素问种人格因素问题和答卷纸，不得改变任一测题所规定的语句，或者超出允题和答卷纸，不得改变任一测题所规定的语句，或者超出
38、允许的范围给予被试者以帮助。许的范围给予被试者以帮助。本测验共有本测验共有187187个问题，都是有关个人的兴趣和态度等问题。个问题，都是有关个人的兴趣和态度等问题。每个人对这些问题是会有不同看法的，回答也是不同的，因每个人对这些问题是会有不同看法的，回答也是不同的，因而对问题如何回答，并没有而对问题如何回答，并没有“对对”与与“不对不对”之分，让被试之分，让被试者不要有所顾虑。者不要有所顾虑。测验时，先完成答卷纸上的四个例题，让被试者在小方格内测验时，先完成答卷纸上的四个例题，让被试者在小方格内对每一例题用在相应的小方格内打上符号的方式表示自己的对每一例题用在相应的小方格内打上符号的方式表示
39、自己的选择。被试者必须在掌握了答题方式之后，方可开卷进行正选择。被试者必须在掌握了答题方式之后，方可开卷进行正式测验。式测验。要按手册规定的程序和方式实施。确保被试者每一测题只选要按手册规定的程序和方式实施。确保被试者每一测题只选择一个答案，没有遗漏任何测题，尽量不选择中性答案。并择一个答案，没有遗漏任何测题，尽量不选择中性答案。并使用统一的指导语和严格遵守时间的限制。使用统一的指导语和严格遵守时间的限制。类别 名称及编制方法 编者 题数及要求形式及要求 范围及用途 内容记分及标准分 结果的解释 人 格 测 验卡氏16种人格因素测验（16PF）是用因素分析法编制问卷的典范美国卡特尔教授编制 戴
40、忠恒和祝蓓1988年修订187个题目。印在一本小册子上，另有答卷纸一张。每题有三个可供选择的答案，只能选择一个；不可漏掉任何一题；尽量不选择中性答案。本测验没有时间限制。初中以上文化的青壮年和老年人。属于团体实施，也可个别实施。因素 名称A 乐群性B 聪慧性C 稳定性E 恃强性F 兴奋性G 有恒性H 敢为性I 敏感性L 怀疑性M 幻想性N 世故性O 忧虑性Q1 实验性Q2 独立性Q3 自律性Q4 紧张性根据被试对每一问题的回答，分别对a、b、c记0、1、2分或2、1、0分。聪慧性（因素B）有正确答案，每题答对为1分，答错为0分。用模版记分。将各量表原始分数通过查16种人格因素常模表将其换算成标
41、准分数（标准十分：平均数为5、标准差为1.5）。对16种人格因素的得分，1-3分为低分、8-10分为高分。第三单元第三单元 艾森克人格问卷（艾森克人格问卷（EPQEPQ）一、学习目标一、学习目标 掌握艾森克人格问卷的施测、记分与结果解释掌握艾森克人格问卷的施测、记分与结果解释方法。方法。二、工作程序二、工作程序 （一）测验的实施（一）测验的实施 （二）测验的记分（二）测验的记分（三）结果的解释（三）结果的解释三、相关知识三、相关知识四、注意事项四、注意事项测验的实施测验的实施 测验材料测验材料 编制者：英国心理学家艾森克及夫人编制者：英国心理学家艾森克及夫人19751975年编制年编制编制方法
42、：因素分析法编制方法：因素分析法 类型：成人型、儿童型类型：成人型、儿童型 中国修订版：南龚北陈中国修订版：南龚北陈适用范围适用范围 EPQEPQ成人问卷（成人问卷（1616岁以上）；幼年问卷（岁以上）；幼年问卷（715715岁）岁）施测步骤施测步骤 EPQEPQ的成人和幼年问卷的每一个项目只要求被试者回答的成人和幼年问卷的每一个项目只要求被试者回答一个一个“是是”或或“不是不是”（或（或“否否”）。一定要作一回答，）。一定要作一回答，而且只能回答是或否。而且只能回答是或否。测验的记分测验的记分粗分粗分 T T分数分数剖析图剖析图 每一项目都规定了答每一项目都规定了答“是是”或或“不是不是”。
43、如果。如果规定答规定答“是是”，则在划了，则在划了“是是”时记时记1 1分，划了分，划了“不是不是”不记分不记分;同理，如果规定答同理，如果规定答“不是不是”，则在划了则在划了“不是不是”时计时计1 1分，划了分，划了“是是”不计分。不计分。最后根据被试者在各量表上获得的总分最后根据被试者在各量表上获得的总分(粗分粗分)，按年龄和性别常模换算出标准按年龄和性别常模换算出标准T T分，便可分析被分，便可分析被试者的个性特点。试者的个性特点。两个剖析图，一个是两个剖析图，一个是EPQEPQ剖析图，一个是剖析图，一个是E E、N N关关系图。系图。EPQEPQ剖析图剖析图120 115 110 95
44、 90 85 80 75 70 65 60 55 50 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0120 115 110 95 90 85 80 75 70 65 60 55 50 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0P E N LT分65 45 70 30E E、N N关系图关系图1201205000EN抑郁质（内向，情绪不稳）胆汁质（外向，情绪不稳）粘液质（内向，情绪稳定）多血质（外向，情绪稳定）结果的解释结果的解释相关知识相关知识 关于艾森克人格问卷关于艾森克人格问卷 EPQEPQ的发展及理论的发展及理论 MaudsteyMaudstey医学问卷：医学问卷：
45、N N 个性调查表：个性调查表：E E、N N 艾森克个性调查目录：艾森克个性调查目录：E E、N N、L L 艾森克人格问卷（艾森克人格问卷（EPQEPQ）：）：E E、N N、P P、L L 量表的构成与解释量表的构成与解释E E：内外：内外-外向。高分表示人格外向，低分表示人格内向；外向。高分表示人格外向，低分表示人格内向；N N：神经质。低分表示情绪稳定，高分表示神经过敏；：神经质。低分表示情绪稳定，高分表示神经过敏；P P：精神质。高分表示孤独，难以适应环境，感觉迟钝。：精神质。高分表示孤独，难以适应环境，感觉迟钝。L L：掩饰性；纯朴性。：掩饰性；纯朴性。神经质可发展成为神经症，精
46、神质可发展成为精神病神经质可发展成为神经症，精神质可发展成为精神病 注意事项注意事项每一项目只要求被试者回答每一项目只要求被试者回答“是是”或或“否否”。一定要作一回答，而且只能回答。一定要作一回答，而且只能回答是或否，不要遗漏对任何一题的回答。是或否，不要遗漏对任何一题的回答。在问卷上印有指导语，在实施时必须让被在问卷上印有指导语，在实施时必须让被试者读懂指导语。试者读懂指导语。类别 名称及编制方法 编者 题数及要求形式及要求 范围及用途 内容记分及标准分 结果的解释 人 格 测 验艾森克人格问卷（EPQ）根据因素分析法编制英国艾森克和夫人编制 龚耀先教授于1983年修订四个量表 88个项目
47、分成人和幼儿两套问卷。每个项目只要求被试回答“是”或“不是”（或“否”）；一定要做回答。用于调查个性类型；成人为16岁以上；幼儿为7-15岁 个别和团体施测均可。四个量表为：精神质（P）、内外向（E）、神经质（N）、说谎（L）每个项目都规定了答“是”或“不是”。凡答案与规定一致的项目记1分，不一致的不记分。根据被试者在各量表上获得的总分（粗分），按年龄和性别常模换算出标准T分（平均数为50，标准差为10）。根据标准差的面积分布，得知M0.67SD所占面积约为全体的50%,M1.15SD时约为全体的75%。因此规定T分在:43.4-56.7分为中间型;在38,5-43.3分或56.7-61.5分
48、为倾向型;在38.5分以下或61.5分以上为典型型。第三节第三节 心理与行为问题评估心理与行为问题评估心理与行为问题的评估分类心理与行为问题的评估分类按内容，分为诊断量表、症状量表和其它量表按内容，分为诊断量表、症状量表和其它量表 按病种，分为抑郁量表、焦虑量表和躁狂量表等按病种，分为抑郁量表、焦虑量表和躁狂量表等 按评定方式，分为自评量表与他评量表。按评定方式，分为自评量表与他评量表。第一单元第一单元 9090项症状清单（项症状清单（SCL-90SCL-90）第二单元第二单元 抑郁自评量表（抑郁自评量表（SDSSDS）第三单元第三单元 焦虑自评量表（焦虑自评量表（SASSAS）第一单元第一单
49、元 9090项症状清单（项症状清单（SCL-90SCL-90）一、学习目标一、学习目标 掌握掌握9090项症状清单的实施、记分和结果解释方项症状清单的实施、记分和结果解释方法。法。二、工作程序二、工作程序 （一）测验的实施（一）测验的实施 （二）测验的记分（二）测验的记分（三）结果的解释（三）结果的解释三、相关知识三、相关知识四、注意事项四、注意事项测验的实施测验的实施 测验材料测验材料 9090项症状清单，也叫症状自评量表，项症状清单，也叫症状自评量表，HopkinsHopkins症状清单症状清单 编制编制 ：Derogatis Derogatis 9090个项目个项目适用范围适用范围在精神
50、科和心理咨询门诊中，作为了解就诊者或受咨询者心理卫生问题在精神科和心理咨询门诊中，作为了解就诊者或受咨询者心理卫生问题的一种评定工具。的一种评定工具。在综合性医院中，用以了解躯体疾病患者的精神症状，并认为结果满意。在综合性医院中，用以了解躯体疾病患者的精神症状，并认为结果满意。调查不同职业群体的心理卫生问题。调查不同职业群体的心理卫生问题。施测步骤施测步骤 它的每一个项目均采取它的每一个项目均采取5 5级评分制，级评分制，对于文化程度低的自评者，可由工作人员逐项念给他听，并以中性的、对于文化程度低的自评者，可由工作人员逐项念给他听，并以中性的、不带任何暗示和偏向方式把问题本身的意思告诉他。不带
