1、1人和动物生命活动调节的信息题答题训练日期：2017年3月9日授课教师：黄奕珊授课教师：黄奕珊年级：高三年级：高三科目：生物（新课标人教版必修科目：生物（新课标人教版必修1 1）1命题材料：前沿科技、生命科学发展中的前沿科技、生命科学发展中的热点问题、社会生活中的现实问题、生物实验等热点问题、社会生活中的现实问题、生物实验等信息呈现形式：文字、曲线、图表、图形、数据等文字、曲线、图表、图形、数据等重点考查：运用知识解决实际问题的能力和理解文字、运用知识解决实际问题的能力和理解文字、图表、表格等表达的生物学信息的能力，以及图表、表格等表达的生物学信息的能力，以及搜集信息、加工处理信息、信息转换、
2、交流信息的能力搜集信息、加工处理信息、信息转换、交流信息的能力特点：“新情景、旧知识新情景、旧知识”。也就是说所设问题最终。也就是说所设问题最终回归考试大纲规定的核心范围内容回归考试大纲规定的核心范围内容高起点低落点高起点低落点2新情景信息题3惠来二中惠来二中（1）基础知识掌握不牢，存在知识性的缺陷（2）审题能力较差，落入各类题目陷阱（3）图表读析不到位，综合分析能力较弱（4）表达不准确，表述要点不完整4本节主要内容一、文字题的解题技巧一、文字题的解题技巧二、坐标曲线题的解题技巧二、坐标曲线题的解题技巧三、实验类题目的解题技巧三、实验类题目的解题技巧惠来二中惠来二中1.学会寻找学会寻找“题眼题
3、眼”和和“关键词关键词”2.能准确定位题目所要考查的能准确定位题目所要考查的“知识点知识点”3.进行文图转换进行文图转换4.答案的寻找遵循答案的寻找遵循“从题干和课本原话从题干和课本原话”去去寻找和组织寻找和组织5一、文字题解题技巧惠来二中惠来二中6回顾旧知识血糖调节的过程血糖调节的过程惠来二中惠来二中血糖降低血糖降低血糖升高血糖升高+胰岛素分泌胰岛素分泌胰 岛胰 岛 B B细胞细胞+组织细胞加速摄取、组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖利用和储存葡萄糖胰 岛胰 岛 A A细胞细胞胰高血糖素分泌胰高血糖素分泌+促进糖原分解，促进促进糖原分解，促进非糖物质转化为葡萄非糖物质转化为葡萄糖糖下丘脑下丘
4、脑一区域一区域+下丘脑另下丘脑另一区域一区域+肾上腺肾上腺 促使促使肝糖元肝糖元分分解升高血糖解升高血糖肾上腺素肾上腺素+-胰岛素是人体血糖调节中的重要激素，其释放受胰岛素是人体血糖调节中的重要激素，其释放受到机体的精确调控。到机体的精确调控。（1）人体内胰岛素释放通路是：）人体内胰岛素释放通路是：餐后血糖升高，餐后血糖升高，葡萄糖由细胞膜上的葡萄糖由细胞膜上的_蛋白转运到胰岛蛋白转运到胰岛B细细胞内，经过胞内，经过_过程产生大量过程产生大量ATP，阻断，阻断ATP敏感型钾离子通道，进而抑制了钾离子的外流敏感型钾离子通道，进而抑制了钾离子的外流，使细胞膜内的电位，使细胞膜内的电位_，打开电压依
5、赖性，打开电压依赖性的的Ca2+通道，升高了胞内的通道，升高了胞内的Ca2+浓度，促进胰岛素浓度，促进胰岛素分子以分子以_的方式释放到细胞外。的方式释放到细胞外。8典例：作业与测评P288，第13题有氧呼吸有氧呼吸 胞吐胞吐文字转图片？文字转图片？载体载体升高升高 9二、坐标曲线题解题技巧惠来二中惠来二中第一步:先看纵、横坐标含义先看纵、横坐标含义第二步：再看曲线的起点、交点、拐点、再看曲线的起点、交点、拐点、终点以及曲线的变化趋势，如上升、平缓终点以及曲线的变化趋势，如上升、平缓、转折等、转折等第三步：结合题中文字，分析曲线的含义结合题中文字，分析曲线的含义10（2）研究发现，高浓度葡萄糖可
6、引起胰岛）研究发现，高浓度葡萄糖可引起胰岛A细胞合成并分泌细胞合成并分泌谷氨酸，为研究谷氨酸的作用机理，科研人员将三组数目相等谷氨酸，为研究谷氨酸的作用机理，科研人员将三组数目相等的小鼠离体胰岛进行培养，培养条件及结果如图的小鼠离体胰岛进行培养，培养条件及结果如图1所示（所示（CQNX为谷氨酸受体阻断剂）。实验结果表明，在高浓度葡萄为谷氨酸受体阻断剂）。实验结果表明，在高浓度葡萄糖条件下，糖条件下，_。由此推测，谷氨酸与胰。由此推测，谷氨酸与胰岛岛B细胞表面的细胞表面的_结合发挥作用。结合发挥作用。典例：作业与测评P288，第13题谷氨酸能促进胰岛素的分泌谷氨酸能促进胰岛素的分泌（1分），分）
7、，CNQX可抑制这一可抑制这一过程（过程（1分）分）（谷氨酸）受体（谷氨酸）受体（3）科研人员进一步用谷氨酸溶液处理正常小鼠和）科研人员进一步用谷氨酸溶液处理正常小鼠和K+通道基通道基因敲除小鼠的胰岛因敲除小鼠的胰岛B细胞，检测细胞内细胞，检测细胞内Ca2+荧光强度，结果如图荧光强度，结果如图2所示。所示。由实验结果可知，谷氨酸能够由实验结果可知，谷氨酸能够_正常小鼠胰岛正常小鼠胰岛B细胞细胞内的内的Ca2+浓度。浓度。K+通道基因敲除小鼠和正常小鼠相比，细胞内的基础通道基因敲除小鼠和正常小鼠相比，细胞内的基础Ca2+浓度浓度显著高于正常小鼠，从胰岛素释放通路分析，是由于显著高于正常小鼠，从胰
8、岛素释放通路分析，是由于K+通道基因敲通道基因敲除小鼠的除小鼠的K+通道不能正常发挥作用，导致通道不能正常发挥作用，导致Ca2+通道通道_该实验结果说明谷氨酸对胰岛该实验结果说明谷氨酸对胰岛B细胞的作用是通过细胞的作用是通过_ _实现的。实现的。升高升高 （持续）开放（持续）开放 K+通道通道唯一变量要抓牢，因果关系常思考！唯一变量要抓牢，因果关系常思考！12练习：作业与测评P289，第9题将定量的放射性同位素标记的胰岛素、定量的抗胰岛素抗体与将定量的放射性同位素标记的胰岛素、定量的抗胰岛素抗体与待检测的血液混合，待检测血液中的胰岛素就会与带标记胰岛待检测的血液混合，待检测血液中的胰岛素就会与
9、带标记胰岛素竞争，与抗胰岛素抗体结合；再将形成的素竞争，与抗胰岛素抗体结合；再将形成的“抗原抗原-抗体抗体”复复合物分离出来，检测其放射性强度下列相关叙述不正确的是合物分离出来，检测其放射性强度下列相关叙述不正确的是（）（）A可以用放射性同位素可以用放射性同位素35S来标记胰岛素来标记胰岛素B该方法应用的是抗原与抗体特异性结合的原理该方法应用的是抗原与抗体特异性结合的原理C利用该方法可以诊断糖尿病患者病因是否是胰岛素分泌不利用该方法可以诊断糖尿病患者病因是否是胰岛素分泌不足足D“抗原抗原-抗体抗体”复合物放射性越强，说明待测血液中胰岛素复合物放射性越强，说明待测血液中胰岛素含量越高含量越高13
10、练习：作业与测评P288，第10题将含有放射性碘的注射液注射到体重和生理状况相同的将含有放射性碘的注射液注射到体重和生理状况相同的A、B、C三组兔子体内三组兔子体内,然后定时测定兔子甲状腺的放射量；然后定时测定兔子甲状腺的放射量；4天后天后,向向A组兔子注射无放射性的甲状腺激素组兔子注射无放射性的甲状腺激素,向向B组兔子注组兔子注射无放射性的促甲状腺激素；向射无放射性的促甲状腺激素；向C组兔子注射生理盐水组兔子注射生理盐水.下下列能正确反映三组兔子体内甲状腺放射量变化的列能正确反映三组兔子体内甲状腺放射量变化的14练习：作业与测评P290，第12题（5）科学家用细菌脂多糖）科学家用细菌脂多糖L
11、PS分先后两次接种小分先后两次接种小鼠，并检测相应的抗体的产生量，如图所示：该鼠，并检测相应的抗体的产生量，如图所示：该实验结果说明实验结果说明LPS能够能够_刺激机体产生浆细刺激机体产生浆细胞，但不能刺激机胞，但不能刺激机体产生记忆细胞体产生记忆细胞15三、实验题解题技巧惠来二中惠来二中第一步:找出实验目的、实验对象找出实验目的、实验对象第二步：分析自变量、因变量、无关变量分析自变量、因变量、无关变量第三步：分析实验步骤分析实验步骤第四步：组织语言，尽量用教材语言，避免组织语言，尽量用教材语言，避免语法错误语法错误16典例：作业与测评P294，第7题为探索治疗机体对于某种药物依赖的有效途径，
12、我国科研人为探索治疗机体对于某种药物依赖的有效途径，我国科研人员进行了如下研究：员进行了如下研究：1，将大鼠置于自身给药箱，将大鼠置于自身给药箱中（如图），当大鼠按压非中（如图），当大鼠按压非给药杆时指示灯不亮，药泵给药杆时指示灯不亮，药泵不给药，按压给药杆时指示不给药，按压给药杆时指示灯亮，药泵通过静脉导管向灯亮，药泵通过静脉导管向大鼠直射一定量药物，灯亮大鼠直射一定量药物，灯亮时，光刺激大鼠视网膜，引时，光刺激大鼠视网膜，引起视神经细胞产生（起视神经细胞产生（），传至末梢，释放（），传至末梢，释放（）作用于突作用于突触触（）上的受体，信息传至视中枢，产生视）上的受体，信息传至视中枢，产生视
13、觉，多次重复训练后，大鼠在光信号和给药之间建立联系，觉，多次重复训练后，大鼠在光信号和给药之间建立联系，当给药时间内大鼠按压给药杆的次数达到一定程度时，即可当给药时间内大鼠按压给药杆的次数达到一定程度时，即可被视为对该药物形成依赖，以下将这种大鼠称为鼠。被视为对该药物形成依赖，以下将这种大鼠称为鼠。兴奋兴奋 神经递质神经递质 后膜后膜17典例1：作业与测评P294，第7题.研究发现，鼠相关脑群内酶含量和活性均明研究发现，鼠相关脑群内酶含量和活性均明显升高，为探讨酶活性对药物依赖的影响，在两显升高，为探讨酶活性对药物依赖的影响，在两组鼠相关脑区注射酶活性控制剂或生理盐水后组鼠相关脑区注射酶活性控
14、制剂或生理盐水后，再分别放入自身给药箱，记录单位时间内两组，再分别放入自身给药箱，记录单位时间内两组鼠（鼠（）与对照组相比，若抑制）与对照组相比，若抑制剂组的鼠（剂组的鼠（），则表明），则表明抑制酶的活性可以降低鼠对药物的依赖。抑制酶的活性可以降低鼠对药物的依赖。按压给药杆的次数按压给药杆的次数 按压给药杆的次数明显减少按压给药杆的次数明显减少18典例1：作业与测评P294，第7题.研究者设计了一种能与编码酶的互相结合的，研究者设计了一种能与编码酶的互相结合的，含个核苷酸的，它能进入细胞，促进编码酶的含个核苷酸的，它能进入细胞，促进编码酶的降解，将这种小降解，将这种小RNA用溶剂用溶剂M溶解后
15、，注射到溶解后，注射到D鼠相关鼠相关脑区，引起酶脑区，引起酶A含量明显下降，含量明显下降，D鼠对药物的依赖降低，进行鼠对药物的依赖降低，进行本实验时，要同时进行一个对照处理，将一段小本实验时，要同时进行一个对照处理，将一段小RNA用（用（）【填写生理盐水或蒸馏水或溶剂）【填写生理盐水或蒸馏水或溶剂M】溶解，注射到】溶解，注射到D鼠的相鼠的相关脑区，这段小关脑区，这段小RNA的最佳设计为：与试验组使用的小的最佳设计为：与试验组使用的小RNA相比，其核苷酸的（）【多选，只填序号】相比，其核苷酸的（）【多选，只填序号】种类相同种类不同数目相同种类相同种类不同数目相同数目不同序列完全相同序列完全不同数
16、目不同序列完全相同序列完全不同若次对照组鼠相关脑区内酶含量无明显变化，则可以证明若次对照组鼠相关脑区内酶含量无明显变化，则可以证明（）等因素对实验组结果无影响。）等因素对实验组结果无影响。acf 溶剂溶剂M溶剂溶剂M不能和编码酶不能和编码酶A的的mRNA形成互补结合的小形成互补结合的小RNA19总结总结惠来二中惠来二中20作业作业惠来二中惠来二中1.预习预习种群和群落种群和群落2.完成相应的习题完成相应的习题3.今晚上缴作业今晚上缴作业 2017年3月9日谢 谢恳请：各位老师指正，请提出您宝贵的意见！惠来二中惠来二中22寒冷寒冷冷觉感受器冷觉感受器传入神经传入神经下丘脑体温下丘脑体温调节中枢调节中枢TRH垂体垂体TSH甲状腺甲状腺甲状腺激素分甲状腺激素分泌增加泌增加传出传出神经神经肾上腺肾上腺髓质髓质肾上腺素肾上腺素细胞代细胞代谢增强谢增强产热量产热量增加增加皮肤毛细血皮肤毛细血管（收缩）管（收缩）汗腺分泌汗腺分泌（减少）（减少）散热散热减少减少散热散热减少减少骨骼肌不骨骼肌不自主颤栗自主颤栗产热产热增加增加立毛肌立毛肌（收缩）（收缩）散热减少散热减少（主要）（主要）基本基本相等相等散散热热产热产热
