1、2.2.花的学校花的学校一、作者简介一、作者简介二、生字词语二、生字词语三、课文主旨、语句等分析三、课文主旨、语句等分析四、练习题四、练习题 泰戈尔，（1861年1941年），印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有吉檀迦利飞鸟集眼中沙四个人家庭与世界园丁集新月集等。泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。1913年，他以吉檀迦利成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。1941年写作控诉英国殖民统治和相信祖国必将获得独立解放的遗言文明的危机。作者简介泰戈尔画像 泰戈尔访问中国知 识 卡 片 看生字，读一读 荒 笛 罚 假 裳 荒 hung
2、笛 d罚 f 假 ji裳 shang生字都读对了吗会写字详解 落 总笔画数：12画 结构：上下 拼音：lu 组词：落下 易错提示：不要写成了左右结构。荒 总笔画数：9画 结构：上下 拼音：hung 组词：荒野 易错提示：不要写成了左右结构。笛 总笔画数：11画 结构：上下 拼音：d 组词：笛子 易错提示：不要写成了左右结构。舞 总笔画数：14画 结构：上下 拼音：w 组词：跳舞 易错提示：四竖要分布均匀。狂 总笔画数：7画 结构：左右 拼音：kung 组词：狂欢 易错提示：右边不要加一点。罚 总笔画数：9画 结构：上下 拼音：f 组词：罚站 易错提示：上半部分不要写成了“四”。假 总笔画数：1
3、1画 结构：左中右 拼音：ji 组词：放假 易错提示：右边最下边是“又”，不要加一点。互 总笔画数：4画 结构：独体结构 拼音：h 组词：互相 易错提示：不要写成了“五”。所 总笔画数：8画 结构：左右 拼音：su 组词：所有 易错提示：左右匀称。够 总笔画数：11画 结构：左右 拼音：gu 组词：足够 易错提示：不要写得左宽右窄。要左右间距一样。猜 总笔画数：11画 结构：左右 拼音：ci 组词：猜谜 易错提示：不要读成了“chi”。扬 总笔画数：6画 结构：左右 拼音：yng 组词：飘扬 易错提示：左窄右宽。臂 总笔画数：17画 结构：上下 拼音：b 组词：手臂 易错提示：不要写的上下不匀
4、称。我会读词语落下 荒野 笛子 跳舞狂欢 墙角 放假 接触 能够 猜谜 飘扬 手臂 现在让我们静静地思考一下，针对课文你能对同桌提几个怎样的问题？问 问 答 答 现 在 交 流 一 下！课 文 中 的 哪 些 句 子让 你 对 这 所花的 学校 充满了好感？找 出 来 读 读！1.1.当雷当雷云云在天上轰响，六月的阵雨落在天上轰响，六月的阵雨落下下的的时候，湿润的东风时候，湿润的东风走过走过原野，在竹林中原野，在竹林中吹着吹着口笛。口笛。2.2.于是于是，一群一群的花从无人知道的一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上地方突然跑出来，在绿草上跳舞跳舞、狂狂欢欢。因为有风的吹动，花朵在绿
5、草上跳舞因为有风的吹动，花朵在绿草上跳舞、狂欢。、狂欢。3.3.雨一来雨一来，他们便，他们便放假放假了。了。“放假放假”的原因是因为有雨的滋的原因是因为有雨的滋润，花朵才能挣脱土地的润，花朵才能挣脱土地的 束缚，束缚，破土而出，自由自在地生长。破土而出，自由自在地生长。4.4.树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里风里簌簌簌簌地响，地响，雷雷云云拍着大手拍着大手。这时。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，衣裳，冲了出来冲了出来。“雷云拍着大手雷云拍着大手”一语双关，既指自一语双关，既指自然界的雷鸣电闪，又指然界的雷鸣电闪，又指“雷云
6、雷云”对花对花孩子们的热情欢迎。孩子们的热情欢迎。5.5.妈妈，我真的觉得那些花朵是在地妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校下的学校里上学。里上学。6.6.他他们关了门做功课。如果他们想在们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，它们的老师是要放学以前出来游戏，它们的老师是要罚它们站墙角的罚它们站墙角的。从老师的从老师的“罚站罚站”中可知，中可知，“地地下学校下学校”是指是指“不自由的不自由的(或毫无或毫无乐趣的乐趣的)读书生活。读书生活。7.7.你可知道，妈妈，他们的你可知道，妈妈，他们的家是在家是在天上天上，在星星所住的地方。，在星星所住的地方。天上的天上的 “家家”是它们的乐园，那
7、是它们的乐园，那里无拘无束，充满欢乐和幸福，里无拘无束，充满欢乐和幸福，尤其是充满爱尤其是充满爱神圣的母爱。神圣的母爱。8.8.你没有看见他们怎样地急着要到那你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？急忙忙吗？9.9.我自然能够猜得出他们是对谁扬起我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来：他们也有他们的妈妈，就像双臂来：他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。我有我自己的妈妈一样。这是一个这是一个拟人拟人句。句。这篇课文富有童趣，作者从花的身上产生了丰富的想象，我们以后也可以运用拟人的手法来写植物，相信大家也会写得很有趣。课文写得
8、很美,我要好好读一读,再把喜欢的部分背下来.想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的场景。让我们交流课文读后的感受。1.比一比，组词。荒（）扬（）猜（）慌（）汤（）清（）2.我会写句子。例：雨一来，他们便放假了。（1）蝴蝶一来，他们（）。（2）清风一吹，他们（）。3.画花的学校，并在教室的墙壁上展出。谢谢大家!1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文
9、章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科
10、学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
