1、学科数学年级/册二年级（上）教材版本人教版课题名称第四单元 乘法的初步认识教学目标理解乘法的意义，理解加法算式改写成乘法算式的方法。重难点分析重点分析相同加数和相同加数的个数是连加算式与乘法算式之间的桥梁，两个很相似的概念容易产生混淆。难点分析学生已经学过百以内数的加法、减法，但学生没有乘法的概念，是第一次接触乘法。教学方法创设情境，理解加法算式的含义；启发诱导，探究新知；巩固练习，深化新知。教学环节教学过程导入 1、 创设情境，导入新课 （1）借助游乐园情境，引导学生观察发现数据特点，根据问题列出算式。（2）基于情境，设疑，发现当相同加数有很多时，连加算式就太麻烦了，引出课题：乘法。知识讲解
2、（难点突破）2启发诱导，探究新知（1）由2222222=14这个加法算式里相同加数是（2），有（7）个2相加，这个加法算式用乘法就可以这样表示：27=14也可以这样写72=14，中间的这个符号叫乘号，读乘，写法跟老师书空：先左斜，再右斜，这两个算式就读作2乘7等于14,7乘2等于14。乘号两边的数也有自己的名字叫乘数，结果叫积。在这里2表示（相同加数），7表示（7个2），算式表示的意思是（7个2相加的和是14）。观察27=14，72=14是什么发生了变化？什么没变？（乘数交换了位置，积不变）在这里27=14，72=14和加法算式都表示7个2相加的和是14，只是形式不同，但比较一下谁更简便？-乘
3、法。像这样求几个相同加数的和用乘法算式表示比较简便。（2） 你能把另外两道加法算式改写成乘法算式吗？任选一道改写。并说说各数及算式表示的含义。现改写时要先找准相同加数，再找准相同加数的个数。（3）出示旋转木马图，看图列示计算。3332=11这个算式能直接改写成乘法算式吗？为什么不能？（因为加数不相同，只有相同加数的加法算式才能改写成乘法算式）课堂练习（难点巩固）3.抱团游戏课件呈现游戏规则：老师喊任意数字，参加游戏的人要根据数字抱团。4.改写算式。（1）6+6+6 （63或36）（2）6+6+6+3 5.看图列出加法和乘法算式小结1、求几个相同加数的和用乘法表示比较简便。2、改写时先找准相同加数，再找准相同加数的个数。3、有些加法算式不能直接改写可以在不改变结果的基础上转变成相同加数的加法算式再改写。
