1、人教版五年级下册语文PPT课件祖父的园子第 课时1 走近作者中国现代女作家。黑龙江省呼兰县人，原名张乃莹。1935年在上海出版成名作生死场时，开始用萧红作笔名，蜚声文坛。主要作品：生死场呼兰河传马伯乐。萧红（1911年1942年）1.会认本课9个生字，会写13个生字，认识多音字“晃”，理解生字组成的词语。2.初步感知文意，了解课文内容。(重点)3.抓住园中趣事感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱。(难点)学习目标请同学们自由朗读课文，注意读准字音，表现了“我”玩累后以地为床，以天为被，快乐入睡的情景。作者反复运用这些词语，表面上写倭瓜上架上房、黄瓜开花结果、玉米生长和蝴蝶飞
2、舞得自由自在，无拘无束，其实是作者把自己的自由快乐、无拘无束的心情寄托在这些事物上面，通过拟人化的描写表现自己自由快乐的童年生活，借景抒情，清新自然。她又看见了一只蝴蝶，便调皮地奔过去，蝴蝶上下飞舞，她目不转睛盯着蝴蝶，终于蝴蝶停在了一朵花上，她躬着背，手中间隔着点空隙，脚尖小心翼翼踮着，汗珠从她的脸上滴落下来，她蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地一弯腰，双手把花朵上的蝴蝶一捧。书写指导：虫”要窄小，右部上紧凑下舒展。花开了，就像睡醒了似的。对“我”的动作、语言描写，生动表现了“我”在祖父浇菜时胡闹的情景，表现“我”的天真顽皮，也侧面表现祖父对“我”的宽容。我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、
3、蚂蚱，样样都有。没有来由或没有效果地做；叫一两声，好像对面的土墙都会回答。音序：D 部首：虫十七段中反复出现的词语是什么？这样写的作用是什么？请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示蚂 明 晃 东西 桃 壳zh hung kn yng bng 掉 嘟 瓜 下雨 天上g d w luo gung蚱晃啃樱割蚌嘟倭啰逛提示：点击生字进入详细讲解。我会认蚱蜢蚱娘zh 蚂蚱晃眼一晃十年hung明晃晃我会认蚱蚱晃晃啃食啃骨头kn啃东西樱花红樱枪yng樱桃我会认啃啃樱樱珍珠蚌鹬蚌相争bng蚌壳割断心如刀割g割掉我会认蚌蚌割割肉嘟嘟嘀里嘟噜d嘟嘟倭寇倭国w倭瓜我会认嘟嘟倭倭好
4、啰啰哩啰嗦luo下雨啰闲逛东游西逛gung天上逛我会认啰啰逛逛花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。注意加点字的读音！读一读：湖水满了，像明晃（hung）晃的大镜子。一阵微风，明净的湖水 晃（hung）动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。多音字读一读下面的句子，看看你有什么发现？hung（明晃晃）hung（晃动）晃晃【明晃晃】【闪烁】【瞎闹】【存心】【随意】任凭自己的意思。光亮闪烁。怀着某种念头。没有来由或没有效果地做；胡闹。（光亮）动摇不定，忽明忽暗。理解词语试着把词语和意思连起来！指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况再读课文，想一想课文写了什么？理解课文本文
5、回忆了自己在祖父的园子里干活、游戏的场景。蝴蝴 蝶蝶 蚂蚂 蚱蚱 樱樱 拔拔瞎瞎 铲铲 割割 承承 栓栓 瓢瓢 逛逛我会写提示：点击生字进入详细讲解。蝴 蝶书写指导：整体要写紧凑，“古”要细窄、上竖稍长、向左拉，“月”位置稍靠下。h结构：左右组词：花蝴蝶 蝴蝶结造句：置身枫树林中，那数不尽的红叶就好似栖满枝头的红蝴蝶。音序：H 部首：虫我会写蝴 蝶书写指导：虫”要窄小，右部上紧凑下舒展。di结构：左右组词：蝶泳 庄周梦蝶 造句：游客的住处就在山间,推开窗户,即可看见苍翠山岭、彩蝶飞舞。音序：D 部首：虫我会写蚂 蚱书写指导：左右宽度相当，虫字撇和竖弯连接上横、方框要窄、里边有一短横。m结构：左
6、右组词：蚂蜂 蚂螂造句：一条线拴俩蚂蚱音序：M 部首：虫我会写蚂 蚱书写指导：左右宽度相当，虫字偏小，乍字偏大。zh结构：左右组词：蚱蜢 蚱虫造句：当卖蚱蜢的小贩来了,你就知道夏天到了。音序：Z 部首：虫我会写樱 桃书写指导：“木”要窄，两个“贝”并列、写紧凑，“女”扁宽、首笔撇短、点长而有力。yng结构：左右组词：樱花 樱桃树造句：爷爷从大山里带回来的这些樱桃太好吃了。音序：Y 部首：木我会写拔 草 书写指导：注意右边不是“发”字，上边是一横、竖撇在横的靠左位置、右上角有一点。b结构：左右组词：拔腿 拔苗助长 造句：同学们有的扫土，有的拔草，不一会儿就把操场打扫干净了。音序：B 部首：扌我会
7、写瞎 闹书写指导：左窄右宽，丰字三横紧凑、下横要长、中竖上下出头，下边口字扁窄。xi结构：左右组词：瞎忙 瞎说八道造句：为了玩游戏，弟弟经常缠着爸爸瞎闹。音序：X 部首：目我会写铲 地书写指导：钅旁要窄、撇长三横都短，立字要扁、靠上，一撇在下横左边起笔、要直一些。chn结构：左右组词：铲平 铲除恶习造句：三夏大忙时节，爷爷正在田里紧张地铲地。音序：C 部首：钅我会写割 掉书写指导：刂字要窄，害字扁一点，左右结构占位的面积要差不多。g结构：左右组词：割舍 分割造句：看见儿子受了伤,母亲感到心如刀割。音序：G 部首：刂我会写承 认书写指导：横钩的横稍长钩要短，中竖稍弯曲，三横要短、靠上，右边撇短捺
8、要长。chng结构：独体字组词：继承 承上启下造句：在老师的严厉追问下，小明终于承认了错误。音序：C 部首：手我会写拴 着书写指导：“扌”要窄长、横短一提稍长，“人”的撇和捺靠上相连，下边三横中下横平直、最长。shun结构：左右组词：拴住 拴马造句：小河边的柳树下，拴着一只小船。音序：S 部首：扌我会写水 瓢书写指导：票字窄长，瓜字上撇短平、下撇要直，下边三笔上面紧凑、下边宽展。pio结构：左右组词：木瓢 瓢泼大雨造句：我用水瓢舀水认真地浇灌 着这些小苗。音序：P 部首：瓜我会写逛 街书写指导：犭上撇要长、弯钩由轻渐重、呈弧形，王字三横稍短、匀称，辶的捺要长。gung结构：半包围组词：闲逛 东
9、游西逛造句：闲得没事就喜欢逛街。音序：G 部首：辶我会写课堂小结初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们真切地感受到作者快乐、自由、幸福的童年生活。讲师山丘人教版五年级下册语文PPT课件祖父的园子第 课时21.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。2.品读借景抒情的句子，体会作者的内心感受。(重点)3.学习作者通过动作描写把事情的重点部分写具体的方法。(难点)学习目标“我”在园中的童年生活是怎样的？让我们走进课文看看吧！品读释疑讨论交流祖父的园子是个怎样的园子？色彩丰富充满生命气息自由自在富有童话色彩我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都有。课文解读“样样都有”可见花园
10、里昆虫种类很多，让我们仿佛看到一个孩子扳着手指头给人显示她的富有，那种满足、得意、炫耀的神态跃然纸上。课文解读蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。描写了蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等昆虫的色彩丰富。课文解读蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。运用比喻修辞，把蜜蜂比作小毛球，形象地写出了蜜蜂的形态。“胖乎乎，圆滚滚”生动表现了作者对蜜蜂的喜爱和自己满心的快乐。课文解读花园里面有什么昆虫？作者从哪些方面描写这些昆虫的？花园里有蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂。作者不仅着眼于它们的色彩“白、黄、红、金
11、、绿”一应俱全，还对蜜蜂的样子和姿态，进行细致入微的描写。不好。“明晃晃”一词是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮，健康，活力四射。从这个词中可以看出作者对园中事物的满心喜爱。如果改为“五颜六色”，只是表现色彩的丰富多样，则不能传达出这种感情。课文解读花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。“明晃晃”一词改为“五颜六色”好不好？写园子留在作者记忆中的色彩 课文解读据说这花园，从前是一个果园。祖母喜欢养羊，羊把果树给啃了，果树渐渐地都死了。到我有记忆的时候，园子里还有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉得它们并不存在。“因为所以”这一句式表现了孩子的天真可爱，喜欢事物
12、的原因就是这么简单。结果子的喜欢，不结果子的好像不存在。课文解读小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。“先呼叫”说明榆树高大，树大招风，只要一刮风，枝叶猛烈摇动发出呼呼声；“先冒烟”是雨点落在纸页上，雨珠成线就像冒烟那样。这里运用拟人、比喻修辞方法，生动形象地勾勒出榆树的高大。作者从视觉和听觉的角度入手，用富有诗意的语言，生动描写大榆树的高大和充满活力。课文解读太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。作者从哪些角度描写了大榆树的高大？写阳光下的榆树叶子，闪光发亮，充满活力。讨论交流：讨论交流“我”回忆了童年
13、时代在祖父的园子里玩耍的哪些情景？课文解读祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。总领全段，是全段的中心句。课文解读祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。这一组排比句生动表现了“我”爱模仿祖父的行为。“我”跟随祖父在院子里栽花、拔草、种小白菜。“我”并非真正地劳动，而是儿童的天性爱模仿，甚至还很淘气，把菜籽踢飞。这些行为表现了“我”的天真幼稚、顽皮可爱。课文解读祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。“我”跟随祖父在园子里做什么？表现了“我”什么特点？“我”跟随
14、祖父种菜，淘气十足的神态跃然纸上。因为我太小，祖父拔下锄头杆，让“我”单拿着“头”铲地，表现祖父体谅我，不愿让“我”太劳累，表现他对“我”的疼爱。课文解读祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。祖父拔下锄头杆的举动表现祖父对“我”什么的感情？课文解读其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。“伏在”“乱钩”这些动作生动形象地表现了“我”的举止天真可爱，趣味盎然。在这段对话里，出现了三个“笑”：祖父大笑起来，笑够了，还在笑。祖父和“我”说话的时候，被我的幼稚行
15、为逗得一直在笑，说明祖父是一个慈祥、有耐心、宽容、童心未泯的祖父。课文解读“这是什么?”我说：“谷子。”祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗?”我说：“是的。”我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。”我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一样的吗？”一共出现几个“笑”？说明祖父是一个怎样的祖父？“我”在园子中摘黄瓜、吃黄瓜；追逐蜻蜓；捉、玩蚂蚱等。“我”对园中的一切事物都充满好奇心，都非常喜爱。“我”在园中的生活是无拘无束、自由自在，快快乐乐的，儿童的天性在园子中快乐地释放出来。课文解读我并不细看，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜
16、追蜻蜓了。跟着蜻蜓跑几步就又去做别的了。把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，蚂蚱不见了。这一段中运用“摘、丢、追、采、捉、绑”等动词，从“我”这些动作中，写出了“我”在园子中一刻也不停息，想干什么就干什么，“我”对园中的一切都充满了好奇心，都非常喜爱。这段话写“我”在园中做什么事情？表现了“我”什么感受？课文解读“下雨啰!下雨啰!”对“我”的动作、语言描写，生动表现了“我”在祖父浇菜时胡闹的情景，表现“我”的天真顽皮，也侧面表现祖父对“我”的宽容。默读课文。说说“我”和祖父在园子里做了什么，祖父的园子有什么特别之处。“我”和祖父在园子里栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水。我还追蜻蜓、
17、摘吃黄瓜、捉玩蚂蚱等。祖父的园子是一个色彩丰富、充满生命气息、自由自在、富有童话色彩的园子。课文解读这是课后第1题哦！讨论交流“我”在祖父的园子里心情是怎样的？无拘无束自由自在 课文解读因为在“我”的眼中，园子中的一切事物都是健康漂亮的，一切都充满了活力。“拍一拍手”大树仿佛会发出声响，“叫一两声”土墙好像会回答。可见，孩子的眼中，一切事物都有情感，都有情趣，把“我”的童真童趣形象地表达出来。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答。为什么“我”会有“大树发出声响”“土墙都会回答”的感受呢？课文解读花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说
18、话似的。运用拟人、排比修辞，写出园子里的花、鸟、虫是自由快乐的，是无拘无束的。课文解读一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。园中的一切都是自由的，其实也处处表现了“我”的自由自在。课文解读十七段中反复出现的词语是什么？这样写的作用是什么？这一段中反复出现的是“愿意”“就”这两个词。作者反复运用这些词语，表面上写倭瓜上架上房、黄瓜开花结果、玉米生长和蝴蝶飞舞得自由自在，无拘无束，其实是作者把自己的自由快乐、无拘无束的心情寄托在这些事物上面，通过拟人化的描写表现自己自由快乐的童年生活，借景抒情，清新自然。课文解读阅读方法解密：通过借景抒情的句子体会文章的思想感情概念：带着
19、直强烈的主观感情描写客观景物，把自身所要抒发的感情、表达的自己的心情寄寓在此景此物中。通过对这些借景抒情句的分析，我们不难体会文章所表达的思想感情。运用：文章有一些能体现“我”感受的句子，如：“黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。”这个句子作者感受到黄瓜的自由，这正是“我”内心向往自由的 表现。分析“我”的内心感受我们就不难体会出文章的思想感情：表现对童年自由、幸福生活的眷恋。园中景物都是自由的。请你展开想象，还有那些事物也是自由自在的？课文解读冬瓜愿意长多大就长多大，谁也不去过问。李子树想结多少果子，就结多少。蝴蝶
20、愿意飞到花丛就飞到花丛，愿意飞到墙头就飞到墙头仿写讨论交流作者通过写祖父的园子，表达了什么感情？课文解读我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。表现了“我”玩累后以地为床，以天为被，快乐入睡的情景。多么悠闲、多么畅快，进一步表现“我”对园子的热爱。课文结构园中景物：昆虫样样都有、树有活力 祖父的园子园中活动快乐自由栽花、拔草、铲地、浇菜摘吃黄瓜、追逐蜻蜓、捉玩蚂蚱 一切自由：花、鸟、虫、倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶 快乐入睡怀 念童年生活课文主旨 本文回忆了自己在祖父的园子里干活、游戏的场景，展现了作者快乐、自由、幸福的童年生活，表达了作者对童年美好生活
21、的眷恋和对亲人的怀念。写作方法通过动作描写把事情的重点部分写具体文章运用“摘、丢、追、采、捉、绑”这一系列典型的动作描写，使“我”的动作展现在读者面前，把“我”在园子里摘吃黄瓜、追蜻蜓、捉玩蚂蚱的过程写得格外具体。写作方法她又看见了一只蝴蝶，便调皮地奔过去，蝴蝶上下飞舞，她目不转睛盯着蝴蝶，终于蝴蝶停在了一朵花上，她躬着背，手中间隔着点空隙，脚尖小心翼翼踮着，汗珠从她的脸上滴落下来，她蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地一弯腰，双手把花朵上的蝴蝶一捧。又小心地把双手露出点缝，把头靠在手缝上看，一不小心让蝴蝶飞出了双手，她又急又气撅着小嘴，双手往腰上一插，但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了。这段文字运用一系列的动作描写“奔”“盯”“躬”“踮”“走”“弯”等一系列动词，将她捉蝴蝶的过程具体地展现出来。举例练一练请运用动作描写把生活中的一个场景写具体。课堂小结 祖父的园子作者萧红主要回忆了童年时代在祖父园子里的快乐生活，充满了童真，童趣，包含了真情实感。体会到作者童年生活的自由与快乐及对童年生活的眷恋。
