1、新课导入新课导入小朋友，你知道这些都是什么吗？小朋友，你知道这些都是什么吗？甲壳虫甲壳虫蜜蜜 蜂蜂蝴蝴 蝶蝶蚱蚱 蜢蜢它们都有一个共同的名字它们都有一个共同的名字昆虫昆虫 除此之外，你还知道哪些昆虫呢？它们身上有着除此之外，你还知道哪些昆虫呢？它们身上有着怎样的秘密呢？它们又会给我们带来怎样的趣闻呢？怎样的秘密呢？它们又会给我们带来怎样的趣闻呢？今天就让我们去今天就让我们去昆虫备忘录昆虫备忘录里一探究竟吧！里一探究竟吧！昆虫备忘录昆虫备忘录4 4三年级下册三年级下册我 会 认我 会 认f n凡凡j距距ku n款款l录录xi 瞎瞎y益益yu约约m膜膜备忘录备忘录ll丝绸丝绸凡是凡是fnfn距离距
2、离jjchuchu款款款款xixikunkunyymm 膜翅膜翅大大约约益虫益虫bnbnyuyu黑斑黑斑瞎点瞎点蚂蚂mm（蚂蚁）（蚂蚁）（蚂蚱）（蚂蚱）例：例：蚂蚂（）蚁和）蚁和蚂蚂（）蚱都是昆虫家）蚱都是昆虫家族中的成员。族中的成员。mm多音字多音字【琢磨琢磨】思索；考虑。思索；考虑。词语解释词语解释【想必想必】表示偏于肯定的推断。表示偏于肯定的推断。【凡是凡是】总括某个范围内的一切。总括某个范围内的一切。【款款款款】慢慢地。慢慢地。【灵敏灵敏】反应快；能对极其微弱的刺激迅速反应。反应快；能对极其微弱的刺激迅速反应。【收拢收拢】把散开的聚集起来；合拢。把散开的聚集起来；合拢。【严丝合缝严丝合
3、缝】指缝隙密合，也用来形容言行周密，没有一点儿漏洞。指缝隙密合，也用来形容言行周密，没有一点儿漏洞。【瞎瞎】没有根据地；没有来由地；没有效果地。没有根据地；没有来由地；没有效果地。【益虫益虫】直接或间接对人类有益的昆虫。直接或间接对人类有益的昆虫。【形态形态】生物体外部的形状。生物体外部的形状。【据说据说】据别人说；根据传说（有时是有出处而不愿意说明）据别人说；根据传说（有时是有出处而不愿意说明）【顶顶】表示程度最高。表示程度最高。琢磨琢磨揣摩揣摩 完整完整完好完好 灵敏灵敏敏锐敏锐收拢收拢合拢合拢 据说据说听说听说 讨厌讨厌厌恶厌恶词语对对碰词语对对碰完整完整残缺残缺 灵敏灵敏迟钝迟钝 收拢
4、收拢张开张开鲜艳鲜艳素净素净 粗短粗短细长细长 严丝合缝严丝合缝漏洞百出漏洞百出妙课解文认真读读课文，思考：认真读读课文，思考：这篇课文介绍了哪几种昆虫？为什么用这篇课文介绍了哪几种昆虫？为什么用“昆虫备忘录昆虫备忘录”做题目？做题目？作简介 汪曾祺汪曾祺（1920199719201997），我国当代作家、散），我国当代作家、散文家、戏剧家，京派作家的代表人物。江苏省高文家、戏剧家，京派作家的代表人物。江苏省高邮市人。被誉为邮市人。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。在短。在短篇小说创作上颇有成就，
5、对戏剧与民间文艺也有篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研。主要作品有深入钻研。主要作品有羊舍的夜晚羊舍的夜晚戴车匠戴车匠骑兵列传骑兵列传受戒受戒等。等。备忘录备忘录：本来是指随时记载，帮助记忆的笔本来是指随时记载，帮助记忆的笔记本。本课以记本。本课以“昆虫备忘录昆虫备忘录”为题，新颖独特，为题，新颖独特，能够激发读者的阅读兴趣。能够激发读者的阅读兴趣。课文回忆了作者儿时喜爱的课文回忆了作者儿时喜爱的4 4种昆虫种昆虫：复眼、花大姐、独角仙、蚂蚱。复眼、花大姐、独角仙、蚂蚱。整感知 作者发现了昆虫作者发现了昆虫身上的哪些秘密呢？身上的哪些秘密呢？首先请看首先请看复眼。复眼。我从一本
6、书上知道蜻蜓有复眼，从那以我从一本书上知道蜻蜓有复眼，从那以后，就一直琢后，就一直琢磨复眼是怎么回事。磨复眼是怎么回事。“复眼复眼”，想必是好多小眼睛合成一个大眼睛。想必是好多小眼睛合成一个大眼睛。复眼复眼“我我”认为复眼是认为复眼是怎么回事呢？请用怎么回事呢？请用横线在文中画出。横线在文中画出。从从“一直一直”这个词语可以这个词语可以看出，看出，“我我”是一个好奇是一个好奇心强、爱动脑筋的孩子。心强、爱动脑筋的孩子。那它怎么看东西呢？是每个小眼睛都看那它怎么看东西呢？是每个小眼睛都看到一个小形象，合成一个大形象？还是到一个小形象，合成一个大形象？还是每个小眼睛看到形象的一部分，合成一每个小眼
7、睛看到形象的一部分，合成一个完整的形象？总是琢磨不出来。个完整的形象？总是琢磨不出来。这几个问句是这几个问句是“我我”心中产生的疑问，这心中产生的疑问，这一连串的疑问，一个接一个，逐步深入，表现一连串的疑问，一个接一个，逐步深入，表现出出“我我”是一个有是一个有着着强烈好奇心、勤于动脑筋强烈好奇心、勤于动脑筋思考问题的孩子。思考问题的孩子。我知道我知道 单眼单眼，一种结构简单的光感受器。只能感觉光一种结构简单的光感受器。只能感觉光的强弱，不能见物。人眼是球形的单眼的强弱，不能见物。人眼是球形的单眼,主要是感主要是感受影像的。受影像的。复眼复眼，是一种由不定数量的小眼组成的视觉器，是一种由不定数
8、量的小眼组成的视觉器官，主要是感受光影变化的，一般在昆虫及甲壳类官，主要是感受光影变化的，一般在昆虫及甲壳类等节肢动物的身上出现。等节肢动物的身上出现。知备查 凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。蜻蜻蜓就有复眼，苍蝇也有。你走近蜻蜓和苍蝇，蜓就有复眼，苍蝇也有。你走近蜻蜓和苍蝇，还有一段距离，它们就发现了，噌还有一段距离，它们就发现了，噌飞了。飞了。具体说明有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。具体说明有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。经过长时间的观察，我发现了什么秘密？经过长时间的观察，我发现了什么秘密？凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。我曾我曾经想过：
9、如果人长了一对复眼经想过：如果人长了一对复眼还是不要！还是不要！那成什么样子！那成什么样子！心中充满了奇思妙想。心中充满了奇思妙想。“我我”为什么又否为什么又否定了自己的幻想呢？定了自己的幻想呢？人要是长成复眼，人要是长成复眼，那很不成样子。那很不成样子。款款(kuku n n)款款地地花大姐花大姐（瓢虫）（瓢虫）慢慢地，说明瓢虫慢慢地，说明瓢虫落下的动作优美。落下的动作优美。瓢虫款瓢虫款(kuku n n)款地落下来款地落下来了了，折好折好它它的黒绸的黒绸(chch u u)衬衬(chnchn)裙裙膜膜(m m)翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝严丝合缝(f f n n
10、)。比喻句，生动形象地写出了瓢虫膜比喻句，生动形象地写出了瓢虫膜翅颜色黑，质地丝滑、透明的特点。翅颜色黑，质地丝滑、透明的特点。动作干净利落。动作干净利落。北京人把瓢虫叫作北京人把瓢虫叫作“花大姐花大姐”，好名字好名字！瓢虫，朱红的瓢虫，朱红的、瓷瓷(c c)漆漆(q q)似的硬翅，上有小圆点，特别漂亮。似的硬翅，上有小圆点，特别漂亮。名字好听名字好听 抓住瓢虫的外形特点抓住瓢虫的外形特点朱红色、朱红色、硬翅硬翅和小圆点，突出瓢虫外形漂亮和小圆点，突出瓢虫外形漂亮，难怪北，难怪北京人叫她京人叫她“花大姐花大姐”！外形漂亮外形漂亮圆点是有定数的，不能瞎圆点是有定数的，不能瞎(xixi)点。小圆点
11、，叫点。小圆点，叫作作“星星”，有七星瓢虫，十四星瓢虫，有七星瓢虫，十四星瓢虫星点不同。星点不同。七星瓢虫七星瓢虫十四星瓢虫十四星瓢虫观察细致观察细致有的瓢虫吃蚜虫，是益有的瓢虫吃蚜虫，是益(y y)虫；有的瓢虫吃马铃虫；有的瓢虫吃马铃薯薯(shsh)嫩叶，是害虫。嫩叶，是害虫。瓢虫身上的瓢虫身上的“星星点点”不同，口味不同，口味也各不相同。也各不相同。我发现：同是瓢虫，我发现：同是瓢虫，有的是益虫，有的是有的是益虫，有的是害虫害虫。就像人一样，就像人一样，有好人，有坏人。有好人，有坏人。我说，吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们我说，吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们就不能改就不能改(i i)改口味，也吃蚜虫吗？
12、改口味，也吃蚜虫吗？改改(i i)改口味改口味不吃嫩叶，改吃蚜虫，变成益虫。不吃嫩叶，改吃蚜虫，变成益虫。充满童真与童趣充满童真与童趣独角仙独角仙甲虫甲虫 吃晚饭的时候，呜吃晚饭的时候，呜(w w)扑扑!飞来一只飞来一只独角仙，摔在灯下。它摔得很重，摔晕独角仙，摔在灯下。它摔得很重，摔晕(y y n n)了。轻轻一捏了。轻轻一捏(nini)，就捏住了，就捏住了。介绍这只介绍这只“独角仙独角仙”的来历。的来历。独角仙，在甲虫里可能独角仙，在甲虫里可能算算是最是最大的，从头到脚，约有两寸大的，从头到脚，约有两寸(c c n n)。它的甲壳它的甲壳(qiqi o o)多为深色，挺硬的，多为深色，挺硬
13、的，头部尖端有一只犀头部尖端有一只犀(x x)牛一样的角。牛一样的角。这家伙，是昆虫里的霸这家伙，是昆虫里的霸(b b)王王。甲壳坚硬甲壳坚硬体型大体型大在在甲虫甲虫界界享有崇高的享有崇高的地位地位行为勇猛行为勇猛霸霸(b b)王王 独角仙的力气很大。北京隆独角仙的力气很大。北京隆(l l n n)福寺过去有独角仙卖，据说给它套上福寺过去有独角仙卖，据说给它套上一辆泥制的小车，它拉着一辆泥制的小车，它拉着就就走。走。说明说明独角仙独角仙力气大力气大的特点的特点。据说据说 “据说据说”是是听说，听说，因为因为“我我”没有亲眼看到，没有亲眼看到，用词用词严谨。严谨。河北人把尖头绿蚂河北人把尖头绿蚂
14、蚱叫作蚱叫作“挂大扁儿挂大扁儿”。我挺喜欢我挺喜欢“挂大扁儿挂大扁儿”这个名字。这个名字。爱屋及乌，喜欢爱屋及乌，喜欢“挂大扁挂大扁儿儿”这个名字，就是喜欢蚂蚱。这个名字，就是喜欢蚂蚱。蚂蚱（蚂蚱（zh zh）尖头蚂蚱是国画家很喜欢画的。画草尖头蚂蚱是国画家很喜欢画的。画草虫的很少有没画过蚂蚱的虫的很少有没画过蚂蚱的。齐白石、王雪齐白石、王雪涛涛(t t o o)都画过，我小时候也画过不少，都画过，我小时候也画过不少，因为它的形态因为它的形态(t t i i)好掌握，很好画。好掌握，很好画。国画家很喜欢国画家很喜欢画画尖头蚂蚱，尖头蚂蚱，更让更让“我我”增加了好感。增加了好感。齐白石画齐白石画
15、王雪涛画王雪涛画 蚂蚱飞起来会咯蚂蚱飞起来会咯()咯作响，不咯作响，不知道它是怎么弄出这种声音的。蚂蚱知道它是怎么弄出这种声音的。蚂蚱的膜翅是淡淡的桃红色，非常好看。的膜翅是淡淡的桃红色，非常好看。飞行有声，颜色好看。飞行有声，颜色好看。还有一种还有一种“土蚂土蚂蚱蚱”，身体粗短，方头，身体粗短，方头，色黑如泥土，翅上有黑色黑如泥土，翅上有黑斑。这种蚂蚱，抓住它，斑。这种蚂蚱，抓住它，它就吐出一泡褐它就吐出一泡褐(h h)色色的口水，顶讨厌的口水，顶讨厌。外形不好看外形不好看习性不好习性不好层次梳理层次梳理主旨归纳主旨归纳 本文通过介绍某些昆虫具有复眼的结构，以本文通过介绍某些昆虫具有复眼的结
16、构，以及对花大姐、独角仙、蚂蚱这三种昆虫的主要及对花大姐、独角仙、蚂蚱这三种昆虫的主要特征和生活习性进行描绘，生动地展示了昆虫特征和生活习性进行描绘，生动地展示了昆虫世界的奇妙有趣，字里行间流露出作者对昆虫世界的奇妙有趣，字里行间流露出作者对昆虫世界无尽的求知欲和热爱昆虫的思想感情。世界无尽的求知欲和热爱昆虫的思想感情。我知道天我知道天牛和螳螂。牛和螳螂。小朋友，你还知道哪些昆虫的秘密呢？小朋友，你还知道哪些昆虫的秘密呢？拓展延伸拓展延伸 天牛有很长的触角，常常超过身体的长度，是植食性昆虫，天牛有很长的触角，常常超过身体的长度，是植食性昆虫，全世界约有超过全世界约有超过2000020000种。
17、有一些种类属于害虫，其幼虫生活于种。有一些种类属于害虫，其幼虫生活于木材中，对树或建筑物造成危害，是林业生产、作物栽培和建木材中，对树或建筑物造成危害，是林业生产、作物栽培和建筑木材上的主要害虫。筑木材上的主要害虫。天牛天牛 蜻蜓蜻蜓的眼睛又大又鼓，占据着头的绝大部分，有单眼三个，的眼睛又大又鼓，占据着头的绝大部分，有单眼三个，复眼一对，复眼约由复眼一对，复眼约由2800028000多只小眼组成，是世界上眼睛最多多只小眼组成，是世界上眼睛最多的昆虫。它们的视力极好，能向上、向下、向前、向后看而不的昆虫。它们的视力极好，能向上、向下、向前、向后看而不必转头。蜻蜓一般在池塘或河边飞行捕食飞虫，除能
18、大量捕食必转头。蜻蜓一般在池塘或河边飞行捕食飞虫，除能大量捕食蚊、蝇外，有的还能捕食蝶、蛾、蜂等害虫，实为益虫。蚊、蝇外，有的还能捕食蝶、蛾、蜂等害虫，实为益虫。螳螂身体为长形，多以绿色、褐色为主。其复眼突出，大而螳螂身体为长形，多以绿色、褐色为主。其复眼突出，大而明亮。前足腿节和胫节有利刺，胫节镰刀状，常向腿节折叠，形明亮。前足腿节和胫节有利刺，胫节镰刀状，常向腿节折叠，形成可以捕捉猎物的前足，是农、林、果树和观赏植物害虫的重要成可以捕捉猎物的前足，是农、林、果树和观赏植物害虫的重要天敌。在古希腊，人们将螳螂视为先知，因螳螂前臂举起的样子天敌。在古希腊，人们将螳螂视为先知，因螳螂前臂举起的样
19、子像祈祷的修女，所以又称像祈祷的修女，所以又称“祷告虫祷告虫”。结束语：结束语：小小的昆虫，也隐藏着小小的昆虫，也隐藏着大大的大大的秘密，秘密，同同学们学们，只要，只要像作者那样像作者那样，勤，勤观察，勤思考，观察，勤思考，相信你也相信你也会发现更多动物的秘密会发现更多动物的秘密哦！哦！1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不
20、必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇
21、课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
