1、施如齡國立台南大學 數位學習科技學系 副教授兼系主任研究法系列電影與教學Analyze Film 分析電影Utilize Film 使用電影Produce Film 製作電影唯有瞭解電影與教學的關係，潛力才能發揮。電影融入教學的概念架構教學策略電影分析專業知識電電影影融融入入教教學學略知電影史具備器材操作概念認識電影類型與風格了解幕後製作過程熟悉電影分析面向先備知識影片種類 種類 Type 長片 full-length film 短片 short film 廣告 commercial film(CF)類型 Genre 喜劇片 comedy 劇情片 drama 動作片 action 史詩片 ep
2、ics 恐怖片 horror 音樂片 musical 科幻片 science fiction.駭客任務美麗人生電影教學分析範例從虛擬世界裡探討真實的存在.霍夫曼的船歌,藝術裡的真感情.越愛越美麗大學教學的困難與專業成長.臥虎藏龍建築在現代科技裡的中國武術.哈利波特魔幻人生.在真實與想像之間製作分析音樂分析內容分析概念分析教學分析：沒有一部電影是屬於單一類型：讓觀眾更加迅速地融入劇情：角色的複雜性與多面向則較為少見：時代的歷史意義：故事的發展是以什麼作為主軸：故事的鋪陳、高潮、起承轉合：好與壞、男與女、現實與夢幻：侯孝賢常用長鏡頭呈現故事：結合其他知識與藝術，兼容並蓄：具有文化、政治、社會意涵幕
3、後製作：如何製造情境並塑造氛圍電影分析面向1.提供真實情境並增進經驗2.克服學習的時空限制3.維持長期學習注意力4.紀錄分析事件發展與影響5.提升美學賞析能力與獲得體驗6.製造社會觀影者的共同經驗7.啟發對抽象事物關係的理解8.影響對特定事物的態度與想法電影的教學功能終極警探 911危機總動員 SARS生生命命教教育育人與他人德德智智體體心心靈靈情情理理法法群群眾眾地地物物數數人人時時品德培養廣深知識肢體運動生命價值靈命修持情感關係批判思辯規準正義族群融合多元觀點環境空間物體生態危機變數多元文化生死更迭人與環境人與自己生命教育同心輪軸圖施如齡、陳建榮施如齡、陳建榮 200620062007 v
4、.2概念構圖的運用概念：是指我們的腦中對某項事物，可能已經過大腦的運作分類，所形成的想法。概念構圖：結合有意義的概念學習理論和後設認知、建構主義等理論，讀者主動掌握自己的學習認知歷程，自行建構出屬於自己對於某一主題概念的內在意義。應用空間性組織，以連結不同概念的關係。在知識結構中，將相屬概念及彼此間關係，以圖繪的方式呈現出來，以促進學生對新教材學習的理解與統整。蜘蛛網圖與階層圖聯結相關的概念圖示因果鍊圖與魚骨圖因果關係的概念圖示因果鍊圖（causal chain map）及魚骨圖（fishbone maps）的特色在於檢視事件形成的過程，以及思考問題解決或規劃事情的流程。因果鍊圖是以帶有箭頭的
5、實線作為聯結線，意旨導致，前面的概念導引出後面的概念，形成步驟性關係。魚骨圖亦是用來分析一個複雜事件或是現象的發生原因，其方法是先列出結果，再歸納可能造成之原因，藉此可增進分析歸納之能力。此類圖示強調思考事件的前後、因果之脈絡，較為缺乏探討環境與人文的特徵與差異性之比較。權衡秤圖與環扣構圖評估想法的概念圖示權衡秤（weighing scales）、環扣構圖（venn diagrams）既可描述主題特徵，又能分析事件，可比較時間、空間、場合變遷後的異同點，亦可發展批判思考、價值判斷等能力，以利分辨異同與統整調和。權衡秤用來評析整理雙方之意見，以評鑑事件的意義為何，特別適合用於開放性的爭論議題。環
6、扣構圖則是一種思考策略，讓讀者整理資訊，將兩個或多個概念之間區分出相同或相異的範疇，重疊部分為彼此相同之處，而環扣獨立的部分，則是該主題的獨有特徵，並且能達到認知與技能之目標。生命生命價值價值自然自然生態生態人際人際互動互動親子親子關係關係團隊團隊競爭競爭貧富貧富差距差距團體團體合作合作經驗具體知識明確印象深刻理解容易興趣濃厚學習多元記憶持久感官敏銳官能均衡思考靈活態度改變普遍受益電影的教學優勢行為主義 Pampers、Life認知主義 Pepsi、What does he draw、Quiero Leche人本主義 公視之森林小學Learn English German Coastguard
7、 戴爾的經驗之塔 抽象的經驗抽象的經驗觀察的經驗觀察的經驗做的經驗做的經驗（領悟）（覺悟）（體悟）有目的的直接經驗有目的的直接經驗設計經驗設計經驗參與活動參與活動觀摩示範觀摩示範見習旅行見習旅行參觀展覽參觀展覽 電視電視錄音廣播圖片錄音廣播圖片語言符號語言符號電影電影視覺符號視覺符號1.佳句詮釋將影片中印像深刻的對白，加以解釋與詮釋。2.因果預測把影片放映至段落，讓學習者預測結果。3.角色扮演影片具意義之一場戲，讓學生演出。4.情節分析陳述故事主軸，分組改編故事並比較結果。5.影像解讀停格於某畫面，解讀其構圖、燈光、角色。6.故事對比透過與其他故事或文獻，進行比較，建構意義。7.概念構圖借由概
8、念構圖的方式，進行廣泛深度學習。電影融入教學的教學活動學習對象分析學習環境分析學習目標分析進行需求評估流程說明：觀賞前觀賞時觀賞後多元互動設計概念構圖分析提昇情意層次展開各自研究營造參與情境 教師適時提示 留意觀賞禮儀形成共同經驗選擇影片分析影片挑選適當影片課程目標放映方式 課程活動 擬定教學計畫觀念討論分享團隊合作互動 教師適時回饋 進行教學活動多向交叉評量修正教學建議教學成效評量電影融入教學之教學流程需求評需求評估估對象分析環境分析情意學科影片選影片選擇擇檢核表選片指標教學設教學設計計教學目標認知技能情意課程分析完整片段分段放映方式教案編撰引起動機：新聞、圖片、繪本、簡報發展活動：放映 活
9、動總結活動：角色扮演、兩難情境、問題解決、概念構圖綜合活動：心得分享、口頭發表、小組討論、辯論活動、學習單、戶外體驗開始教學實教學實施施長期成效評成效評量量短期修正建議修正建議教師省思電影融入教學之教學設計歷程電影融入教學之教學設計歷程生命生命教育教育同心同心輪軸輪軸圖圖自我建構簡易型格式教案設計參考教學環境學習環境環境設備教室環境比較表影片挑選外界支援地點類型考慮因素分組討論分組討論延伸活動延伸活動視聽效果視聽效果容納人數容納人數班級教室單槍投影機良好良好良好普通電視良好良好普通普通視聽教室集會階梯型不佳不佳良好良好會議馬蹄型普通不佳良好良好編製講義瞄準對象循序漸進故事簡介基本資料相關圖片重
10、點提示電影佳句同儕互評參考資料字體清晰美化版面基基 本本 資資 料料教學領域教學領域教學節數教學節數教學對象教學對象教學地點教學地點影片名稱影片名稱影片國別影片國別影片年份影片年份影片時間影片時間影片類型影片類型動畫 劇情 紀錄影片格式影片格式DVD VCD VHS檢檢 核核 項項 目目檢檢 核核備註備註(一一 )教教 學學 需需 求求影片內容符合教學主題影片內容適合學生程度影片時間適用教學節數影片培養生活態度的情意學習影片提供寓教於樂的學習效果(二二 )影影 片片 品品 質質影片情節容易引起共鳴影片內容充滿人文關懷影片呈現多元文化觀點影片美學風格印象深刻（攝影、音樂、美術等）影片榮獲獎項或影評推薦(三三 )相相 關關 考考 量量影片分級符合學生年齡影片沒有傳遞錯誤觀念影片沒有呈現不當訊息影片擁有公開播映版權影片於市場上流通普遍帶領電影討論的技巧1.暢所欲言法 先讓學生自由發表心得感想。2.拋磚引玉法 學生不知如何回應，教師先提出觀點。3.兩難情境法 將劇中為難之情節或決定，加以討論。4.角色扮演法 若是主角面對相同情境，如何處理。5.印象深刻法 對電影中哪一部分印象最深刻。6.主題探討法 針對影片呈現之主題加以分享與討論。教師最後須再進行歸納統整片單電影教學魔法部落格by 陳建榮http:/
