1、13.13.画杨桃画杨桃统编语文教材小学二年级下册第五单元二年级下册语文课件-画杨桃 人教部编版 (共29张PPT)二年级下册语文课件-画杨桃 人教部编版 (共29张PPT)ko r bn h靠边 而且 班里 哈哈大笑 shn do shng y审视 倒不如 半晌 那页画纸qing x hu yu抢着 嘻嘻 教诲 和颜悦色 自由读文,读准字音,自由读文,读准字音,读通句子。读通句子。读第一自然段,思考:故事发读第一自然段,思考:故事发生在什么时候?谁在干什么?生在什么时候?谁在干什么?图图画课上,老师要同学们画杨桃。画课上,老师要同学们画杨桃。图图 图画课上,小作者坐在哪个位图画课上,小作者坐
2、在哪个位置画杨桃?置画杨桃?靠靠边边靠靠窗窗 靠靠墙墙 靠靠桌桌 坐在前排靠边的我,看到的杨坐在前排靠边的我,看到的杨桃是什么样的呢?桃是什么样的呢?我看到的杨桃根本不像平时看到我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西。的那样,而像是五个角的什么东西。我看到的杨桃根本不像平时看到我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,的那样,而而像是五个角的什么东西。像是五个角的什么东西。坐在前排靠边的我,认认真真地坐在前排靠边的我,认认真真地看,看到的杨桃像是看,看到的杨桃像是 _。于是我老老实实地画了一个于是我老老实实地画了一个_。所以,我自己觉得。所以,我自己觉得_。坐在前排靠边的我,认认
3、真真地坐在前排靠边的我,认认真真地看,看到的杨桃像是看,看到的杨桃像是(五个角的什么(五个角的什么东西)东西)。于是我老老实实地画了一个。于是我老老实实地画了一个(五个角的什么东西)(五个角的什么东西)。所以,我自。所以,我自己觉得己觉得(画得很准确)(画得很准确)。我看到的杨桃根本不像平时看到我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西。的那样,而像是五个角的什么东西。我认认真真地看,老老实实地画,自我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。己觉得画得很准确。当当“我我”把这幅画交出去的时候,把这幅画交出去的时候,班里的同学做了什么?说了什么?班里的同学做了什么?说了什
4、么?哈哈哈哈大笑大笑 倒倒不如不如 do倒倒 do do倒车 倒立倒下 摔倒 “杨桃是这个样子的吗?杨桃是这个样子的吗?”“倒不如说是五角星吧!倒不如说是五角星吧!”老师看了这幅画,又做了什么?老师看了这幅画,又做了什么?说了什么?说了什么?审视审视注视 仰视 视而不见“这幅画画得像不像?这幅画画得像不像?”“不像!不像!”“它像什么?它像什么?”“像五角星。像五角星。”座座页页交交而且而且靠边靠边 倒不如倒不如 班里班里 审视审视 哈哈大笑哈哈大笑 当班里的同学都因为当班里的同学都因为“我我”把杨把杨桃化成五角星而哈哈大笑时,老师是桃化成五角星而哈哈大笑时,老师是怎么做的?怎么做的?、谈谈心
5、目中的鲁迅(1)学了本单元的课文,我们被鲁1迅先生的才学和人格魅力所折服,这节课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。(2)提出要求:可以就课文来谈,可以结合课外学习的收获来谈;可以讲同鲁迅有关的人和事,也可以说说读鲁迅作品的体会。(3)小组讨论,合作学习。(4)汇报交流,师生评议。(5)教师小结。阅读了鲁迅先生的文章,认识了鲁迅这位伟大的文学家、思想家和革命家,希望同学们能从他的身上汲取力量,超越自我。2、交流体会含义深刻的句子。(1)学生读教材中的内容,谈理解。师:含义深刻的句子表面是一层意思,却暗含着更深的意义。那么本组课文中有哪些类似的句子,我们都是用什么方法去理解这些句子的?(2)学生找句子
6、,交流体会方法。(3)教师归纳总结体会含义深刻的句子方法:联系上下文;联系生活实际;结合时代背景;展开丰富联想。师:希望同学们在以后的学习过程中,继续运用我们总结的这些体会句子的方法去学习课文,一定会有更多的收获。日积月累过渡:鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富,这节课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警句。1、学生自读。指名读。2、理解重点词语:3、有感情地朗读、背诵。课外再搜集一些鲁迅先生的名言。趣味语文1、过渡:鲁迅先生的童年发生过许多故事,这节课我们就来读一个鲁迅巧对先生的故事。2、学生自读。指名读。周樟寿的对子妙在哪里?他为什么对得好?文人巧对对联的故事还有很多,课后搜集此类故事,与同学们交流。