1、自然界里的医生自然界里的医生棉花姑娘棉花姑娘 g gg g 女古姑（姑娘）（姑妈）女古姑（姑娘）（姑妈）（姑父）（姑姑）（姑父）（姑姑）ling ning 女良娘（大娘）（老娘）女良娘（大娘）（老娘）（新娘）（姑娘）（新娘）（姑娘）1 棉棉花姑花姑娘娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。她多么盼望有医生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。她多么盼望有医生来给她生来给她治治病病啊！啊！2 2 燕燕子子飞来了。棉花姑娘说：飞来了。棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！请你帮我捉害虫吧！”燕子说：燕子说：“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别别人人帮忙吧！帮忙吧！”3 3
2、啄木鸟飞来了啄木鸟飞来了。棉花姑娘说棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧请你帮我捉害虫吧！”啄木鸟说啄木鸟说：“对不起，我只会捉对不起，我只会捉树树干干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”4 4 青蛙跳来了。棉花姑娘高兴地说：青蛙跳来了。棉花姑娘高兴地说：“请你帮我捉害虫吧！请你帮我捉害虫吧！”青青蛙说：蛙说：“对不起对不起 ，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”5 5 忽然忽然，一群圆圆的小虫子飞来了，很快就把蚜虫吃光了。棉花，一群圆圆的小虫子飞来了，很快就把蚜虫吃光了。棉花姑娘姑娘惊惊奇奇地问：地问：“你们是谁呀？你们是谁
3、呀？”小虫子说：小虫子说：“我们身上有七个斑我们身上有七个斑点，就像点，就像七七颗颗星星，大家叫我们七星星星，大家叫我们七星瓢瓢虫虫。”6 6 不久，棉花姑娘的病好了，长出了不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧碧绿碧绿绿碧绿的叶子，的叶子，吐吐出出了雪了雪白雪白的棉花。她咧开嘴白雪白的棉花。她咧开嘴笑笑啦啦！zh yn q t 治病治病 燕子燕子 惊奇惊奇 吐出吐出bi gn h rn la别人别人 树干树干 忽然忽然 笑啦笑啦 k pio b 一颗一颗 瓢虫瓢虫 碧绿碧绿碧绿碧绿 棉棉啦啦娘娘治治别别燕燕干干然然奇奇颗颗碧碧瓢瓢吐吐姑娘姑娘 可恶可恶 蚜虫蚜虫 棉花棉花 治病治病 别人别人 燕子
4、燕子 惊奇惊奇树干树干 吐出吐出 一颗一颗 忽然忽然笑啦笑啦 七星瓢虫七星瓢虫 碧绿碧绿碧绿碧绿棉花棉花姑娘姑娘治病治病燕子燕子别人别人树干树干忽然忽然惊奇惊奇七颗七颗七星瓢虫七星瓢虫碧绿碧绿吐出吐出边读边想：边读边想：2、棉花姑娘请了谁来帮忙呢？棉花姑娘请了谁来帮忙呢？3、最后最后谁治好了棉花姑娘的病呢？谁治好了棉花姑娘的病呢？、棉花姑娘怎么啦？棉花姑娘怎么啦？棉花姑娘生病了，叶子棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。上有许多可恶的蚜虫。可恶的可恶的体会棉花姑娘心情我的名字叫我的名字叫“蚜虫蚜虫”，我，我长得很小很小，比你们吃长得很小很小，比你们吃过的芝麻还小，不过你们过的芝麻还小，不过你
5、们别看我小，我的肚子圆圆别看我小，我的肚子圆圆的，胃口可大了，专门吸的，胃口可大了，专门吸食植物的汁液，被我吃过食植物的汁液，被我吃过的植物很快就会枯死呢！的植物很快就会枯死呢！可恶可恶棉花姑娘脸上流着泪，蚜虫不断棉花姑娘脸上流着泪，蚜虫不断在她身上爬来爬去，她好像在说在她身上爬来爬去，她好像在说_。她盼望有医生来给她治病她盼望有医生来给她治病她她多么多么盼望有医生来给她治病盼望有医生来给她治病她她多么多么盼望有医生来给她治病盼望有医生来给她治病啊！啊！她多么盼望有医生她多么盼望有医生来给她治病啊来给她治病啊!多么盼望多么盼望!希望希望 棉花姑娘生病了，叶子上棉花姑娘生病了，叶子上有许多有许多
6、可恶可恶的蚜虫。她的蚜虫。她多么多么盼望盼望有医生来给她治病有医生来给她治病啊啊!我会填空我会填空燕子燕子啄木鸟啄木鸟青蛙青蛙七星瓢虫七星瓢虫燕子说燕子说：“对不起，我对不起，我只会只会捉空中飞的害虫，你还是请捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！别人帮忙吧！”棉花姑娘说棉花姑娘说：“请你请你帮我捉害虫吧！帮我捉害虫吧！”燕子飞来了。燕子飞来了。棉花姑娘说棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！请你帮我捉害虫吧！”啄木鸟说啄木鸟说：“对不起，我对不起，我只会只会捉树干捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”啄木鸟飞来了。啄木鸟飞来了。棉花姑娘高兴地说棉花姑娘高兴地说：“请你帮
7、我捉害虫吧！请你帮我捉害虫吧！”青蛙说青蛙说：“对不起，我对不起，我只只会会捉田里的害虫，你还是捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！请别人帮忙吧！”青蛙跳来了。青蛙跳来了。请你帮我捉害虫吧！请你帮我捉害虫吧！请你帮我捉害虫吧！请你帮我捉害虫吧！请你帮我捉害虫吧！请你帮我捉害虫吧！燕子说：燕子说：“对不起，我对不起，我只会捉空中飞只会捉空中飞的害虫的害虫，你还是请别人帮忙吧！，你还是请别人帮忙吧！”啄木鸟说：啄木鸟说：“对不起，我对不起，我只会捉树干里只会捉树干里的害虫的害虫，你还是请别人帮忙吧！，你还是请别人帮忙吧！”青蛙说：青蛙说：“对不起，我对不起，我只会捉田里的只会捉田里的害虫害虫，你还是
8、请别人帮忙吧！，你还是请别人帮忙吧！”请你帮我请你帮我捉害虫吧！捉害虫吧！小朋友，我是棉花姑娘。我身上长小朋友，我是棉花姑娘。我身上长了许多可恶的蚜虫，可难过了。我多么了许多可恶的蚜虫，可难过了。我多么盼望有人给我治病啊！可是燕子，啄木盼望有人给我治病啊！可是燕子，啄木鸟，青蛙都说没办法给我治病，小朋友，鸟，青蛙都说没办法给我治病，小朋友，你有办法吗？快帮帮我吧！你有办法吗？快帮帮我吧！忽然，一群圆圆的小虫子飞忽然，一群圆圆的小虫子飞来了，很快就把蚜虫吃光了。来了，很快就把蚜虫吃光了。很快很快吃光吃光棉花姑娘棉花姑娘惊奇惊奇地地问问：“你们是谁你们是谁呀？呀？”小虫子说小虫子说：“我们身我们身
9、上有上有七个斑点七个斑点，就像，就像七颗星星七颗星星，大家叫我，大家叫我们们七星瓢虫七星瓢虫。”小虫子说小虫子说：“我们身上有我们身上有七个斑点七个斑点，就像就像七颗星星七颗星星，大家叫我们，大家叫我们七星瓢虫七星瓢虫。”1.七星瓢虫是蚜虫的天敌。七星瓢虫是蚜虫的天敌。2.七星瓢虫平均每天能吃七星瓢虫平均每天能吃100只左右的蚜虫。只左右的蚜虫。3.七星瓢虫是棉花、花生等七星瓢虫是棉花、花生等作物的卫士。作物的卫士。大十三星瓢虫大十三星瓢虫赤星瓢虫赤星瓢虫龟纹瓢虫龟纹瓢虫中国六星瓢虫中国六星瓢虫食菌小黄瓢虫食菌小黄瓢虫小斑纹瓢虫小斑纹瓢虫瓢瓢 虫虫 家家 族族棉花姑娘棉花姑娘 不久，棉花姑娘的
10、病好了，长出了不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。她咧开嘴笑啦！棉花。她咧开嘴笑啦！碧绿碧绿碧绿碧绿雪白雪白雪白雪白说说棉花姑娘的病好了是什么样子？说说棉花姑娘的病好了是什么样子？青草青草云朵云朵火红火红的火红火红的（）乌黑乌黑的（乌黑乌黑的（）金黄金黄的金黄金黄的（）太阳太阳头发头发 稻子稻子 不久，棉花姑娘的病好了，长出了不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。她棉花。她咧开嘴笑啦咧开嘴笑啦！此时棉花姑娘咧开嘴笑着说什么？此时棉花姑娘咧开嘴笑着说什么？想一想想一想燕子
11、、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫？分别吃什么地方的害虫？燕子捉 的害虫，啄木鸟捉 的害虫，青蛙捉 的害虫，七星瓢虫吃 的蚜虫。空中飞空中飞树干里树干里 田里田里棉花叶子上棉花叶子上 （）会捉空中飞的害虫；）会捉空中飞的害虫；（）会捉树干里的害虫；）会捉树干里的害虫；（）会捉田里的害虫；）会捉田里的害虫；（）吃蚜虫。）吃蚜虫。它们都是益鸟和益虫，它们都是益鸟和益虫，我们要保护它们。我们要保护它们。我知道我知道小朋友，你还知道哪些益虫益鸟呢？杜鹃是一种夏候鸟，常在多叶的树上不杜鹃是一种夏候鸟，常在多叶的树上不断鸣叫，断鸣叫，“布谷布谷布谷布谷”所以又叫布谷鸟
12、。所以又叫布谷鸟。喜欢吃毛虫，对农林有益。喜欢吃毛虫，对农林有益。猫头鹰耳孔大，听觉灵敏，适于夜猫头鹰耳孔大，听觉灵敏，适于夜行。多捕食鼠类，是农林益鸟。行。多捕食鼠类，是农林益鸟。螳螂有一对粗壮并带有利齿的前臂，螳螂有一对粗壮并带有利齿的前臂，善于捕食蝉、蝇、蝗虫、毛虫等，就善于捕食蝉、蝇、蝗虫、毛虫等，就是连能飞善蹦的大蝗虫也难逃它的攻是连能飞善蹦的大蝗虫也难逃它的攻击。击。我知道我知道 螳螂能吃蝗虫、甲虫；蟾蜍是人类的好朋 友；小蜜蜂也是人类的好朋友；猫头鹰能吃田鼠；壁虎能吃蚊子；蜢不怕蛇是人类的好朋友；麻雀能帮人类吃掉树上的毛毛虫；穿山甲、蜻蜓、食蚁兽也是人类的好朋友。怎样保护益虫益鸟
13、？我会思考 ,记录着我们艰辛的跋涉，记录着我们艰辛的跋涉，我们用不懈的努力守望着学生的成我们用不懈的努力守望着学生的成长，那些知识、能力、情感态度与长，那些知识、能力、情感态度与价值观的成长的声音，明亮了我们价值观的成长的声音，明亮了我们的心情和目光。从一个春天的开始的心情和目光。从一个春天的开始，到另一个春天的开始，我们扇动，到另一个春天的开始，我们扇动着课堂改革的翅膀飞翔，今天，使着课堂改革的翅膀飞翔，今天，使命与责任引领我们与教材相约，与命与责任引领我们与教材相约，与编者对话，与自我对话编者对话，与自我对话研课标说教材研课标说教材人教版小学一年级语文（下册）人教版小学一年级语文（下册）课
14、程标准课程标准教教 材材建建 议议 课程标准课程标准课程课程目标目标内容内容标准标准课程课程标准标准情感情感目标目标知识知识目标目标主动进行探究主动进行探究性学习，具有性学习，具有独立阅读、表独立阅读、表达思想能力达思想能力培养爱国主义培养爱国主义情感和道德品情感和道德品质，形成正确质，形成正确人生观、价值观人生观、价值观课程课程目标目标认识认识3500个个左右的汉字，左右的汉字，能正确书写能正确书写汉字，说普汉字，说普 通话。通话。能力能力目标目标识字识字写字写字阅阅 读读口语口语交际交际 内容内容标准标准识字识字写字写字阅阅 读读口语口语交际交际掌握汉字的基本笔掌握汉字的基本笔画、常用偏旁
15、，能画、常用偏旁，能按笔顺规则写字。按笔顺规则写字。养成良好的写养成良好的写字习惯，书写字习惯，书写规范、整洁。规范、整洁。会认会认400个个汉字，能汉字，能书写书写200个内容内容标准标准认识大写字母认识大写字母，学习使用音，学习使用音序查字法查字序查字法查字典。典。识字识字写字写字阅读阅读口语口语交际交际 读文中感兴读文中感兴趣的内容，趣的内容，乐于与人交乐于与人交流。流。内容内容标准标准认识课文中出认识课文中出现的常用标点现的常用标点符号。符号。学习用普通话学习用普通话正确、流利、正确、流利、有感情的朗读有感情的朗读课文课文了解课文中词了解课文中词句的意思，在句的意思，在阅读中积累词阅读
16、中积累词语。语。诵读儿歌、儿诵读儿歌、儿童诗和古诗，童诗和古诗，感受语言的优感受语言的优美。美。识字识字写字写字阅读阅读口语口语交际交际 学说普通学说普通话，逐步话，逐步养成说普养成说普通话的习惯。通话的习惯。能与人交谈，能与人交谈，态度自然大态度自然大方，有礼貌，方，有礼貌，有表达的自有表达的自信心。信心。内容内容标准标准能认真听别能认真听别人讲话，努人讲话，努力了解讲话力了解讲话的主要内容的主要内容。听故事，听故事，能记住并能记住并讲述主要讲述主要内容内容。说教材说教材说教材说教材编排编排特点特点内容内容结构结构编写编写体例体例立体立体整合整合说教材说教材编排编排特点特点内容内容结构结构编
17、写编写体例体例立体立体整合整合内涵：注重内涵：注重中华优秀传中华优秀传统文化的渗统文化的渗透与传播透与传播从语文课程的内容看，从语文课程的内容看，语语文文“是人类文化的重要组成是人类文化的重要组成部分部分”“教材要注重继承与教材要注重继承与弘扬中华优秀文化弘扬中华优秀文化”。中华。中华传统文化千姿百态，包罗传统文化千姿百态，包罗万象，底蕴深厚，源远流万象，底蕴深厚，源远流长。针对一年级小学生的长。针对一年级小学生的年龄特点和接受能力，年龄特点和接受能力，一一年级下册教科书从汉语言年级下册教科书从汉语言文化、节日民俗等方面，文化、节日民俗等方面，反映中华传统文化。反映中华传统文化。说教材说教材编
18、排编排特点特点内容内容结构结构编写编写体例体例立体立体整合整合梯度：循梯度：循序渐进，序渐进，螺旋上升螺旋上升这套教材的编写围绕人文主题这套教材的编写围绕人文主题和和语文要素语文要素，双线组织阅读单双线组织阅读单元，元，每个单元语文学习的目标每个单元语文学习的目标都十分清晰，在教材的课后练都十分清晰，在教材的课后练习和语文园地中加以呈现，努习和语文园地中加以呈现，努力做到难度适宜，梯度合理，力做到难度适宜，梯度合理，衔接自然。衔接自然。以阅读能力训练这条线索来看以阅读能力训练这条线索来看，一上一上要求要求“找出课文中明显的找出课文中明显的信息信息”“学习借助图画阅读学习借助图画阅读”，一下一下
19、在继续学习在继续学习“找出课文中找出课文中明显的信息明显的信息”的基础上，发展的基础上，发展训练训练“根据信息作简单的推断根据信息作简单的推断”的能力；的能力；说教材说教材编排编排特点特点内容内容结构结构编写编写体例体例立体立体整合整合选文：选文：营养与营养与趣味并趣味并重重 坚持选文的典范性和适切性。坚持选文的典范性和适切性。一年级下册的课文大多富有童真一年级下册的课文大多富有童真童趣，贴近儿童生活童趣，贴近儿童生活，容易引起，容易引起学生共鸣。学生共鸣。有表现自然之美有表现自然之美的的春夏秋冬，春夏秋冬，有反映现代儿童有反映现代儿童生活生活的怎么都快乐，的怎么都快乐，有体现有体现家人关爱家
20、人关爱的夜色，的夜色，有介绍传有介绍传统节日统节日的端午粽，的端午粽，有培养好有培养好习惯习惯的文具的家等等的文具的家等等说教材说教材编排编排特点特点内容内容结构结构编写编写体例体例立体立体整合整合弹性：注弹性：注重开放性重开放性和弹性，和弹性，增强适应增强适应性性为了适应不同学生的学习需为了适应不同学生的学习需要，教材加大了选做题和开要，教材加大了选做题和开放性题目的比重，以增加教放性题目的比重，以增加教材的弹性和适应性。材的弹性和适应性。这类题目，有联系学生已有有联系学生已有知识经验的知识经验的，如，“你知道关于端午节和粽子的故事吗？”有借鉴课文语言表达的有借鉴课文语言表达的，如，“说说你
21、会为每个季节画什么颜色的太阳。”“想想你有没有和我相似的经历，和同学说一说。”有指向生活的有指向生活的，如，“说一说班里的同学都有哪些姓。”“你喜欢什么体育活动？和同学说一说。”“一分钟能做什么？”有开展游戏活动的有开展游戏活动的，如，“我们也来猜字谜吧！”“和同学分角色演一演这个故事。”说教材说教材编排编排特点特点内容内容结构结构编写编写体例体例立体立体整合整合本教材以专题组本教材以专题组织单元，以整合织单元，以整合的方式组织教材的方式组织教材内容，共设八个内容，共设八个专题，分为八组，专题，分为八组，最后是两个生字最后是两个生字表。表。人文人文主题主题语文要素语文要素第一单元 识字第二单元
22、 心愿 找出课文中明显的信息。第三单元 伙伴 联系生活实际理解词语的意思。第四单元 家人 根据课文信息作简单推断。第五单元 识字第六单元 夏天 联系生活实际理解词语的意思。第七单元 好习惯 1.读出疑问句和感叹句的语气。2.根据课文信息作简单推断。第八单元 问号 1.借助图画阅读；2.读出祈使句的语气。说教材说教材编排编排特点特点内容内容结构结构编写编写体例体例立体立体整合整合口语交际口语交际快乐读书吧快乐读书吧说教材说教材-编写体例编写体例语文园地语文园地 编编写写体体例例识字400个写字100个集中识字分散识字随文识字一、五单元语文园地识字加油站三次书写提示我的发现我的发现识字加油站识字加
23、油站字词句的运用字词句的运用日积月累日积月累和大人一起读和大人一起读四次听故事讲故事请你帮个忙打电话一起做游戏 课文六个单元课文六个单元，每个单元有，每个单元有3-4篇课文，篇课文，共共21课。课。课文课文 识字识字 说教材说教材编排编排特点特点内容内容结构结构编写编写体例体例立体立体整合整合横向横向整合整合纵向纵向整合整合 识字识字 （以第一单元为例）（以第一单元为例）3 3小小青青蛙蛙2 2姓姓氏氏歌歌4 4猜猜字字谜谜 语语文文园园地地一一快快乐乐读读书书吧吧1 1春春夏夏秋秋冬冬横向整合横向整合本单元是以本单元是以“识字识字”为专题安排的为专题安排的本单元本单元所学的所学的识字方识字方
24、法在语法在语文园地文园地里得到里得到进一步进一步的巩固的巩固与延续。与延续。螺旋上升螺旋上升 综合交叉综合交叉三年级三年级“自读课文大自读课文大量识字，部首查字量识字，部首查字”一年级下册一年级下册“学习生字，归类生学习生字，归类生字，简单写话，音序查字法字，简单写话，音序查字法”一年级上册一年级上册“认识笔画、认识笔画、偏旁，偏旁，”纵向整合纵向整合说建议说建议教学教学建议建议评价评价建议建议课程资源课程资源开发利用开发利用说建议说建议识字写字识字写字阅读阅读口语交际口语交际教学建议教学建议尊重差尊重差异激发异激发识字兴识字兴趣趣抓抓“典典型字型字”重点识重点识读读。创设游戏创设游戏乐园，巩
25、乐园，巩固阅读和固阅读和口语口语读好长句读好长句子子读好对话读好对话听故事、听故事、讲故事时讲故事时给扶手、给扶手、给坡度。给坡度。重视词语重视词语的理解、的理解、积累和运积累和运用用设计学生设计学生生活中最生活中最真实的情真实的情境。境。培养学生培养学生当众讲话当众讲话的勇气和的勇气和信心。信心。体会句号、体会句号、问号、感问号、感叹号的不叹号的不同语气。同语气。教学教学建议建议评价评价建议建议课程资源课程资源开发利用开发利用说建议说建议课堂教学课堂教学以即时评以即时评价为主，价为主，适时使用适时使用延缓评价延缓评价尊重差异，尊重差异，多样评价多样评价 采用采用激励性的激励性的评语，尽评语，尽量从正面量从正面加以引导加以引导要重视发要重视发挥学生自挥学生自评和生生评和生生互评互评教学教学建议建议评价评价建议建议课程资源课程资源开发利用开发利用说建议说建议1、从学校资、从学校资源中进行开发。源中进行开发。，2 2、从社会、从社会资源中进资源中进行开发行开发挖掘教材挖掘教材多途径开发多途径开发资源资源3 3、利用信、利用信息平台，息平台，开发课程开发课程资源资源 不应该只是一节课，不应该只是一节课，语文教师也不应该只是一位语文教师也不应该只是一位教师，语文课堂更不应该局教师，语文课堂更不应该局限于教室，它应该有更广阔限于教室，它应该有更广阔的空间的空间
