1、 应用写作应用写作 主讲：徐美秋主讲：徐美秋 江苏大学人文学院江苏大学人文学院绪论“应用文”一词最早由北宋欧阳修提出。定义：一般认为，应用文是指机关单位和人民群众在处理日常公私事务中所使用的、具有惯用格式和直接应用价值的文章。绪论一、文学作品与应用文的区别二、应用写作的作用三、应用写作的新趋势四、学好应用写作的三个关键五、授课内容（教材的体系）绪论一、文学作品与应用文的区别文学作品：以求美为目的，意在交流情感信息，提倡虚构，通过艺术形象反映生活，感人以情。实用文章：以求用为目的，重在传递实用信息，强调真实，通过逻辑推理表达思想，服人以理。绪论二、应用写作的作用1、记录传承文明2、推动历史进步3
2、、处理实际事务4、促进现实成才绪论三、应用写作的新趋势（一）作者与读者国际化（二）格式标准化（三）表达形式多媒体化（四）文献形式电子化（五）传播方式网络化绪论四、学好应用写作的三个关键（一）掌握理论知识（二）阅读范文，熟知文体特征（三）强化读写训练五、授课内容（一）基础理论（二）文体讲解（三）实践训练第一章 应用写作总论第一节 应用文的作者第二节 应用文的体式第三节 应用文的写作过程第一节 应用文的作者一、研究作者的意义二、应用文作者的类型三、应用文作者的思维四、应用文作者的能力五、应用文作者要有读者意识第一节 应用文的作者一、研究作者的意义作者是应用写作活动中收集、处理、传播信息的主体，作者
3、通过文章传递信息，影响读者。作者的思想意识与写作能力对写作目的实现具有决定性作用。二、应用文作者的类型（一）个人作者（二）群体作者（三）法定作者（法人作者）1、其写作受法人职责权限的限制。2、署名是机关法人或法定代表人。（四）代言作者 1、其写作受被代言人意志的制约。2、署名是被被代言人的单位或个人。3、代言作者与被代言人之间有两种关系：助理关系（秘书与领导）和代理关系（律师与委托人）。三、应用文作者的思维（一）代位思维（站在被代言人的立场、角度）（二）对象化思维（对象指具体事务，而非读者）（三）循规性思维（对象涉及的法律法规、政策准则等）（四）模式化（规范化）思维（文体的格式规范）四、应用文
4、作者的能力（一）搜集信息的能力（二）处理信息的能力苏轼答谢民师书：“求物之妙，如系风捕影。能使是物了然于心者，盖千万人而不一遇也，而况能使了然于口与手者乎？是之谓辞达。辞至于能达，则文不可胜用矣。”（三）有效表达的能力陆机文赋：“恒患意不称物，文不逮意。盖非知之难，能之难也。”五、应用文作者要有读者意识所谓读者意识，即作者在写作过程中设法贴近读者，自觉了解读者需要，围绕读者需要进行创作的心理活动过程。或者说，读者意识是作者在创作活动中始终想到读者，并迎合读者需要的意识。应用写作的读者具有显在性，对应用文的创作产生现实的制约作用。第二节 应用文的体式一、应用文的分类二、应用文的特点三、应用文的形
5、式要素四、应用文的内容要素及其组合模式第二节 应用文的体式一、应用文的分类按使用范围分类：（一）行政公文（二）事务文书（三）财经文书（四）科技文书（五）司法文书（六）日常文书第二节 应用文的体式二、应用文的特点（一）作者规定性（二）读者确定性（三）目的明确性（四）材料真实性（五）体式规范性（六）表述直白性第二节 应用文的体式三、应用文的形式要素（一）文头（眉首）行政公文文头：发文机关标识、发文字号、签发人、秘密等级和保密期限、紧急程度六个部分。（二）主体 行政公文主体：标题、主送机关、正文、附件说明、成文日期、印章、附注、附件八个部分。（三）文尾（版记）行政公文文尾：主题词、抄送机关、印发机关
6、和印发日期四个部分。第二节 应用文的体式四、应用文的内容要素及其组合模式（一）内容要素：依据、事实、理由、结论、方法（二）组合模式 1、从事实出发：事实理由依据结论方法 2、从依据出发：依据事实理由结论方法 3、以结论开头：结论理由事实 结论事实理由方法 4、按法定格式：第三节 应用文的写作过程三个阶段九个环节一、酝酿准备 确定目的（为什么写。正确+明确）；确定对象（写什么。三因素）；分析读者（为谁写。P15目的；P18内容）；确定文种（用什么写，怎么写。P28四因素）。二、构思表达 确立主题（表现形式；特点；确定方式）收集材料（要求：全面占有、严格鉴别、以意选材、合理组合）安排结构（形式要素、内容要素及其组合顺序）撰写表达（要求：客观性、确证性、正确性、可读性）第三节 应用文的写作过程三、核查修改（一）修改的角度和内容1、从正确性和有效性方面考虑订正观点2、从层次逻辑和突出重点方面考虑调整布局3、从提高说服力和防止副作用方面考虑更换材料4、从吸引读者和便于理解方面推敲文字与版式5、从内容和文体方面考虑控制篇幅第三节 应用文的写作过程（二）修改方法1、各个击破法（观点；论证；事例；语言）2、提纲法（整体结构、逻辑）3、朗读法（语句、词汇）4、口述法5、求教法
