1、第第一单元一单元习礼仪，讲文明习礼仪，讲文明增添我们的魅力增添我们的魅力 江苏省淮海技师学院江苏省淮海技师学院 杨慧敏杨慧敏（第一课）增添我们的魅力说课教材分析学情分析教学反思教学方法教学过程教学设计教学评价教材分析学情分析教学反思教学方法教学过程教学设计教学评价教材分析（一）课程内容（二）教学目标（三）重点难点从课程内容看第一部分第一部分礼仪模块礼仪模块第二部分第二部分道德模块道德模块第三部分第三部分法制模块法制模块第一单元 习礼仪，讲文明礼仪第二单元 知荣辱，有道德道德第三单元 弘扬法治精神，当好国家公民 第四单元 自觉依法律己，避免违法犯罪第五单元 依法从事民事经济活动，维护公平正义法律
2、从逻辑结构看职业道德与法律教材分析学情分析 教学反思教学方法教学过程教学设计教学评价教材分析（一）课程定位（一）课程定位（二）教学目标（三）重点难点（一）课程内容三维一体三维一体运运用目标标 认认知目标标 情感目标标 了解个人礼仪、了解个人礼仪、交往礼仪的基本交往礼仪的基本要求，知道它们要求，知道它们的作用和它们蕴的作用和它们蕴含的道德意义。含的道德意义。珍惜人格珍惜人格,尊重尊重自己自己,塑造自己的塑造自己的良好形象良好形象;以遵守个人礼仪以遵守个人礼仪为荣为荣。确立依据：根据教育部制定的教学大纲，体现确立依据：根据教育部制定的教学大纲，体现“以岗位为以岗位为标准，以就业为导向标准，以就业为
3、导向”的职业教育指导思想。的职业教育指导思想。养成遵守个人养成遵守个人礼仪的习惯，自礼仪的习惯，自觉遵守并践行个觉遵守并践行个人礼仪规范，保人礼仪规范，保持良好的自我形持良好的自我形象象。教材分析学情分析教学反思教学方法教学过程教学设计教学评价教材分析（一）课程定位（一）课程定位（二）教学目标（三）重点难点（一）课程内容一、重点难点个人礼仪的基本要求。个人礼仪蕴含的道德意义。二、确立依据1.从理论上讲:第一印象就是效率和效益，人们总是由于对第一印象的信任，而宁肯忽视后来的印象。所以，我们要教会学生在短短的时间内将自己最美好的形象留给他人，并使之成为学生良好的习惯。教材分析学情分析教学反思教学方
4、法教学过程教学设计教学评价教材分析（一）课程定位（一）课程定位（二）教学目标（三）重点难点（一）课程内容2.从实践上看:由于生源素质的原因，中职生的行为习惯不理想，急需对他们加强个人礼仪和交往礼仪的教育。从礼仪入手进行道德教育，这也是中职学校德育实践得出的成功经验。由学生作为礼仪主体讲起，对中职生加强主体性教育，加强塑造个人良好形象的教育，具有很强的针对性，能够增强学生的自尊自信，能够激励学生去追求美好的人生。三、突破方法教材分析学情分析教学反思教学方法教学过程教学设计教学评价教材分析（二）教学目标（三）重点难点（一）课程内容案例教学案例教学引发兴趣，激发动机引发兴趣，激发动机活动教学活动教学
5、 全班参与，寓教于行全班参与，寓教于行小组测评小组测评有序竞争，提升效果有序竞争，提升效果三、突破方法课程目标课程内容教学反思教学方法教学过程教学设计教学评价学情分析教材分析学情分析一、在各级各类教育的受教育对象中，中职学生是一个特殊的群体，年龄多在15-18岁，他们在初中的学习过程大多饱受挫折、失败，进而表现为过于虚荣、自负、敏感、脆弱，行为失范等。我得改善教学、激发兴趣、重塑自信、建构知识。二、中职学生初中阶段的文化基础差，对枯燥的理论性的知识没有兴趣。在学习过程中要激发学生的兴趣，提升学生的能动性，以一种深入浅出喜闻乐见的形式让学生自主参与课堂就显得非常重要了。学情分析教学反思教学过程教
6、学设计教学评价说教学方法教材分析教学方法（一）教学理想以学生发以学生发展为本展为本用得上用得上学得会学得会乐于学乐于学教学设计教学设计单元地位乐于学乐于学（二）教法、学法“教师只做点火和煽风的事，让燃烧成为木材自身的活动”。体现了“凡为教者必期于达到不教”教育思想教法教法学法学法 教教 法法分组教学情境教学 案例教学 学学 法法自主学习体验学习 合作学习探究学习学情分析教学反思教学过程教学设计教学评价说教学方法教材分析教学方法创设情境激趣导入1探究新知领悟方法2体验导行感悟生活4合作交流体悟友情3总结巩固拓展提升5学情分析教学反思教学方法教学过程教学设计教学评价说教学过程教材分析学情分析教学反
7、思教学方法教学过程教学设计教学评价说教学过程教材分析课课 前前 准准 备备建小组取组名 分任务 排练搜集资料学情分析教学反思教学方法教学过程教学设计教学评价说教学过程教材分析探究活动一：小童成为国航的实习生。引导学生阅读第一单元导语（P4）学生思考：小童凭什么成为国航贵宾休息室一名实习生？教师：点评归纳学生答案，明确习礼仪、讲文明的意义学情分析教学反思教学方法教学过程教学设计教学评价说教学过程教材分析第一单元习礼仪，讲文明第一课塑造良好形象第二课展示职业风采让别人悦纳我们增添我们的魅力（个人礼仪）（个人礼仪）帮助学生梳理知识，了解架构，利于重难点的突破。帮助学生梳理知识，了解架构，利于重难点的
8、突破。学情分析教学反思教学方法教学过程教学设计教学评价说教学过程教材分析探究活动二：阅读并体会教材第5页三个镜头展示的情境，思考下列问题：学情分析教学反思教学方法教学过程教学设计教学评价说教学过程教材分析1、个人礼仪的内涵、地位和作用、个人礼仪的内涵、地位和作用 个人礼仪是我的一张名片，我们要讲究个人礼仪，涵养内在修养2、讲求个人礼仪的意义、讲求个人礼仪的意义 个体规定、道德要求、主要内容、礼仪基础案例引入，承上启下，激发学生兴趣。案例引入，承上启下，激发学生兴趣。合作探究式学习，增强学生自主求知的能力。合作探究式学习，增强学生自主求知的能力。学情分析教学反思教学方法教学过程教学设计教学评价说
9、教学过程教材分析探究活动三：仔细阅读教材第6页活动框的内容，思考下列问题：学情分析教学反思教学方法教学过程教学设计教学评价说教学过程教材分析1 1、仪容仪表的内涵。、仪容仪表的内涵。仪容：指人的容貌外观；仪表：指人的综合外表，包括形体、服饰、风度等。2 2、个人仪容仪表修饰的要求。、个人仪容仪表修饰的要求。3 3、讲究仪容仪表的意义。、讲究仪容仪表的意义。根据自身容貌等进行外表修饰时要做到自然美、修饰美和内在美的统一。培养学生合作、探究、自主学习的能力，培养学生合作、探究、自主学习的能力，发挥同伴教育的作用，提高自我教育能力。发挥同伴教育的作用，提高自我教育能力。突出重点、突破难点突出重点、突
10、破难点学情分析教学反思教学方法教学过程教学设计教学评价说教学过程教材分析探究活动五：欣赏名言、表演与评价。观点一：一说古语；一说谚语。观点二：出自论语颜渊意为不符合礼制规定的不能看、不能听、不能说、不能动。观点三：出自新加坡女作家尤金之笔。学情分析教学反思教学方法教学过程教学设计教学评价说教学过程教材分析1 1、形体姿态的内涵和特点。、形体姿态的内涵和特点。形体姿态、动作、表情2 2、形体姿态包含的内容及要求。、形体姿态包含的内容及要求。（站坐行手）精神、优雅、风采、风度、美丽。3 3、面部表情的主要构成因素与要求。、面部表情的主要构成因素与要求。请学生列举损坏形象的常见错误并作简要评价。用图
11、片展示，直观生动。用图片展示，直观生动。突出重点、突破难点突出重点、突破难点畅畅所欲言学情分析教学反思教学方法教学过程教学设计教学评价说教学过程教材分析探究活动七：阅读教材第8页案例，感受并体会其情景，表演并体验其情景。情景模拟拟以学生为主体，将课堂交给学生。以学生为主体，将课堂交给学生。引发兴趣，参与课堂。引发兴趣，参与课堂。学情分析教学反思教学方法教学过程教学设计教学评价说教学过程教材分析1 1、语言的功效。、语言的功效。语言习惯、文明礼貌、吐露心声2 2、注重语言修养的意义。、注重语言修养的意义。倡导学生注意并加强文明礼貌语言修养，提升形象3 3、养成文明礼貌语言习惯的途径与方法。、养成
12、文明礼貌语言习惯的途径与方法。畅畅所欲言学情分析教学反思教学方法教学过程教学设计教学评价说教学过程教材分析 互探合作，小组讨论，让学生充分参与课堂互探合作，小组讨论，让学生充分参与课堂课堂小结课堂小结个人礼仪是我的一张名片个人礼仪是我的一张名片展示一丝不苟的仪容仪表展示一丝不苟的仪容仪表展示风度翩翩的形体姿态展示风度翩翩的形体姿态展示吐露心声的文明语言展示吐露心声的文明语言增添我们的魅力增添我们的魅力（训练）（践行）（个人精神面貌内在品质的外现）（个人精神面貌内在品质的外现）讲究礼仪，注重道德修养，讲究礼仪，注重道德修养，加强礼仪训练，道德是里，加强礼仪训练，道德是里，礼仪是外，自觉践行个人礼
13、礼仪是外，自觉践行个人礼仪，塑造自身良好形象，以仪，塑造自身良好形象，以此增添我们的魅力此增添我们的魅力学情分析教学反思教学方法教学过程教学设计教学评价说教学过程教材分析 互探合作，小组讨论，让学生充分参与课堂互探合作，小组讨论，让学生充分参与课堂课堂练习课堂练习一、单项选择题一、单项选择题1.接触一个人，给人留下直接而敏感的第一印象是（）A.个人礼仪 B.交往礼仪 C.职业礼仪 D.公共礼仪2.个人礼仪是以（）为基础，以文明礼仪为标准，是社会主义精神文明的基本要素。A.行为习惯 B.文化素养 C.社会公德 D.物质文明二、多项选择题二、多项选择题1.我们对仪容的修饰要（）A.扬长避短 B.整
14、洁 C.卫生 D.美观2关于仪表修饰，我们要做到（）。A适合身体 B适应场合 C整体协调 D适度 ACABCDABCD学情分析教学反思教学方法教学过程教学设计教学评价说教学过程教材分析 讲练结合，巩固知识，强化重难点讲练结合，巩固知识，强化重难点课堂练习课堂练习3.关于形体姿态，以下说法正确的是（）A.形体姿态是以动作、表情等为媒介来传递信息、表达思想感情的一种无声的语言。B.形体姿态美是从内心散发出来的。C.合乎礼仪的形体姿态展示的是人内在的尊严、美德和魅力。D.形体姿态就是指人的站姿、坐姿。4.良言一句三冬暖中的良言反映了言者的（）A.良心 B.善良 C.诚恳 D.热忱BCDABC学情分析
15、教学反思教学方法教学过程教学设计教学评价说教学过程教材分析课堂练习课堂练习三、养成训练三、养成训练学习指导p10页第1题 p11页第2题二、理解题二、理解题谈谈你对礼记名言：“礼仪之始，在于正容体，齐颜色，顺辞令”的理解提高个人礼仪素养，以遵守个人礼仪为荣，自觉提高个人礼仪素养，以遵守个人礼仪为荣，自觉践行礼仪规范。践行礼仪规范。学情分析教学反思教学方法教学过程教学设计教学评价说教学过程教材分析作业布置作业布置学习学习指导导p4辨析题题第1、2题题。p6案例分析第1题题。生活中以人为镜，在练习中完善自我生活中以人为镜，在练习中完善自我【励志歌曲】：我相信杨培安 意识决定行为，行为决定习惯，习惯
16、决定细节，细节决定成败，成败决定命运。学情分析教学反思教学方法教学过程教学设计教学评价说教学设计教材分析 本课采用了“创境激趣、引思明理、体验导行”的教学模式，深入发掘教材功能，采用了案例探究、小组合作、任务驱动等教学方法，激发学生学习兴趣，注重提高学生的认识分析问题能力，贯彻贴近学生、贴近生活、贴近社会的原则，运用视频案例，突出教学重点，突破教学难点，针对学生特点，发挥学生的主动性。【设计思路】【设计思路】板书设计板书设计 教学评价 学生自评教师点评同学互评我坚信：多一把尺子，就会多出一些人才 给学生一个空间，让他们可以发挥；给学生一个问题，让他们可以探究；给学生一个矛盾，让他们可以讨论；给
17、学生一个机遇，让他们可以选择教材分析学情分析教学反思教学方法教学过程教学设计教学评价说教学评价特色亮点不足肯动动手、想动动口会动会动眼、勤动脑动脑自主学习学习，同伴引领领，小品表演，模拟职场拟职场，学学以致用。让学让学生动动起来来，让课让课堂活起来来。运运用目标标的达达成度，需要后续续的跟踪反馈馈；学学生给给自己制定的养养成计划计划能否坚坚持付诸诸实践实践，应该应该如何去调调整，这这都是德育课课不懈追求的。教材分析学情分析教学反思教学方法教学过程教学设计教学评价说教学反思对今后教学的启示对今后教学的启示国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）新大纲、现代教育学理论为指导学生为主体
18、，化被动为主动 教学手段形式多样 多元评价让学生动起来，课堂活起来谢谢大家！谢谢大家！学情分析教学反思教学方法教学过程教学设计教学评价说教学过程教材分析探究活动四：四个同学为一组，互相观察仪容仪表。不足？仪表修饰：适合身体、适应场合、整体协调、适度仪表修饰：适合身体、适应场合、整体协调、适度优点？优点？具体要求？具体要求？仪容修饰：整洁、卫生、美观仪容修饰：整洁、卫生、美观 互探合作，小组讨论，让学生充分参与课堂互探合作，小组讨论，让学生充分参与课堂学情分析教学反思教学方法教学过程教学设计教学评价说教学过程教材分析思考：思考：哪个合唱队哪个合唱队更易成功？为什么？更易成功？为什么？有何启示？有
19、何启示？学情分析教学反思教学方法教学过程教学设计教学评价说教学过程教材分析探究活动六：请每组学生代表表演动作（体验教学，让学生充分感受课堂。体验教学，让学生充分感受课堂。学情分析教学反思教学方法教学过程教学设计教学评价说教学过程教材分析 互探合作，小组讨论，让学生充分参与课堂互探合作，小组讨论，让学生充分参与课堂学情分析教学反思教学方法教学过程教学设计教学评价说教学过程教材分析 当出现在公共场合时，表情与动作便是最佳的语言。-查斯特菲尔德 事例：学情分析教学反思教学方法教学过程教学设计教学评价说教学过程教材分析 情景模拟教学，让学生成为课堂的主人情景模拟教学，让学生成为课堂的主人情景剧主题：情
20、景剧主题：一同学不小心碰翻了另一同学课桌上的书本。一同学不小心碰翻了另一同学课桌上的书本。关着门（没锁上）的教室里，同学们正在上自习课，此时有一同关着门（没锁上）的教室里，同学们正在上自习课，此时有一同学要从外进入教室。学要从外进入教室。一同学学习中遇到问题了，求助于其他同学。一同学学习中遇到问题了，求助于其他同学。一同学因拨错号码而误打了他人电话。一同学因拨错号码而误打了他人电话。情景模拟拟学情分析教学反思教学方法教学过程教学设计教学评价说教学过程教材分析 互探合作，小组讨论，让学生充分参与课堂互探合作，小组讨论，让学生充分参与课堂训练语态形象关注声音形象强化文明意识塑造文明话语形象以文明语言、得体动作演示教材第以文明语言、得体动作演示教材第9 9页页的三个镜头。的三个镜头。讨论文明礼貌语的养成途径和方法。讨论文明礼貌语的养成途径和方法。学情分析教学反思教学方法教学过程教学设计教学评价说教学过程教材分析探究活动六：互探合作，小组讨论，让学生充分参与课堂互探合作，小组讨论，让学生充分参与课堂学情分析教学反思教学方法教学过程教学设计教学评价说教学过程教材分析思考：思考：哪个合唱队哪个合唱队更易成功？为什么？更易成功？为什么？有何启示？有何启示？
