1、蜗牛蜗牛w niw ni新课导入新课导入蜗蜗 牛牛 陆地上最常见的软体动物之一。陆地上最常见的软体动物之一。头部有两对触角，腹部有扁平的脚。头部有两对触角，腹部有扁平的脚。蜗牛行动迟缓，喜欢阴暗潮湿的环境，蜗牛行动迟缓，喜欢阴暗潮湿的环境，最怕阳光直射。最怕阳光直射。14 14 小蜗牛小蜗牛RR一年级上册一年级上册u我会认我会认住住zhzh孩孩hihi玩玩wnwn吧吧bb发发ff芽芽yy爬爬pp呀呀yy久久jijihuhu回回qunqun全全变变binbin 蜗蜗芽芽 莓莓蘑蘑 菇菇w w y y m m m mi i 连一连连一连住住孩孩玩玩吧吧发发芽芽爬爬呀呀久久起点起点回回全全终点终点变
2、变你真棒！你真棒！课文学习课文学习 对照课文中的图画，自由朗读对照课文中的图画，自由朗读课文，标注自然段，并圈画生字。课文，标注自然段，并圈画生字。我能行我能行蜗牛一家住在小树林的蜗牛一家住在小树林的旁边旁边。zhzh 开头点出蜗牛的家开头点出蜗牛的家在小树林旁边，为下文在小树林旁边，为下文故事的发展做了故事的发展做了铺垫铺垫。1 小蜗牛一共去了几次树林？小小蜗牛一共去了几次树林？小蜗牛分别是什么时候出发的？又是蜗牛分别是什么时候出发的？又是什么时候回来的？这时候树林里的什么时候回来的？这时候树林里的景色发生了一些怎样的变化？景色发生了一些怎样的变化？三次三次 春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：春
3、天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。”h h i iw w n n b b f f 第一次第一次春天出发春天出发2 小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：说：“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。地上还长着许多草莓呢。”p p y y jiji huhu m m n nb b 夏天回来夏天回来3春天春天小树发芽小树发芽夏天夏天小树长小树长满了叶子，地上满了叶子，地上长着许多草莓长着许多草莓第二次第二次 蜗牛妈妈说：蜗牛妈妈说：“哦，已哦，已
4、经是夏天了！经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。快去摘几颗草莓回来。”y y j j n n zhzh i i k k 夏天出去夏天出去4 小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全树叶全 变黄了。变黄了。”bibi n nququ n n秋天回来秋天回来5夏天夏天小树长小树长满了叶子，地上满了叶子，地上长着许多草莓长着许多草莓秋天秋天草莓没有草莓没有了，地上长着蘑菇，了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了树叶全变黄了第三次第三次 蜗牛妈妈说：蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！哦，已经是秋天了！快去采几
5、个蘑菇回来。快去采几个蘑菇回来。”秋天出去秋天出去6 小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。叶全掉了。”i ididi o o7 蜗牛蜗牛妈妈妈妈说：说：“哦哦，已经是冬天了！你已经是冬天了！你就待在家里过冬吧就待在家里过冬吧。”didi冬天回来冬天回来8秋天秋天草莓没有草莓没有了，地上长着蘑菇，了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了树叶全变黄了冬天冬天蘑菇没有蘑菇没有了，地上盖着雪，了，地上盖着雪，树叶全掉了树叶全掉了板书设计板书设计小蜗牛小蜗牛小树发芽了小树发芽了春春小树长满叶小树长满
6、叶子，地上有子，地上有草莓草莓夏夏叶子全黄叶子全黄了，地上了，地上长蘑菇长蘑菇秋秋地上盖着雪，地上盖着雪，叶子落光了叶子落光了冬冬1 1、可以鼓励蜗牛。、可以鼓励蜗牛。2 2、可以告诉蜗牛怎么做。、可以告诉蜗牛怎么做。看到蜗牛因为爬得看到蜗牛因为爬得慢，什么事也没做成，慢，什么事也没做成，你能帮它想个办法吗？你能帮它想个办法吗？你想对它说什么呢？你想对它说什么呢？拓展延伸拓展延伸1 1、正确、流利地朗读课文。、正确、流利地朗读课文。2 2、默写生字词。、默写生字词。课后作业课后作业1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、
7、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch
8、；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
