1、認識聲音先認識耳朵 耳朵的生理構造，主要可分為外耳、中耳、內耳三個部份，連接聽神經至大腦，構成了人類的聽覺系統(如左圖)。聲音的傳導途徑聲音的傳導途徑 耳殼/外耳道 耳膜 三小聽骨 卵圓窗 耳蝸 聽神經 大腦 -外耳(聲能)-中耳(機械能)-內耳(液態能)-中樞(電能)-所以，當外耳、中耳、內耳聽神經及腦聽覺中所以，當外耳、中耳、內耳聽神經及腦聽覺中樞的樞的任何部位有病變任何部位有病變時，均會造成聽力障礙。時，均會造成聽力障礙。聽力損失的原因及分類聽力損失的原因及分類 原因 中耳炎 長期處於高噪音環境中 遺傳因素 疾病或先天缺陷 聽覺器官自然老化 意外或外力傷害 藥物傷害聽力損失的分類 聽力障
2、礙可依病變位置不同區分為：傳導性聽力障礙傳導性聽力障礙：原因發生在外耳、中耳，常見的有耳垢栓塞、鼓膜穿孔、中耳積水、聽小骨斷裂等狀況。傳導性聽力障礙通常的聽力損失會在輕度到中度。而且常可藉由藥物治療或手術來改善常可藉由藥物治療或手術來改善。感音神經性聽障感音神經性聽障：原因發生在內耳或聽神經，造成神經性聽力損失包括濾過性病毒的傳染、耳毒性藥物的治療、老化和暴露在噪音環境中。感音性聽障的病變以在內耳較多，許多此類型的聽障者高頻部份的聽力會比低頻部份的差，因此低頻的母音比較能聽得到而高頻的子音卻往往聽不清楚，臨床上常抱怨聽得到對方的聲音卻不能了解對方講話的內容。中樞性聽障中樞性聽障：原因發生在中樞
3、聽覺神經系統，可因老化、腦傷、或其他的神經疾病造成。這類的聽障常會導致聽覺記憶及理解能力的減退。聽力損失程度聽覺輔具耳掛型耳掛型(BTE)設計較大(電路被包覆於掛在耳後的機殼中，管子銜接訂製的耳膜並將聲音直接傳入耳道之中)。較其他小型助聽器能夠提供更大的放大功率(由於較強大的放大器及更大的電池)。此類型的助聽器可選擇顏色配合頭髮及膚色。此類型的助聽器較適合小孩子所使用。人工電子耳 與助聽器的不同 誰適合?失聰的原因，有可能是因為內耳外傷疾病或其他的問題，而導致聽神經受傷，使病人突然或漸漸失去聽覺。人工電子耳可避開這些受了傷害或有疾病的那部份，直接刺激聽神經，使病人能有足以使用的聽力。這是一般助
4、聽器所無法提供的。FM系統 FM代表頻率調制，無線調頻系統利用無線電波傳送信號。其基本配備分成二個部份：1.老師：傳送器與麥克風 2.學生：接收器連接到助聽器或人工電子耳聽障體驗 含水傳話 看口型猜字 超級比一比聽覺口語法 所謂聽覺口語法是利用聽損兒童的剩餘聽力，藉由助聽器的擴音系統把聲音放大，或以植入人工電子耳的方式，幫助聽損孩童重新獲得聽覺潛能後，將聽能、語言、說話、認知，依其自然發展之程序，在自然且有意義的生活自然且有意義的生活情境中，透過會話式的互動情境中，透過會話式的互動，讓聽損兒童學習傾聽、說話及語言。聽覺口語法的主要特色包括：專業團隊合作的模式及父母深度的參與，使聽能成為兒童全人
5、發展的一部分。雅文基金會 http:/www.chfn.org.tw/all-2av.htm關於手語 兩個聾朋友彼此之間用來交談的語言，我們稱之為自然手語，此種自然手語與聽人與聾朋友間用以交談的手語有著很大的差別。後者所用的各個單獨手語與自然手語並無差異，只是其根據國語的文字排列法重組了自然手語的順序而已。如此一來便產生了一種自然中文手語，我們通稱為文法手語。聾人因慣用自然手語，而自然手語之文法結構乃是以視覺傳達之順序視覺傳達之順序為主，異於一般的聽覺語言，故聾人在文字的表達上常直接以手語之文法為之，以致常有文字倒錯之情形，例如：你明天有沒有時間，其寫法常為“你明天時間有沒有你明天時間有沒有”
6、，要不要來我家，其寫法為“家來要家來要？”，手語中有許多部分是由臉部表情組成的，但此一部分卻很難以文字表達出來，而自然手語本身具有方位性、及物性、與抽象表意方位性、及物性、與抽象表意之特質，更是視覺語言與聽覺語言之一大差異。之特質，更是視覺語言與聽覺語言之一大差異。但也不是全部聾人皆有文字倒錯的現象，端視個人之教育程度與國語文學習狀況而定。近年來教育部為導正此一現象，乃修訂統一之手語教材，為校內教學之範本，即所謂手語畫冊，然其修訂之方式僅將手語轉換成一般中文文法式之手語（俗稱文法手語），並未顧及手語之本質。自然手語為一完整之視覺語言，異於一般的表意文字，其抑揚頓挫端賴臉上表情抑揚頓挫端賴臉上表情之呈現，而整個事實之描述，必須輔以手語之方位、前進方手語之方位、前進方向、前後順序加以確定，斷非無表情的單一文向、前後順序加以確定，斷非無表情的單一文字性描述方法所能涵蓋。字性描述方法所能涵蓋。此一作法，立意甚佳，作法上卻無法達到預期之效，實施數年以來，聾生之國語文增進之程度相當有限；然其對聾人文化之破壞，卻如同以外語強制教化某一內國語言一樣，足以造成難以彌補的缺憾。公視聽聽看 http:/
