1、 范雨童 李潇怡 刘正达 杨泽胤范雨童 李潇怡 刘正达 杨泽胤范雨童 李潇怡 刘正达 杨泽胤范雨童 李潇怡 刘正达 杨泽胤范雨童 李潇怡 刘正达 杨泽胤范雨童 李潇怡 刘正达 杨泽胤识字识字2 2 姓氏歌姓氏歌xng sh姓姓xnxn 姓姓 名名 姓姓 氏氏 小朋友们：小朋友们：在拼音帽子的帮助下，试着自由地、在拼音帽子的帮助下，试着自由地、大声地朗读儿歌，边读边动笔把不会读的生大声地朗读儿歌，边读边动笔把不会读的生字宝宝圈出来哦！字宝宝圈出来哦！小朋友们：小朋友们：请你和小组内的同学互相帮助！请你和小组内的同学互相帮助！把儿歌读准确。把儿歌读准确。姓氏歌姓氏歌你你 姓姓 什什 么？么？我我
2、姓姓 李。李。什么李？木子李。什么李？木子李。他姓什么？他姓张？他姓什么？他姓张？什么张？弓长张。什么张？弓长张。古月胡，口天吴。古月胡，口天吴。双人徐，言午许。双人徐，言午许。n x n x n n shn me w x shn me w x n n l l李李张张胡胡吴吴许许 这些姓氏都是只有这些姓氏都是只有_个字。个字。所以叫做所以叫做_。单姓单姓诸葛诸葛东方东方欧阳欧阳上官上官 这些姓氏都是有这些姓氏都是有_个字。个字。所以叫做所以叫做_。复姓复姓 你姓什么？我姓李。你姓什么？我姓李。什么李？木子李。什么李？木子李。他姓什么？他姓张。他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。什么张？弓长张。古
3、月胡，口天吴。古月胡，口天吴。双人徐，言午许。双人徐，言午许。你姓什么？我姓李。你姓什么？我姓李。什么李？木子李。什么李？木子李。他姓什么？他姓张。他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。什么张？弓长张。李l你姓什么？我姓你姓什么？我姓李李。什么什么李李？木子木子李。李。李子 李树 桃李张张开张开 张大张大 东张西望东张西望 我姓张，弓长张。gngzhng 木子木子李。李。弓长弓长张。张。“李、张李、张”是通过加一加的方法介绍的。是通过加一加的方法介绍的。你姓什么？我姓李。你姓什么？我姓李。什么李？木子李。什么李？木子李。他姓什么？他姓张。他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。什么张？弓长张。你姓你姓什
4、么什么？我姓李。？我姓李。什么什么李？木子李。李？木子李。他姓他姓什么什么？他姓张。？他姓张。什么什么张？弓长张。张？弓长张。你姓你姓什么什么？我姓李。我姓李。什么什么李李？木子李。木子李。他姓他姓什么什么？他姓张。他姓张。什么什么张张？弓长张。弓长张。古月胡，口天吴。古月胡，口天吴。双人徐，言午许。双人徐，言午许。胡 吴 徐 许x x古月胡古诗古今东吴 吴王 吴国w口天吴古月胡，口天吴。古月胡，口天吴。双人徐双人徐，言午许。，言午许。“徐徐”是通过是通过“说偏旁说偏旁”的方法介绍的。的方法介绍的。古月胡，口天吴。古月胡，口天吴。双人徐双人徐，言午许。，言午许。何何 刘刘 单人何单人何 立刀刘
5、立刀刘 你姓什么？我姓李。你姓什么？我姓李。什么李？木子李。什么李？木子李。他姓什么？他姓张？他姓什么？他姓张？什么张？弓长张。什么张？弓长张。古月胡，口天吴。古月胡，口天吴。双人徐，言午许。双人徐，言午许。拍手读儿歌拍手读儿歌照样子做问答游戏。照样子做问答游戏。你姓什么？你姓什么？我姓张我姓张。什么张？什么张？弓长张弓长张。你姓什么？你姓什么？我姓方我姓方。什么方？什么方？方向的方方向的方。拼字游戏拼字游戏游戏规则：把两个字拼成一个字。游戏规则：把两个字拼成一个字。么么meme什什shnshn 你姓什么？我姓李。你姓什么？我姓李。什么李？木子李。什么李？木子李。他姓什么？他姓张。他姓什么？他
6、姓张。什么张？弓长张。什么张？弓长张。古月胡，口天吴。古月胡，口天吴。双人徐，言午许。双人徐，言午许。资料宝袋资料宝袋百家姓，是一篇关于中文姓氏的文章。按文献记载，成文于北宋初。原收集姓氏411个，后增补到568个，其中单姓444个，复姓124个。1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课
7、文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发
8、展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
