1、训练目标训练目标l 读小说，关注情节、读小说，关注情节、环境，感受人物形象。环境，感受人物形象。l 发挥想象、创编生活发挥想象、创编生活故事。故事。1212 桥桥第第1 1课时课时第第2 2课时课时 我们学过我们学过赵州桥赵州桥介绍的介绍的是赵州桥的雄伟、坚固、美观。是赵州桥的雄伟、坚固、美观。第第1 1课时课时新课导入新课导入 我们还学过我们还学过跨越海峡两岸跨越海峡两岸的生命桥的生命桥写的是海峡两岸人民写的是海峡两岸人民用爱心共同救助一位大陆白血病用爱心共同救助一位大陆白血病患者的感人故事。患者的感人故事。新课导入新课导入有人喊了一声：“党员也是人。这篇课文仅用一个字“桥”做题目，这又是一
2、座什么样的桥呢？第三次冲突众人排队过桥时，老支书再次因党性原则，“揪”出了抢在队伍前列的一个党员小伙子。蹿 咆哮 嗓子 流淌号召党员排在后面，体现了党的先进性。我们学过赵州桥介绍的是赵州桥的雄伟、坚固、美观。蹿 咆哮 嗓子 流淌这样的结尾，达到了震撼人心的艺术效果，加强了故事的悲壮色彩，让人不禁为之动容。这是一个 的党员！老太太：祭奠丈夫和儿子这虽让人感到意料之外，但联系前文仔细想想，又觉得在情理之中。文章叙述了一位村党支部书记面对山洪暴发，以自己的威信、忠于职守的信念和沉稳果决的指挥，将村民们送上了跨越死亡的生命桥。说一说老汉是个怎样的人？“老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。“老
3、汉吼道：少废话，快走。再联系老支书在洪水中的表现，说说这些描写对表现人物的作用。我们还学过跨越海峡两岸的生命桥写的是海峡两岸人民用爱心共同救助一位大陆白血病患者的感人故事。老支书和他的儿子却牺牲了。这篇课文仅用一个字这篇课文仅用一个字“桥桥”做题目，做题目，这又是一座什么样的桥呢？这又是一座什么样的桥呢？新课导入新课导入 谈歌谈歌，19541954年出生，毕业于河年出生，毕业于河北师范大学。现任河北省作家协会北师范大学。现任河北省作家协会副主席。其作品曾获副主席。其作品曾获人民文学人民文学十月十月当代当代等期刊文学奖。等期刊文学奖。作者简介作者简介 主要作品：主要作品：长篇小说长篇小说家园笔记
4、家园笔记，中，中篇小说集篇小说集大厂大厂，短篇小说集，短篇小说集绝唱绝唱等。等。这篇文章仅用一个这篇文章仅用一个“桥桥”字做题目，文章字做题目，文章会写些什么内容呢？带着对题目的思考自由地会写些什么内容呢？带着对题目的思考自由地朗读课文！朗读课文！初读课文初读课文 文章叙述了一位村党支部书记面对山洪暴文章叙述了一位村党支部书记面对山洪暴发，以自己的威信、忠于职守的信念和沉稳果发，以自己的威信、忠于职守的信念和沉稳果决的指挥，将村民们送上了跨越死亡的生命桥。决的指挥，将村民们送上了跨越死亡的生命桥。老支书和他的儿子却牺牲了。老支书和他的儿子却牺牲了。说一说：老支书给你留下的初步印象是说一说：老支
5、书给你留下的初步印象是什么样的？什么样的？舍己为人舍己为人沉着冷静沉着冷静大公无私大公无私初读课文初读课文狞笑狞笑 搀扶搀扶 祭奠祭奠蹿蹿 咆哮咆哮 嗓子嗓子 流淌流淌沙哑沙哑 揪出揪出 呻吟呻吟 废话废话狞狞笑笑 搀搀扶扶 祭祭奠奠蹿蹿 咆哮咆哮 嗓嗓子子 流流淌淌沙沙哑哑 揪揪出出 呻呻吟吟 废废话话nnnnchnchndindin初读课文初读课文我会认我会认cuncunpo xiopo xiosnsntntnyyjujushnshnfifi初读课文初读课文我会写我会写咆咆 哮哮 嗓嗓 淌淌哑哑 揪揪 呻呻 废废po xiopo xiosnsntntnyyjujushnshnfifi书写指
6、导书写指导初读课文初读课文 注意里面的注意里面的“发发”不要写成不要写成“犮犮”。废墟废墟奔奔_（奔跑）（奔跑）_（投奔）（投奔）bnbnbnbn 一听说可以投一听说可以投奔奔（）远方的姑）远方的姑姑，他兴奋地姑，他兴奋地奔奔（）跑了起来。）跑了起来。bnbnbnbn初读课文初读课文多音字多音字当当_（当下）（当下）_（恰当）（恰当）dndndndn 当当（）下不是你解释误会的好）下不是你解释误会的好时候，你还是事后找个恰时候，你还是事后找个恰当当（）的）的时机再说吧。时机再说吧。dndndndn多音字多音字初读课文初读课文词语解释词语解释势不可当势不可当狞笑狞笑咆哮咆哮呻吟呻吟l 文中指木桥
7、在洪水的文中指木桥在洪水的冲击下发出的响声。冲击下发出的响声。l 来势凶猛，不可阻挡。来势凶猛，不可阻挡。l 凶恶的笑。文中形容凶恶的笑。文中形容洪水的凶猛、可憎。洪水的凶猛、可憎。l 形容水流的奔腾轰鸣，形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。也形容人的暴怒喊叫。初读课文初读课文 自由读课文，想一想：课文的哪几个自由读课文，想一想：课文的哪几个自然段写了故事的起因、经过、结果？自然段写了故事的起因、经过、结果？品读课文品读课文1 12 23 34 45 56 67 78 89 9101011111212131314141515161617171818191920202121222223232
8、424252526262727起因：山洪暴发起因：山洪暴发经过：疏导撤离经过：疏导撤离结果：英勇殉职结果：英勇殉职 文章有很多环境描写的句子，找出来在课本文章有很多环境描写的句子，找出来在课本上划上横线，并说说这些句子有什么特点，在文上划上横线，并说说这些句子有什么特点，在文章中起什么作用？章中起什么作用？品读课文品读课文l 黎明的时候，雨黎明的时候，雨突然突然大了。大了。像泼像泼。像倒像倒。l 山洪山洪咆哮咆哮着，像一群着，像一群受惊的野马受惊的野马，从山谷，从山谷里里狂奔狂奔而来，而来，势不可当势不可当。l 近一米高近一米高的洪水已经在路面上的洪水已经在路面上跳舞跳舞了。了。l 死亡在洪水
9、的死亡在洪水的狞笑狞笑声中逼近。声中逼近。l 水渐渐水渐渐蹿蹿上来，上来，放肆放肆地舔着人们的地舔着人们的腰腰。l 水，水，爬上爬上了老汉的了老汉的胸膛胸膛。品读课文品读课文 作用：作用：突出了暴雨、山洪的突如其来突出了暴雨、山洪的突如其来和形势危急，渲染了紧张的气氛。和形势危急，渲染了紧张的气氛。特点：特点：多采用拟人多采用拟人或比喻的修辞手法，句或比喻的修辞手法，句式简洁、精练。式简洁、精练。品读课文品读课文品读课文品读课文故事围绕故事围绕“木桥木桥”产生了哪些矛盾冲突？产生了哪些矛盾冲突？1 12 23 34 45 56 67 78 89 910101111121213131414151
10、5161617171818191920202121222223232424252526262727第第2 2课时课时 第一次冲突第一次冲突村民们慌不择路村民们慌不择路“逃逃”向木桥，与向木桥，与老支书如山般地老支书如山般地“站站”在桥前的情形冲突。在桥前的情形冲突。第二次冲突第二次冲突其他党员发出其他党员发出“党员也是人党员也是人”的抱的抱怨，与老支书怨，与老支书“一切为了群众一切为了群众”的党性原则冲突。的党性原则冲突。第三次冲突第三次冲突众人排队过桥时，老支书再次因党众人排队过桥时，老支书再次因党性原则，性原则，“揪揪”出了抢在队伍前列的一个党员小伙子。出了抢在队伍前列的一个党员小伙子。第
11、四次冲突第四次冲突在木桥摇摇欲坠时，老支书与小伙在木桥摇摇欲坠时，老支书与小伙子为推让对方过桥而再次冲突，但都不幸遇难。子为推让对方过桥而再次冲突，但都不幸遇难。品读课文品读课文 在混乱的情形下，在混乱的情形下，老支书是怎样指挥人们老支书是怎样指挥人们逃生的？找一找作者对逃生的？找一找作者对老支书进行的描写，说老支书进行的描写，说说从中能看出老支书是说从中能看出老支书是个怎样的人。个怎样的人。品读课文品读课文 村庄惊醒了。人们翻身下床，却一村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。一百多号人你拥我挤地往南跑。惊
12、慌惊慌你拥我挤你拥我挤往南跑往南跑 东面、西面没有路。只有北面有座东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。窄窄的木桥。只有北面有座只有北面有座窄窄的木桥窄窄的木桥 人们又疯了似的折回来。人们又疯了似的折回来。疯了似的折回来疯了似的折回来慌不择路慌不择路场面混乱场面混乱品读课文品读课文出路在南边吗？出路在南边吗？u 第一次冲突第一次冲突 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像盯着乱哄哄的人们。他像一座山一座山。老汉老汉一座山一座山比喻比喻这是一个这是一个 的老汉！的老汉！沉着、镇定沉着、镇定品读课文品读课文神态、动作描写神态、动作描写老汉老汉
13、沙哑地喊话沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！不要挤！党员排在后边！”他以严格的先人后己的党纪控制了局面，他以严格的先人后己的党纪控制了局面，组织大家有序地撤离。号召党员排在后面，组织大家有序地撤离。号召党员排在后面，体现了党的先进性。体现了党的先进性。这是一个这是一个 的党员！的党员！舍己为人舍己为人品读课文品读课文语言描写语言描写u 第二次冲突第二次冲突品读课文品读课文 有人喊了一声：有人喊了一声：“党员也是人。党员也是人。”老汉老汉冷冷地说冷冷地说：“可以退党，到我这可以退党，到我这儿报名。儿报名。”竟没人再喊。竟没人再喊。老汉自己就是党员，他自己率先示范
14、，老汉自己就是党员，他自己率先示范，用人格魅力感染了其他党员，所以用人格魅力感染了其他党员，所以“没人没人再喊再喊”。老汉突然老汉突然冲冲上前，从队伍上前，从队伍里里揪揪出一个小伙子，出一个小伙子，吼吼道：道：“你还算是个党员吗？排到后你还算是个党员吗？排到后面去！面去！”老汉老汉凶得像只豹子凶得像只豹子。这是一个这是一个 的老汉！的老汉！不徇私情不徇私情品读课文品读课文语言、动作、神态描写语言、动作、神态描写u 第三次冲突第三次冲突 老汉老汉吼吼道：道：“少废话，快走。少废话，快走。”他用力他用力把小伙子把小伙子推推上木桥。上木桥。在自己和小伙子面前，老支书把生的希在自己和小伙子面前，老支书
15、把生的希望留给了小伙子，体现了他伟大的父爱。望留给了小伙子，体现了他伟大的父爱。这是一个这是一个 的老汉！的老汉！无私无畏无私无畏品读课文品读课文语言、动作描写语言、动作描写u 第四次冲突第四次冲突 老汉老汉似乎要喊什么似乎要喊什么，猛然间，一个浪头，猛然间，一个浪头也吞没了他。也吞没了他。作为一个父亲，他多么希望自己的儿子作为一个父亲，他多么希望自己的儿子能活下来。看到自己的儿子被洪水吞噬，他能活下来。看到自己的儿子被洪水吞噬，他的内心无比痛苦，对儿子感到无比愧疚。的内心无比痛苦，对儿子感到无比愧疚。这是一个这是一个 的老汉！的老汉！英勇献身英勇献身品读课文品读课文神态描写神态描写说一说老汉
16、是个怎样的人？说一说老汉是个怎样的人？威信极高威信极高舍己为人舍己为人品读课文品读课文忠于职守忠于职守镇定、睿智镇定、睿智不徇私情不徇私情无私无畏无私无畏英勇献身英勇献身再读课文，想想：再读课文，想想：这究竟是一座什么样的桥？这究竟是一座什么样的桥？生死桥生死桥 逃命桥逃命桥 生命桥生命桥 救命桥救命桥 希望桥希望桥 品读课文品读课文 让人感到在让人感到在“意料之外意料之外”，但联系前文，但联系前文仔细想想，又觉得在仔细想想，又觉得在“情理之中情理之中”。这样安。这样安排结构，达到了震撼人心的艺术效果，加强排结构，达到了震撼人心的艺术效果，加强了故事的悲壮色彩，让人不禁为之动容。了故事的悲壮色
17、彩，让人不禁为之动容。小说最后才点明老支书和小伙子的关系，小说最后才点明老支书和小伙子的关系，和同学讨论这样写有什么好处。和同学讨论这样写有什么好处。品读课文品读课文桥桥突遇山洪突遇山洪雨水：像泼雨水：像泼 像倒像倒人们：惊慌失措人们：惊慌失措疏导撤离疏导撤离人们：乱哄哄人们：乱哄哄桥：呻吟桥：呻吟 垮塌垮塌老汉：临危不乱、老汉：临危不乱、指挥撤离指挥撤离英勇殉职英勇殉职老太太：祭奠丈老太太：祭奠丈夫和儿子夫和儿子无私无畏无私无畏不徇私情不徇私情英勇献身英勇献身结构梳理结构梳理拓展一拓展一拓展二拓展二拓展延伸拓展延伸 想象一下，此时此想象一下，此时此刻，在儿子被吞没的一刻，在儿子被吞没的一刹那
18、，老汉如果能喊，刹那，老汉如果能喊，他要喊的可能是什么？他要喊的可能是什么？拓展一拓展一返回返回 在我们身边有很多无私奉献的人为人在我们身边有很多无私奉献的人为人民群众架起了一座座生命桥、连心桥！说民群众架起了一座座生命桥、连心桥！说说你还知道哪些类似的事？说你还知道哪些类似的事？汶川大地震后汶川大地震后的搜救场面的搜救场面返回返回拓展二拓展二一、下列加点字的读音有误的一项是（一、下列加点字的读音有误的一项是（）A.A.狞笑（狞笑（nnnn）胸膛（胸膛（tntn）B.B.祭奠（祭奠（dndn）蹿上来（蹿上来（cuncun）C.C.揪出（揪出（jiji）乱哄哄（乱哄哄（hnhn）D.D.放肆（放
19、肆（ss）废话（废话（fifi）B B随堂练习随堂练习二、给句子中加点的字选择正确的解释。二、给句子中加点的字选择正确的解释。抱；聚到一块；拥护。抱；聚到一块；拥护。一百多号人一拥而入，瞬间挤满了这家一百多号人一拥而入，瞬间挤满了这家小店。（小店。（）木桥前站着的是全村人都拥戴的老汉。木桥前站着的是全村人都拥戴的老汉。（）那两个老人紧紧地拥抱在一起。（那两个老人紧紧地拥抱在一起。（）随堂练习随堂练习有感情地朗读课文，注意读好短句。有感情地朗读课文，注意读好短句。朗读指导：本文短句多，朗读时需注朗读指导：本文短句多，朗读时需注意不宜孤立地进行单句练习，而应结合故意不宜孤立地进行单句练习，而应结合
20、故事情节发展，处理好语气的轻重和语速的事情节发展，处理好语气的轻重和语速的快慢。快慢。课后习题参考答案课后习题参考答案这篇小说写了一位怎样的老支书？找出写这篇小说写了一位怎样的老支书？找出写老支书动作、语言、神态的句子，结合相老支书动作、语言、神态的句子，结合相关情节说说你的理解。关情节说说你的理解。参考答案：（参考答案：（1 1）这篇小说写了一位）这篇小说写了一位无私无畏、不徇私情、英勇献身的老支书。无私无畏、不徇私情、英勇献身的老支书。（2 2）“老汉沙哑地喊话：老汉沙哑地喊话：桥窄！排成桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！一队，不要挤！党员排在后边！”语言描语言描写，写出了在肆虐的洪水
21、面前，老支书发扬写，写出了在肆虐的洪水面前，老支书发扬了共产党员的高贵品质了共产党员的高贵品质舍己为人。舍己为人。“老汉冷冷地说：老汉冷冷地说：可以退党，到我这儿可以退党，到我这儿报名。报名。”“”“老汉突然冲上前，从队伍里揪老汉突然冲上前，从队伍里揪出出一个小伙子，吼道：一个小伙子，吼道：你还算是个党员吗？你还算是个党员吗？排到后面去！排到后面去！老汉凶得像只豹子。老汉凶得像只豹子。”动作动作和语言描写，写了老汉严厉地训斥了一个违和语言描写，写了老汉严厉地训斥了一个违反纪律的党员。反纪律的党员。“冲、揪、吼冲、揪、吼”这几个动词这几个动词极其生动地表现了老支书不徇私情的高贵品极其生动地表现了
22、老支书不徇私情的高贵品质。质。“老汉吼道：老汉吼道：少废话，快走。少废话，快走。他他用力把小伙子推上木桥。用力把小伙子推上木桥。”这是动作描写和这是动作描写和语言描写，在自己和小伙子面前，老支书把语言描写，在自己和小伙子面前，老支书把生的希望留给了小伙子，说明他很爱自己的生的希望留给了小伙子，说明他很爱自己的孩子。孩子。“老汉似乎要喊什么，猛然间，一老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。个浪头也吞没了他。”这是神态描写，写为这是神态描写，写为了乡亲们，老支书英勇献身。了乡亲们，老支书英勇献身。这些动作、语言和神态描写，生动地塑这些动作、语言和神态描写，生动地塑造出一个忠于职守、舍己为人
23、、大公无私，造出一个忠于职守、舍己为人、大公无私，想群众所想、急群众所急，在亲人和群众面想群众所想、急群众所急，在亲人和群众面前以身作则，又爱子心切，在对人民群众的前以身作则，又爱子心切，在对人民群众的大爱之中，也深藏着一个父亲对儿子的真爱大爱之中，也深藏着一个父亲对儿子的真爱的优秀共产党员形象。的优秀共产党员形象。画出描写雨、洪水和桥的句子读一读。再画出描写雨、洪水和桥的句子读一读。再联系老支书在洪水中的表现，说说这些描联系老支书在洪水中的表现，说说这些描写对表现人物的作用。写对表现人物的作用。参考答案：描写雨、洪水和桥的句子，参考答案：描写雨、洪水和桥的句子，像一根线串联起整个故事。如，开
24、头用五像一根线串联起整个故事。如，开头用五个自然段描写故事发生的环境。个自然段描写故事发生的环境。“像泼。像泼。像倒像倒”“”“近一米高的洪水已经在路面上跳近一米高的洪水已经在路面上跳舞了舞了”“”“死亡在洪水的狞笑声中逼近死亡在洪水的狞笑声中逼近”等，等，这些环境描写营造出死亡步步逼近的危机感，这些环境描写营造出死亡步步逼近的危机感，也为下文人物的牺牲埋下伏笔。再如，也为下文人物的牺牲埋下伏笔。再如，“水水渐渐蹿上来渐渐蹿上来”“”“木桥开始发抖木桥开始发抖”运运用拟人的修辞手法，渲染紧张的气氛，更加用拟人的修辞手法，渲染紧张的气氛，更加衬托出老支书的镇定。衬托出老支书的镇定。“一片白茫茫的
25、世界一片白茫茫的世界”暗示着人物的命运，也为人物忠于职守、舍暗示着人物的命运，也为人物忠于职守、舍己为人的光辉形象做了背景铺垫。己为人的光辉形象做了背景铺垫。朗读指导：本文短句多，朗读时需注意不宜孤立地进行单句练习，而应结合故事情节发展，处理好语气的轻重和语速的快慢。只有北面有座窄窄的木桥。“老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。第二次冲突其他党员发出“党员也是人”的抱怨，与老支书“一切为了群众”的党性原则冲突。这样的结尾，达到了震撼人心的艺术效果，加强了故事的悲壮色彩，让人不禁为之动容。小说最后才点明老支书和小伙子的关系，和同学讨论这样写有什么好处。这是一个 的老汉！当（）下不是你解
26、释误会的好时候，你还是事后找个恰当（）的时机再说吧。老太太：祭奠丈夫和儿子故事围绕“木桥”产生了哪些矛盾冲突？这虽让人感到意料之外，但联系前文仔细想想，又觉得在情理之中。朗读指导：本文短句多，朗读时需注意不宜孤立地进行单句练习，而应结合故事情节发展，处理好语气的轻重和语速的快慢。这篇课文仅用一个字“桥”做题目，这又是一座什么样的桥呢？“冲、揪、吼”这几个动词极其生动地表现了老支书不徇私情的高贵品质。老汉：临危不乱、指挥撤离“老汉冷冷地说：可以退党，到我这儿报名。形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。文章叙述了一位村党支部书记面对山洪暴发，以自己的威信、忠于职守的信念和沉稳果决的指挥，将村民们
27、送上了跨越死亡的生命桥。小说最后才点明老支书和小伙子的关系，小说最后才点明老支书和小伙子的关系，和同学讨论这样写有什么好处。和同学讨论这样写有什么好处。参考答案：结尾写一个老太太来祭奠参考答案：结尾写一个老太太来祭奠她的丈夫和儿子，故事到这里戛然而止，她的丈夫和儿子，故事到这里戛然而止，但人们却恍然大悟，小伙子不仅仅是党员，但人们却恍然大悟，小伙子不仅仅是党员，更是党支部书记的儿子。他们之所以有如更是党支部书记的儿子。他们之所以有如此的胸怀和牺牲精神，正因为他们都是党此的胸怀和牺牲精神，正因为他们都是党员！这虽让人感到意料之外，但联系前文员！这虽让人感到意料之外，但联系前文仔细想想，又觉得在情理之中。这样的结仔细想想，又觉得在情理之中。这样的结尾，达到了震撼人心的艺术效果，加强了尾，达到了震撼人心的艺术效果，加强了故事的悲壮色彩，让人不禁为之动容。故事的悲壮色彩，让人不禁为之动容。写一篇简短的读后感。写一篇简短的读后感。搜集具有崇高精神的共产党员的名字和搜集具有崇高精神的共产党员的名字和事迹并与同学们交流。事迹并与同学们交流。课后作业课后作业
