1、第一单元3*月是故乡明关于关于“月亮月亮”你能想到哪些诗句呢？你能想到哪些诗句呢？1.1.海上生明月，天涯共此时。海上生明月，天涯共此时。2.2.明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉石上流。3.3.举头望明月，低头思故乡。举头望明月，低头思故乡。课堂导入课堂导入 pi hui mio gu mng chng ch y 学习字词学习字词篝篝 萌萌 澄澄 澈澈 旖旖莱莱 垠垠 顷顷 峨峨渺渺瑞瑞燕燕旎旎缀缀 n ru li yn qng yn zhu徊徊徘徘 季羡林，中国山东省聊城市临清人，字希逋，季羡林，中国山东省聊城市临清人，字希逋，又字齐奘。国际著名东方学大师、语言学家、文又字齐奘。国际
2、著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。历任中国科学院哲学社会科学部委员、活动家。历任中国科学院哲学社会科学部委员、聊城大学名誉校长、北京大学副校长、中国社会聊城大学名誉校长、北京大学副校长、中国社会科学院南亚研究所所长，是北京大学的终身教授，科学院南亚研究所所长，是北京大学的终身教授，与饶宗颐并称为与饶宗颐并称为“南饶北季南饶北季”。作者简介作者简介人教（部编版）月是故乡明上课课件1人教（部编版）月是故乡明上课课件1新课讲解新课讲解问题一：默读课文，想一想全文可以分为几部分？各部分的内容是什么？全文可以分为四个部
3、分。全文可以分为四个部分。人教（部编版）月是故乡明上课课件1人教（部编版）月是故乡明上课课件1第一部分（第第一部分（第1 1自然段）：人人都爱自己自然段）：人人都爱自己故乡的月亮。故乡的月亮。第二部分（第第二部分（第2 24 4自然段）：作者对故自然段）：作者对故乡与童年生活的回忆。乡与童年生活的回忆。第三部分（第第三部分（第5 5、6 6自然段）：写作者离自然段）：写作者离开故乡之后的生活。开故乡之后的生活。第四部分（第第四部分（第7 7自然段）：以自然段）：以“月是故乡月是故乡明明”点题。点题。人教（部编版）月是故乡明上课课件1人教（部编版）月是故乡明上课课件1问题二：作者回忆了故乡的哪些
4、情景？它们都与“月亮”有何联系？作者回忆了儿时在故乡数星星、捉知了、作者回忆了儿时在故乡数星星、捉知了、看月亮、做梦等情景，这些充满童趣的活动看月亮、做梦等情景，这些充满童趣的活动都是作者在故乡的朗朗月光下进行的，所以都是作者在故乡的朗朗月光下进行的，所以回忆起来特别亲切。回忆起来特别亲切。人教（部编版）月是故乡明上课课件1人教（部编版）月是故乡明上课课件1人教（部编版）月是故乡明上课课件1人教（部编版）月是故乡明上课课件1品读第一自然段第一自然段起到了什么作用？开篇点题，说明人人都爱自己故乡开篇点题，说明人人都爱自己故乡的月亮。的月亮。人教（部编版）月是故乡明上课课件1人教（部编版）月是故乡
5、明上课课件1品读第二自然段 第二段在结果上的作用主要是引领下第二段在结果上的作用主要是引领下文。具体说，就是引出作者对故乡的文。具体说，就是引出作者对故乡的“水水和月亮的描述和月亮的描述”。第二自然段起到了什么作用？人教（部编版）月是故乡明上课课件1人教（部编版）月是故乡明上课课件1 在我这个小孩子眼中，虽不能像洞庭在我这个小孩子眼中，虽不能像洞庭湖湖“八月湖水平八月湖水平”那样有气派，但也颇那样有气派，但也颇有烟波浩渺之势。有烟波浩渺之势。这个词形容烟雾笼罩的江湖水面广阔无边。这个词形容烟雾笼罩的江湖水面广阔无边。在文中，故乡的大苇坑占村子面积的一半多，在文中，故乡的大苇坑占村子面积的一半多
6、，水给小时候的水给小时候的“我我”留下了浩大朦胧的印象。留下了浩大朦胧的印象。品读第三自然段人教（部编版）月是故乡明上课课件1人教（部编版）月是故乡明上课课件1 到了夏天，到了夏天，我天天晚上乐此不疲，我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临。天天盼望黄昏早早来临。“乐此不疲乐此不疲”指心甘情愿做某件事而不感到疲指心甘情愿做某件事而不感到疲倦，文中指晚上在坑边捉知了让童年的倦，文中指晚上在坑边捉知了让童年的“我我”心甘情愿而不感到疲倦。体现出乡村的野趣。心甘情愿而不感到疲倦。体现出乡村的野趣。人教（部编版）月是故乡明上课课件1人教（部编版）月是故乡明上课课件1品读第四自然段 我当时虽然还不懂什
7、么叫诗兴，可觉得心中我当时虽然还不懂什么叫诗兴，可觉得心中油然有什么东西在萌动。有时候在坑边玩很久，油然有什么东西在萌动。有时候在坑边玩很久，才回家睡觉。才回家睡觉。这个词用得很精妙。这个词用得很精妙。“萌萌”是萌芽、是新生，是萌芽、是新生，“动动”是悸动，是悸动，“萌动萌动”表现了表现了“我我”儿时懵懂的时代，生发出儿时懵懂的时代，生发出对美的感悟、领受，从此故乡的美就烙在了心中。写出了对美的感悟、领受，从此故乡的美就烙在了心中。写出了家乡的明月让一个连诗兴都不懂的孩子都有了触动。家乡的明月让一个连诗兴都不懂的孩子都有了触动。人教（部编版）月是故乡明上课课件1人教（部编版）月是故乡明上课课件
8、1品读第五自然段 但是，看到它们，我立刻就会想到故乡但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。苇坑上面和水中的那个小月亮。“立刻立刻”写出了作者心中无时无刻不放映写出了作者心中无时无刻不放映着家乡苇坑上面和水中的小月亮。着家乡苇坑上面和水中的小月亮。人教（部编版）月是故乡明上课课件1人教（部编版）月是故乡明上课课件1 不管我离开故乡多少远，我的心立刻就不管我离开故乡多少远，我的心立刻就飞回去了。飞回去了。“飞飞”可以看出作可以看出作者思乡之情的浓郁。者思乡之情的浓郁。人教（部编版）月是故乡明上课课件1人教（部编版）月是故乡明上课课件11.1.作者以作者以“小月亮小月亮”来代
9、指家乡的月亮，来代指家乡的月亮，表现出了作者的几分孩子气，在故乡的怀表现出了作者的几分孩子气，在故乡的怀里，自己永远都是孩子。里，自己永远都是孩子。2.2.用美妙绝伦的异地月亮与家乡的小月亮用美妙绝伦的异地月亮与家乡的小月亮作对比，用作对比，用“小小”字更加生动地体现出字更加生动地体现出“我我”对家乡的小月亮的挚爱和真诚。对家乡的小月亮的挚爱和真诚。我的小月亮。我永远忘不掉你！我的小月亮。我永远忘不掉你！人教（部编版）月是故乡明上课课件1人教（部编版）月是故乡明上课课件1使用对比手法，更能突出作者对故乡月色使用对比手法，更能突出作者对故乡月色的喜爱，更能表达出作者对故乡的眷恋和的喜爱，更能表达
10、出作者对故乡的眷恋和思念之情。思念之情。作者为什么要写那么多其他地方的月亮？探究探究人教（部编版）月是故乡明上课课件1人教（部编版）月是故乡明上课课件1作者为什么要用杜甫的诗句“月是故乡明”作为题目呢？你有过类似的感受吗？由于杜甫这句诗是千古名句，特别能引起读者由于杜甫这句诗是千古名句，特别能引起读者的思乡共鸣，因而广为传颂。用它来做题目，的思乡共鸣，因而广为传颂。用它来做题目，更能表达作者的思乡之情，也反映了人们的普更能表达作者的思乡之情，也反映了人们的普遍感受。遍感受。人教（部编版）月是故乡明上课课件1人教（部编版）月是故乡明上课课件1内容概括内容概括 月是故乡明描绘了故乡温婉的夜晚，月是
11、故乡明描绘了故乡温婉的夜晚，恬淡的明月，童话般美妙的童年；离乡后所恬淡的明月，童话般美妙的童年；离乡后所见之月皆逊色于家乡之月，表达了作者深切见之月皆逊色于家乡之月，表达了作者深切的思乡之情。的思乡之情。人教（部编版）月是故乡明上课课件1人教（部编版）月是故乡明上课课件1写作手法写作手法 作者回忆了在故乡生活的童年往事，对比了自作者回忆了在故乡生活的童年往事，对比了自己在各处所见到的月亮，欣赏的月景，终于道出了己在各处所见到的月亮，欣赏的月景，终于道出了不是故乡的月亮格外明亮，而是思乡的情感格外浓，不是故乡的月亮格外明亮，而是思乡的情感格外浓，格外牵动人心啊（格外牵动人心啊（借物抒情借物抒情）。没有华美的辞藻，）。没有华美的辞藻，也没有惊心动魄的故事，但读罢全文，一位老人的也没有惊心动魄的故事，但读罢全文，一位老人的思乡之情却深深地打动了我们。思乡之情却深深地打动了我们。人教（部编版）月是故乡明上课课件1人教（部编版）月是故乡明上课课件1谢谢 谢谢 观观 看看！人教（部编版）月是故乡明上课课件1人教（部编版）月是故乡明上课课件1
