1、 流程流程九年级九年级编写体例及特点编写体例及特点立体整合立体整合教学建议教学建议评价建议评价建议课程资源课程资源开发利用开发利用课程总目标课程总目标 说课标说课标说教材说教材说建议说建议阶段目标阶段目标说教材流程说教材流程主要主要内容内容内容结构内容结构说说 课课 标标1.课程总目标 博学博学 笃行笃行 明德明德 至善至善一级一级二级二级三级三级四级四级五级五级六级六级七级七级八级八级九级九级小学小学3-6年级年级（培养兴趣）（培养兴趣）初中初中7-9年级年级（学习基础，巩固提高）（学习基础，巩固提高）普通高中毕业普通高中毕业（学习深化）（学习深化）英语英语课程标准课程标准按照按照综合语言运
2、用能力综合语言运用能力水平把课程目标分为九个级别水平把课程目标分为九个级别九年级学生英语语言运用水平要求九年级学生英语语言运用水平要求初三中考对第一轮复习的目标和初三中考对第一轮复习的目标和要求要求 对基本语法、词汇、句型进行巩固提升 注重双基能力的培养，夯实基础、稳步提高阶段 整理疏通知识体系 培养学生基本的做题技巧和解题方法说说 课课 标标2.阶段目标 语言知识语言知识情感态度情感态度文化意识文化意识综合语言运用能综合语言运用能力力五级五级要求要求学习策略学习策略语言技能语言技能九年级九年级 课程目课程目标标说课标说课标明确自己的学习需要和目标，能尝试使用不同的教育资源扩展知识,解决简单的
3、问题能合理计划和安排学习任务,积极探索适合自己的学习方法.在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异并能初步用英语介绍祖国的一些重要节日和文化习俗。.对英语学习表现出较强的自信心，能在学习中相互帮助,克服困难.继续学习语篇中的语音，在日常生活会话中做到语音，语调基本正确。能根据读音规则和音标拼读单词；能掌握九年级736个单词和一百多个习惯用语 掌握现在完成时、过去完成时，被动语态、情态动词，宾语从句宾语从句的用法.通过情感、娱乐、科技等方面话题的学习使学生的价值体系得到提升。听：听懂谈话，故事和叙述，克服生词障碍，理解大意并记录信息；说：能与他人沟通合作完成任务，并在指导下参与角色扮演进行情景对
4、话；读：能推测词义理解逻辑关系，理解故事情节，根据不同的阅读目的获取信息写：简单描述人物和事件，能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系。学习学习变化变化制度制度爱好爱好愿望愿望生活生活习俗习俗教育教育发明发明建议建议假期假期环保环保 初三第一轮复习初三第一轮复习七年级七年级能力目能力目标标情感态度情感态度价值观价值观九年级九年级话话题题句句型型能够利用本册课本中所学的能够利用本册课本中所学的语法句型词汇进行简单的生语法句型词汇进行简单的生活交际谈论自己的情感。活交际谈论自己的情感。能够在生活中灵活运用能够在生活中灵活运用一般现在时、过去时、一般现在时、过去时、进行时等时态进行时等时态保持积极的学
5、习态度，主动保持积极的学习态度，主动参与尊重异国文化，乐于合参与尊重异国文化，乐于合作作知识目标知识目标词词汇汇语语法法八年级八年级话题贴近日常生活话题贴近日常生活知识点服务于知识点服务于话题和活动话题和活动采用任务型语言采用任务型语言教学模式教学模式体现让学生积极体现让学生积极参与的特点参与的特点体现螺旋上升的特点体现螺旋上升的特点教材特点教材特点知识树Be的的用法用法Writing an article for a newsletterChoosing an invitationMy favourite festivalCalling a sick friend功功能能话话语语法法 知知识
6、识树树 Playing a matching game名词复数和不可数名词物主代词不定代词Make a plan 将来时介词形容词现在进行时时间表达法题调整调整 说教材 4被动语被动语态态完成时态完成时态从句从句Unit 3Unit 9Unit 10Unit 14 Unit 6Unit 4 Unit 11had donehave/has doneIf+V.过去时（过去时（were），），主主+would+V.that/if/whetherwhat/where/who教教材材整整合合that/which/whoshould be allowedto dowere/wasinvented建议教学建
7、议教学建议评价建议评价建议课程资源的课程资源的 开发与利用开发与利用教材方面教教学学建建议议挖掘教挖掘教材拓展材拓展资源资源整合教材整合教材高效利用高效利用模块之间的顺序模块之间的顺序调整与整合调整与整合模块内部各个任务模块内部各个任务的顺序调整与整合的顺序调整与整合充分利用教材提供充分利用教材提供的材料；的材料；设置情境教学设置情境教学实物教学实物教学说建议说建议教教学学建建议议学会速记，听重点学会速记，听重点语句，做好听力语句，做好听力材料的疏导和记录材料的疏导和记录通过广播，通过广播，磁带，光盘磁带，光盘等，加强对等，加强对英语对话和英语对话和短文听力的短文听力的联系联系对他人的观点对他
8、人的观点 提出自己的看法提出自己的看法 演讲演讲 朗读朗读 讨论交流讨论交流 巧设情境，激巧设情境，激发兴趣，让学发兴趣，让学生大胆开口说生大胆开口说英语英语对话对话广泛阅读，广泛阅读，扩大阅读量扩大阅读量，扩充词汇，扩充词汇 记叙文类文章记叙文类文章 散文散文 科学文艺作品科学文艺作品 名人传记名人传记多动笔，勤练习多动笔，勤练习，通过文字完整，通过文字完整地表达主题意思地表达主题意思周记、随笔周记、随笔创设情境，创设情境，随笔化写作随笔化写作listeningspeakingreadingwriting 遵循学生的身心发展规律和英语学习规律，选择教学策略遵循学生的身心发展规律和英语学习规律
9、，选择教学策略语言知识方面说建议说建议教教学学建建议议课前轮流领读课前轮流领读重点单词、短语重点单词、短语利用记忆口诀利用记忆口诀或顺口溜或顺口溜巧学妙记巧学妙记新颖巧妙新颖巧妙的引入的引入建立错题本建立错题本特别具体的建议特别具体的建议评价评价建议建议形成性评价形成性评价终结性评价终结性评价在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心 检测学生语言技能和语言应用能力，促进学生综合语言运用能力、健康人格的发展及课堂完善评价主体评价主体师生互评生生互评自我评价家长评价评价来源评价来源课堂表现学习档案问卷调查作业完成评价形式评价形式单元检测期末检测期中检测说建议说建议
10、竞赛要体现学生的主体地位，同时.整体理解整体理解 三案一体三案一体课时：课时：6课时课时课型安排：课型安排：5种课型种课型预习案：明确学习目标、重预习案：明确学习目标、重/难点等难点等导学案：自学指导、合作探究、精讲点拨导学案：自学指导、合作探究、精讲点拨达标案：变式练习、拓展延伸、分层练习达标案：变式练习、拓展延伸、分层练习整合归纳整合归纳归纳：学习策略归纳：学习策略整合：不同话题下的语言现象整合：不同话题下的语言现象教学建议教学建议“345”优质高效课堂模式采用多样采用多样化评价形化评价形式，建立式，建立学习档案学习档案日常评价日常评价与与定期评价定期评价 校内评价和校内评价和校外评价校外评价 学生自评与学生自评与小组互评小组互评 知识与能力知识与能力评价评价 形成性评价形成性评价与与终结性评价终结性评价 六六多媒体课件备课，上课 明确课程性质明确课程性质收听合适的英语广播 播放英文电影或短片 录音机或mp3多听课文录音 多渠道多渠道开发课开发课程资源程资源收看英语电视节目 七七 课程资源的开发与利用课程资源的开发与利用要充分开发地区资源。
