1、学科数学年级/册二年级上册教材版本人教版课题名称第三单元角的初步认识教学目标用三角尺判断直角、锐角和钝角重难点分析重点分析知识点本身内容复杂：再掌握直角的基础上，引导学生观察，比较，学习锐角和钝角，理解这三种角的特征，并加以区分，进一步巩固角的有关知识，感受到数学知识与生活的紧密联系。难点分析由于学生初次接触角的知识，教学中尽可能的为学生创设教学情境和操作活动，让学生观察，比较，在动手操作活动中感知角及特点，并能从生活中找到角，建立直角的概念，掌握判断直角的方法，在此基础上认识锐角和钝角，体会数学来源于生活，应用于生活，发现学习数学的乐趣。教学方法通过多媒体课件及学具直观演示教学教学环节教学过
2、程导入一、创境激疑复习角的知识（一）复习铺垫1、同学们今天老师带来一位老朋友，大家看看它是谁？（出示一个角）还记得角各部分的名称吗？ 边 顶点 边2、想一想，我们还学了角的哪些知识，谁来说一说？（角的大小与边的长短没有关系，而是与角张开的大小有关。）3、今天我们就再次走进角的世界，继续认识角。板书：角。知识讲解（难点突破）二、探究三种角（一）、认识直角1、你们的数学书面上有这位朋友吗？拿数学书摸一摸，指一指。课堂练习（难点巩固）2、看图，这些图形中有角吗？这些角与我们书面上的角一样吗？我们一起来比一比（强调比的时候要顶点对顶点，一条边贴着一条边，再看另一条边）发现什么？（数学书大图小，但角重合
3、，一样大。）3、在我们教室里哪些地方也有这样的角，先同桌商量，再拿着书本去找一找，比一比。有的学生与桌面上的角比，有的与练习本的封面上的角比，有的与黑板面上的角比，还有的与墙纸图案上的角比4、同学们都比了吗，谁能说说你有什么发现？生：我用书面上的角与墙纸图案上的角比，发现它们一样大5、小结：这些角的大小一样，都相等，这样的角我们给它取个名字叫直角。（板书，带读：直角 所有的直角一样大）6、在我们的三角板上也有一个是直角，要知道一个角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比，注意顶点对齐，一边重合，看另一边是否也重合。7、下面哪些是直角？8、折、画直角：大家认识了直角，现在我们就来做一个直角，怎么
4、做呢？（1）可以折：拿起圆片，试一试，折一折。（2）可以画（三角板是最好的工具）：先画一个顶点，从顶点引出一条直线，把三角板直角中的一边和它重合，倚着它再画一条线，瞧，直角出来了。画好后不要忘了加直角符号。（3）你也来试一试，学生试画，教师巡视指导。9、小结：我们学习的直角是一种特殊的角，它在我们生活中用处很多，只要大家注意就一定会发现它。（二）、认识钝角和锐角1、除了直角外，在角的家族里，还有两个兄弟，它们各有各的本领，谁都不能少，它们是谁呢？（1）看队旗，先找出两个直角，观察两个锐角，教师用三角尺直角示范比较一个，引出锐角，让学生用同样的方法比较，得到这个比直角小的角，我们叫它锐角。（板书带读：比直角小的角叫锐角。）（2）用同样的方法观察比较另一个角，得出比直角大的角，它的名字叫作钝角。（板书带读：比直角大的角是钝角。）2、判断锐角和钝角方法？方法：用三角板画一个顶点，从顶点出发，引出两条直线，顶点一边与三角板对齐，看另一边，重合是直角，如这条边在三角板外，则角大是钝角，若在三角板内，则角小是锐角。3、观察钟表，快速说出上面有什么角？4、小组合作游戏：一人摆一个角，其他同学回答是什么角？小结四、总结评价今天我们学习了如何判断直角、锐角和钝角，知道了比直角大的角叫做钝角，比直角小的角叫做锐角，和三角板上分毫不差的叫做直角。
