1、 江西省重点中学盟校江西省重点中学盟校 20202020 届高三第一次联考届高三第一次联考 语文试卷语文试卷 一、现代文阅读（一、现代文阅读（3636 分）分） （一）论述类文本阅读（本题共（一）论述类文本阅读（本题共 3 3 小题，小题，9 9 分）分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 科举制度下的论语 隋大业间实行了科举考试制度，设明经、进士两科，为更多士人开放仕途。进士以考诗文为主，明经 以考经义为主。隋代很短，其制不详。唐代进士一科独秀，明经则不被人们看重。明经考试注重“帖经”， “帖经”类似现今的“填空白”，盖住左右经文，中间只开一行，以白纸贴住数字，令考生填写，如十条 通五条以上，
2、就可以口问大义了。唐代所谓的“经”是指“九经”：包括诗 书 易“三礼”（ 仪 礼 周礼 礼记 ）“三传”（ 公羊传 谷梁传 左氏传 ） 。科举考试中没有论语 ，社会上清谈之 风也逐渐消弭，此时论语又还原为儿童读物。杜甫晚年流落夔州，说到夔州民风就有“小儿学问止论 语 ，大儿结束随商旅”（ 最能行 ）的句子。“止论语”是讽刺当地人不重视学习，会读论语是 说仅能识字而已。 宋初的科举承唐制，在诗、赋、论、策之外，增加了帖论语十通。后来试经义，出题也包括论 语 。这样流行的论语集解义疏就不太适用了。北宋真宗时，国子监的祭酒邢昺认为皇疏太空疏， 便对论语集解重新做了疏解。“四库”馆臣说：邢疏“大抵剪皇
3、氏之枝蔓，而稍傅以义理，汉学、宋 学，兹其转关”（ 四库全书总目 ） 。其实， 皇疏非汉学代表。邢疏增加了对名物和典章制度的疏解， 逐渐替代了皇疏 。 皇疏遂于南宋间亡佚。 宋代以来， 论语中发行量最大的注本，大约就是朱熹的论语集注了。朱熹一生致力于大学 中庸 （“学庸”本为礼记中的两篇） 论语 孟子的整理和阐释，他说“若读得此四书，何书不 可读，何理不可究，何事不可处”？他把“四书”看作教士子做人、做官、做学问的教科书。但这个“做” 不是汉代“以春秋决狱”式地机械的“做”，而是通过学习这些典籍来“正心诚意”，改造自己，从 而在处理任何问题时都能有一个正确的出发点。宋儒正是从这个角度来看待儒学
4、的实践性的。朱熹注解经 典的一个最大的特点就是把原始儒家所倡导的观念理学化，对于原始儒家观念作了新的阐释，其中有不少 歪曲。例如，“礼者，天理之节文”“义者，天理之所宜”“当理无私心则仁”等。在孔子心目中“礼” 不过是周初社会规范，“仁”不过是同类意识的展现，“义”不过是按照“礼”与“仁”去行事。朱熹从 “天理”的角度阐释它们，其目的不过是增加其权威性，增强它们改造人的力量，把“正心诚意”看作天 理的要求。自宋代理学（也称道学）形成后，儒学的实践品格与儒者个人修养日益合一。修养跟不上就被 称为“假道学”。 但在朱熹生活的时代，他的努力基本上没有被当时的统治者承认。直到朱元璋立国把程朱理学定为正
5、 统儒学， 四书集注受到空前未有的重视。明代以八股取士，八股文的题目多出自四书 ，并以程朱的 解释为准。从此， 四书集注成为读书人必读书。五百多年的无数的科举考试，促使士人对于论语集注 烂熟于胸，熟到不仅要会背，而且要熟悉到每一句子、每一个字，理解其含义，并能从中生发出一篇文章 来。例如科举试题就可能是“子曰”、“公冶长”或是“礼云玉”（ 论语有句“礼云，礼云，玉帛云乎 哉”）等。考生看到如此简单的或割裂的题目，要作文没有对论语和程朱注释熟悉是不可能的。 论语而且是经过程朱学派注释的论语成为每个读书人的圣经，成为判断是非的标准、成为考 虑问题的出发点，成为士人不可须臾离开的东西。因此，当清朝末
6、年问题丛生、国家衰弱、社会腐败、列 强入侵时，人们查找问题的根源首先考虑的必然是儒学及其典籍。于是在清末民初一些先进人士否定儒学、 蔑视儒家经典就不奇怪了。 （摘编自王学泰（ 地位的涨落 ） 1. 下列对原文论证的相关分析，正确的一项是 A. 自隋实行科举考试制度以来，历朝历代都十分重视论语 。 B. 宋代国子监祭酒认为皇侃的论语集解义疏太空疏，于是对论语集解重新做了疏解，但在当时没 有得到认可。 C. 宋代以来， 论语注本发行量最大是朱熹的论语集注 ，但里面存在不少误读。例如，“礼者，天 理之节文”“义者，天理之所宜”“当理无私心则仁”等。 D. 自明代开始，程朱理学确立了在儒学中的正统地位
7、，朱斑的论语集注是每个读书人的必读书目。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 A. 文章采取并列式的结构来论证论语的地位在历朝历代的涨落。 B. 文章第一段引用杜甫的诗句是为了论证在唐代论语的地位并不高。 C. 文章第三段引用朱熹的话“若读得此四书，何书不可读，何理不可究，何事不可处”是为了论证他认为 “四书”是具有可实践性的。 D. 文章末段，作者论证了儒学、儒家经典是清朝没落的根源。 3. 根据原文内容，下列分析与推断正确的一项是 A. 唐代科举中进士一科独秀，明经不被人们看重，所以论语地位并不高。 B. 唐以前，清谈之风的盛行很可能是论语曾经被推崇的原因之一。 C. 宋代以来
8、，儒学的实践品格与儒者个人修养日益合一，修养跟不上就是“假道学”。 D. 作者认为， 论语应该成为判断是非的标准，成为考虑问题的出发点，成为士人不可须臾离开的东西。 【答案】1. D 2. D 3. B 【1 题详解】 本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。此类题要求学生在理解文章大意的基础上，能快速找出题目各 选项在文章中的对应句子并进行比对，得出正确结论。 A 项，“历朝历代都十分重视”错误，最后一段“于是在清末民初一些先进人士否定儒学、蔑视儒家经典 就不奇怪了”，可知清末民初儒学被先进人士否定。 B项， “但在当时没有得到认可”错误， 原文第二段“邢疏增加了对名物和典章制度的疏解， 逐渐
9、替代了 皇 疏 。 皇疏遂于南宋间亡佚”，可知对邢昺疏解进行否定的是清朝四库馆臣。 C项， “但里面存在不少误读”错误， 原文第三段“朱熹注解经典的一个最大的特点就是把原始儒家所倡导 的观念理学化，对于原始儒家观念作了新的阐释，其中有不少歪曲”，可知是“歪曲”。 故选 D。 【2 题详解】 本题考查学生对文章论证的分析能力。答题时注意分析文章的结构思路，中心论点和分论点的关系，论点 和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。 D 项，“文章末段，作者论证了儒学、儒家经典是清朝没落的根源”错误，文章末段作者论述清末人们去 向儒学、儒家经典中寻找国家
10、衰败的根源，是为论证当时论语的地位在下降。 故选 D。 【3 题详解】 本题考查把握文章内容要点和作者观点态度的能力。先要对作品有整体的了解和准确的把握。要善于抓住 关键语句，理解作品内容，把握作者观点。解答本题，可将各选项表述同文本相关内容加以比照，确定答 案。 A 项，“明经不被人们看重，所以论语地位并不高”错误，二者没有因果关系，明经科中没有论 语 。 C项，“宋代以来，儒学的实践品格与儒者个人修养日益合一”错误，时间错误，原文说的是“自宋代 理学形成后”。 D 项，“作者认为”错误，最后一段“论语而且是经过程朱学派注释的论语成为每个读书人 的圣经，成为判断是非的标准、成为考虑问题的出发
11、点，成为士人不可须臾离开的东西。因此，当清朝末 年问题丛生、国家衰弱、社会腐败、列强入侵时，人们查找问题的根源首先考虑的必然是儒学及其典籍”， 可知这并非作者的观点，作者只是在陈述明清的现状。 故选 B。 【点睛】论述类文本阅读考核的重点基本是文中的重点概念、信息的筛选与整合、分析论点、论据和论证 方法、归纳内容要点和概括中心意思等。考核概念命题点主要集中在概念的内涵、外延上；筛选整合信息 的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料的运用的准确性的考核；论点、论据和论证重点在判断论点， 分析论点和论据的关系，辨析论证方法和梳理文章的结构思路；归纳内容要点和概括中心意思集中对文中 的观点的正误进行考
12、核。基本的设错类型有混淆范围、偷换概念、无中生有、强拉因果、因果倒置、曲解 文意、答非所问、张冠李戴、论点论据不配、论证方法错误、结构分析错误等。 （二）实用类文本阅读（本题共（二）实用类文本阅读（本题共 3 3 小题，小题，1212 分）分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一 日前，工信部通报了 2 批侵害用户权益行为的 App，共有 56 款产品登上了黑榜。 类似问题，早已有之。我们认为，APP 运营者和用户之间这种冲突的产生，有其特定的土壤。 一是，移动互联网进入下半场，增量市场所剩无几，存量市场成了最重要的竞技场，流量焦虑是互联 网行业共有的心病，从现有用户当中挖掘更多有价值的数据，
13、或者从其他掌握用户数据的企业或机构购买 用户数据，成为企业心照不宣的选择，用户的数据在自身不知情的情况下成了企业的资产被随意使用甚至 被明码标价买卖;二是，和餐饮、服装等传统行业不同，不论是平台型互联网企业还是垂直类平台，现在的 赢家只有寥寥数个，如今移动互联网重要的领域几乎都有占绝对优势的企业存在，这些企业提供的服务等 同于各自行业的数字基础设施，单个用户即便明知个人权利被侵犯，对此也毫无办法。 面对数以百万计的 APP 和它们强大的“适应”能力，监管力量仍显不足，互联网企业自身的自律、对 用户数据使用的克制同样重要。只有企业真正履行其对用户负责的义务，才能真正保障用户的权益。 （摘编自中国
14、经济网 2020 年 1 月 10 日（保护用户权利，互联网企业当守住责任边界 ） 材料二 互联网行业专家包冉： （APP）不授权就不让用，这样肯定是不合理的、但是，是不是合法现在在界定 上还处于模糊地带，因为我们相关的法律法规，没有对此进行特别精准的描述和界定。数据是当前信息时 代最重要的资产，这毫无疑问，那么当我们个人的数据被各种各样的公司平台采集之后，我们必须明确， 用户才真正拥有个人所上传数据的所有权。无论是主动上传，还是被动上传数据，用户都拥有绝对的所有 权。此外，用户还应当拥有哪些权利呢？首先是使用权和查询权，也就是说用户需要知道数据存在哪台服 务器上、存在在哪个物理位置、地理位置
15、和哪个文件夹里。其次是删除权，如果用户要求删除数据的话， 公司平台必须从每一个服务器上，都把用户的个人数据彻底删除掉，然后该用户在互联网上就被人遗忘掉 了，这也是所谓的被遗忘权，只有明确了用户对于个人数据的所有权，才能谈得上合理利用数据、合法保 护个人信息。 （摘编自央视财经评论手机 App 索权越界，信息安全谁来把门？ ） 材料三： 摘编自中国信通院移动应用（APP）数据安全与个人信息保护白皮书（2019 年） ） 4. 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是 A. 面对数以百万计的手机 APP 和它们强大的“适应”能力，要保护用户的权益，政府的监管力量不重要， 互联网企业自身的自律和
16、对用户数据使用的克制才重要。 B. APP 要求用户必须授权，这种做法很容易会造成用户的信息泄露，这不仅是不合法的，也是不合理的。 C. 无论用户的信息是主动上传还是被动上传，用户都对其信息拥有被遗忘权，即有权要求将互联网上的个 人数据彻底删除掉。 D. 企业只有合理利用数据、合法保护个人信息，才算是明确了用户对个人数据的所有权。 5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 为保证用户合法权益，降低用户个人信息泄露风险，应严厉杜绝 APP 索取、收集、使用用户个人信息。 B. 图 1 显示超过半数 APP 在用户首次登录时己向用户默示隐私政策，导致隐私政策难以起到告知作用。 C
17、. 若运营者以隐蔽、模糊的方式信息收集规则，用户将无法知悉被收集信息的类型、数量以及个人信息的 最终流向，失去对其个人信息的知情控制权。 D. 如果 App 越界获取权限、过度收集用户信息，又不能妥善管理，很容易造成用户的信息泄露。 6. 为什么移动互联网企业屡现侵害用户权益的现象？请结合材料作简要回答。 【答案】4. C 5. A 6. 增量市场所剩无几，存量焦虑促使互联网行业去挖掘与购买用户的更多数据；互联网重要领域几乎 被垄断，单个用户毫无办法。 【4 题详解】 本题考查把握内容要点和筛选文中的信息的能力。信息筛选题先把握全文主要内容，从整体和局部找出表 明作者观点的语句，形成整体印象，
18、尤其要注意对选文中心句的理解；再把握题干，确定答题区间；最后 将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者 常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。 A 项，“政府的监管力量不重要，互联网企业自身的自律以及对用户数据使用的克制才重要”错误，由材 料一“互联网企业自身的自律、对用户数据使用的克制同样重要”可知，监管力量、自律、克制这三者都 很重要。 B项，“这不仅是不合法的”错误，据材料二“是不是合法现在在界定上还处于模糊地带”，可知直接定义 不合法主观臆断。 D 项，“企业只有合理利用数据、合法保护个人信息，才
19、算是明确了用户对个人数据的所有权”错误，据 材料二“只有明确了用户对于个人数据的所有权，才能谈得上合理利用数据、合法保护个人信息”，可知 此处颠倒了条件和结果。 故选 C。 【5 题详解】 本题考查对文章内容的理解和分析能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰 当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点、结构思路 等进行分析概括，注意结合语境。 A 项，“应严厉杜绝 APP索取、收集、使用用户个人信息”错误，需杜绝的应该是违规索取、收集和使用 用户个人信息。故选 A。 【6 题详解】 本题考查学生把握文章内容要点，筛选文本重要信息的
20、基本能力。解答此类题目，首先要通读文章，整体 把握文章大意，在此基础上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合 题目要求的信息进行整合。重点关注各段的段首和段尾句，分条作答。材料一“移动互联网进入下半场， 增量市场所剩无几，存量市场成了最重要的竞技场，流量焦虑是互联网行业共有的心病，从现有用户当中 挖掘更多有价值的数据，或者从其他掌握用户数据的企业或机构购买用户数据，成为企业心照不宣的选择， 用户的数据在自身不知情的情况下成了企业的资产被随意使用甚至被明码标价买卖”，即增量市场所剩无 几，存量焦虑促使互联网行业去挖掘与购买用户的更多数据；“和餐饮、服装等传统行业不同
21、，不论是平 台型互联网企业还是垂直类平台，现在的赢家只有寥寥数个，如今移动互联网重要的领域几乎都有占绝对 优势的企业存在，这些企业提供的服务等同于各自行业的数字基础设施，单个用户即便明知个人权利被侵 犯，对此也毫无办法”，即互联网重要领域几乎被垄断，单个用户毫无办法。 【点睛】非连续性文本阅读方法： 1.寻找所需信息。发现文本关键信息是核心，善于抓住文中负载关键信息的词句，剔除与阅读目的无关的多 余信息，从字面看出表达的言外之意，以快速锁定要寻找的目标。 2.整合得出结论。对于非连续性文本的阅读，在没有详细且明确的陈述言语的情况下，需要将文本中有关联 的信息通过比较、归纳、综合进行加工处理，判
22、断出题人的真实意图，从而整合得出有效的结论。 3.构建文本意义。对于多种材料组合的较为复杂的非连续性文本，要注意识别文本材料的主题，联系实际需 求，找出文本的写作目的，为材料信息内容排序，联系文本中的不同资料，结合自己的知识、想法和经验， 提出独特见解，自主构建文本的意义。 （三）文学类文本阅读（本题共（三）文学类文本阅读（本题共 3 3 小题，小题，1515 分）分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 清水洗尘 迟子建 礼镇的人把腊月二十七定为放水的日子。所谓“放水”，就是洗澡。而郑家则把放水时烧水和倒水的 活儿分配给了天灶。天灶从八岁起就开始承担这个义务，一做就是五年了。 这里的人们每年只洗
23、一回澡，就是在腊月二十七的这天。天灶住的屋子被当成了浴室。火墙烧得很热， 屋子里的窗帘早早就拉上了。 天灶从未拥有过一盆真正的清水来洗澡，因为他要蹲在灶台前烧水，每个人洗完后的脏水还要由他一 桶桶地提出去倒掉，所以他只能见缝插针地就着家人用过的水洗。那种感觉一点也不舒服，纯粹是在应付。 而且不管别人洗过的水有多干净，他总是觉得很浊，进了澡盆泡上个十几分钟，随便搓搓就出来了。 他也不喜欢父母把他的住屋当成浴室，弄得屋子里空气湿浊，电灯泡上爬满了水珠，他晚上睡觉时感觉是 睡在猪圈里。所以今年一过完小年，他就对母亲说：“今年洗澡该在天云的屋子里了。” 天云听了，气得一梗脖子说，“为什么要在我的屋子？
24、你是男孩子，又是哥哥，你得让着我。”天灶 便不再理论，不过兀自嘟嚷了一句，“我讨厌过年！年有个什么过头！”家人纷纷笑起来。 奶奶第一个洗完了澡。天灶的母亲扶着颤颤巍巍的她出来了。天灶看见奶奶稀疏的白发湿漉漉地垂在 肩头，下垂的眼袋使突兀的颧骨有一种要脱落的感觉。而且她脸上的褐色老年斑被热气熏炙得愈发浓重， 仿佛雷雨前天空中沉浮的乌云。 奶奶嘘嘘地喘着粗气经过灶房回她的屋子，她见了天灶就说：“你烧的水热乎，洗得奶奶这个舒服， 一年的乏算是全解了。你就着奶奶的水洗洗吧。” 天灶并未搭话，他只是把柴禾续了续，然后提着脏水桶进了自己的屋子。湿浊的热气在屋子里像癫皮 狗一样东游西蹿着，电灯泡上果然浮着一
25、层鱼卵般的水珠。天灶吃力地搬起大澡盆，把水倒进脏水桶里， 然后抹了抹额上的汗，提起桶出去倒水。路过灶房的时候，他发现奶奶还没有回屋，她见天灶提着满桶的 水出来了，就张大了嘴，眼睛里现出格外凄凉的表情。 “你嫌奶奶”她失神地说。 天灶什么也没说，他拉开门出去了。外面又黑又冷，他摇摇晃晃地提着水来到大门外的排水沟前。倒 过之后，又万分恼火地提着脏水桶往回走，突然喊道：“今年我用清水洗！” 奶奶的屋子传来了哭声，那苍老的哭声就像山洞的滴水声一样滞浊。 天灶拉开锅盖，一舀舀地把热水往大澡盆里倾倒，这时天灶的父亲过来了，他说：看你，把奶奶惹伤 心。 天灶没说话，把脸盆和澡盆一一搬进自己的小屋。天云让天灶
26、准备两盆清水给她洗澡。天灶把锅里的 水填满，然后又续了一捧柴禾，就悄悄离开灶台去奶奶的屋门前偷听她絮叨些什么。 奶奶边哭边说：“当年全村的人数我最干净，谁不知道哇？我要是进了河里洗澡，鱼都躲得远远的， 那知道身上没有我白，没有我干净” 天灶忍不住捂着嘴偷乐了。 母亲顺水推舟地说：“天灶这孩子不懂事，妈别跟他一般见识。妈的干净咱礼镇的人谁不知道？妈下 的大酱左邻右舍的人都爱来要着吃，除了味儿跟别人家的不一样外，还不是因为干净？” 奶奶微妙地笑了一声，然后依然带着哭腔说：“我的头发从来没有生过虱子，胳肢窝也没有臭味。我 的脚趾盖里也不藏泥，我洗过澡的水，都能用来养牡丹花！” 奶奶的这个推理未免太大
27、胆了些，所以母亲也忍不住“扑哧”一声乐了。天灶更是忍俊不禁，连忙疾 步跑回灶台前，蹲下来对着熊熊的火焰哈哈地笑起来。把锅里的水吵得嗞嗞直叫。炉火的映照和水蒸气的 熏炙使天灶有种昏昏欲睡的感觉。他不由蹲在锅灶前打起了盹。然而没有多一会儿，天云便用一只湿手把 他搡醒了 “你就着我的水洗吧。”天云说。 “我才不呢。”天灶说，“你跟条大臭鱼一样，你用过的水有邪味儿！” 天灶的母亲刚好把发好的面团放到热炕上转身出来，天云就带着哭腔对母亲说，“妈妈呀，你看天灶 呀，他说我是条大臭鱼！” “他再敢说我就缝他的嘴！”母亲说着，示威性地做了个挑针的动作。 他已习以为常，所以并不气恼，而是提着两盏灯笼进“浴室”除
28、灰，洋溢在屋里的湿浊的气息，于是 他恼上加恼，又大声对自己说：“我要把年挪到六月份，人人都可以去河里洗澡！” 天灶刷完了灯笼，然后把脏水一桶桶地提到外面倒掉。这时奶奶蹒跚地从屋里出来了，她的湿头发已 经干了，但仍然是垂在肩头，没有盘起来，这使她看上去很难看。奶奶体态臃肿，眼袋松松垂着，平日它 们像两颗青葡萄，而今日因为哭过的缘故，眼袋就像一对红色的灯笼花，那些老年斑则像陈年落叶一样匍 匐在脸上。天灶想告诉奶奶，只有又黑又密的头发才适合披着，斑白稀少的头发若是长短不一地被下来， 就会给人一种白痴的感觉。可他不想再惹奶奶伤心了，所以马上垂下头来烧水。 “天灶”奶奶带着悲愤的腔调说，“你就那么嫌弃我
29、？我用过的水你把它泼了，我站在你跟前你 都不多看一眼？” 天灶没有搭腔，也没有抬头。 “你是不想让奶奶过这个年了？”奶奶的声音越来越悲凉了。 “没有。”天灶说，“我只想用清水洗澡，不用别人用过的水。天云的我也没用。”天灶垂头说着。 “天云的水是用来刷灯笼的！”奶奶很孩子气地分辩说。 “一会儿妈妈用过的水我也不用。”天灶强调说。 “那你爸爸的呢？”奶奶不依不饶地问。 “不用！”天灶斩钉截铁地说。 奶奶这才有些和颜悦色地说：“天灶啊，人都有老的时候，别看你现在是个孩子，细皮嫩肉的，早晚 有一天会跟奶奶一样皮松肉散，你说是不是？” 天灶为了让奶奶快些离开，所以抬头看了一眼她，干脆地答道：“是！” “
30、我像你这么大时，比你水灵着呢。”奶奶说，“就跟开春时最早从地里冒出的羊角葱一样嫩！” “我相信！”天灶说，“我年纪大时肯定还不如奶奶呢，我不得腰弯得头都快着地，满脸长着癞？” 奶奶先是笑了两声，后来大约意识到孙子为自己规划的远景太黯淡了，所以就说：“癞是狗长的，人 怎么能长癞呢？就是长癞，也是那些丧良心的人才会长。你知道人总有老的时候就行了，不许胡咒自己。” 天灶说：“嗳！” 奶奶又絮絮叨叨地询问灯笼刷得干不干净，该炒的黄豆泡上了没有。然后她用手抚了一下水缸盖，嫌 那上面的油泥还呆在原处，便责备家里人的好吃懒做，哪有点过年的气氛。随之她又唠叨她青春时代的年 如何过的，总之是既洁净又富贵。最后说
31、得嘴干了，这才唉声叹气地回屋了。天灶听见奶奶在屋子里不断 咳嗽着，便知她要睡觉了。她每晚临睡前总要清理一下肺脏，透彻地咳嗽一番，这才会平心静气地睡去。 果然，咳嗽声一止息，奶奶屋子的灯光随之消失了。 天灶便长长地吁了口气。 夜深深的了。头顶的星星离他仿佛越来越远了。天灶大口大口地呼吸着寒冷的空气，因为他怕体内不 断升腾的热气会把他烧焦。他很想哼一首儿歌，可他一首歌词也回忆不起来，又没有天云那样的禀赋可以 随意编词。天灶便哼儿歌的旋律，一边哼一边在院子中旋转着，寂静的夜使旋律变得格外动人，真仿佛是 天籁之音环绕着他。天灶突然间被自己感动了，他从来没有体会过自己的声音是如此美妙。他为此几乎要 落泪
32、了。这时屋门“吱扭”一声响了，跟着响起的是母亲喜悦的声音：“天灶，该你洗了！” 天灶关上屋门，他脱光了衣眼之后，把灯关掉了。他蹑手蹑脚地赤脚走到窗前，轻轻拉开窗帘，然后 返身慢慢地进入澡盆。他先进入双足，热水使他激灵了一下，但他很快适应了，他随之慢慢地屈腿坐下， 感受着清水在他的胸腹间柔曼地滑过的温存滋味。天灶的头搭在澡盆上方，他能看见窗外的隆隆夜色，能 看见这夜色中经久不息的星星。他感觉那星星已经穿过茫茫黑暗飞进他的窗口，落入澡盆中，就像课文中 所学过的淡黄色的皂角花一样散发着清香气息，预备着为他除去一年的风尘。天灶觉得这盆清水真是好极 了，他从未有过的舒展和畅快。他不再讨厌即将朝他走来的年
33、了，他想除夕夜的时候，他一定要穿着崭新 的衣裳，亲手点亮那对红灯笼。 7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析签赏，正确的一项是 A. 小说叙述了天灶家年前洗澡的情形，条件虽然简陋，然而处处流溢着人与人之间的温情美。 B. 小说中两处描写天灶眼中的奶奶，透露出天灶认为奶奶已经老了，对她已生嫌恶之心，因而不再用她洗 过澡的水。 C. 从天灶和妹妹的争执、对奶奶的嫌恶中可以看出，天灶是一个还没长大、不太懂事的孩子。 D. 小说以一个孩子的视角叙述了生活中的一件小事，语言通俗、口语化，如行云流水，贴切自然。 8. 小说主人公天灶是一个什么样的形象？请简要分析。 9. 结合你对小说的理解，请分析作者为
34、什么以“清水洗尘”作为小说的标题。 【答案】7. A 8. 天灶的形象：勤劳吃苦：帮全家人烧水洗澡倒洗澡水；善良、体贴：让着妹妹，哄 着奶奶；渴望干净，渴望文明：坚决不肯用脏水洗澡。 9. “清水洗尘”是小说的主要情节，是小说的线索；小说围绕天灶想要用清水洗澡展开故事情节。揭 示了小说的主题，清水是文明的象征，表达了一个觉醒的孩子对文明的质朴的渴望。引起读者的阅读兴 趣。 【7 题详解】 此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内 容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做 出判断。 B项，“对
35、她已生嫌恶之心，因而不愿再用她洗过澡的水”错误，天灶只是有了对干净的追求，对文明的向 往。 C项，“天灶是一个还没长大、不太懂事的孩子”错误，天灶依然只是有了对干净的追求，对文明的向往。 D 项，“语言通俗、口语化”错误，小说纯净、婉约，讲究修辞，富有诗意。 故选 A。 【8 题详解】 此题考查把握小说人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、 气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论， 或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句，直接提取或概括即可。“而郑家则把放水时烧水和倒水的 活儿分配给了天灶。天灶从八
36、岁起就开始承担这个义务，一做就是五年了”，可知天灶勤劳吃苦；“为什 么要在我的屋子？你是男孩子，又是哥哥，你得让着我”“天灶便不再理论，不过兀自嘟嚷了一句”“我 讨厌过年！ 年有个什么过头！ ”“我年纪大时肯定还不如奶奶呢， 我不得腰弯得头都快着地， 满脸长着癞？” 可知天灶善良、体贴；“天灶从未拥有过一盆真正的清水来洗澡，因为他要蹲在灶台前烧水，每个人洗完 后的脏水还要由他一桶桶地提出去倒掉，所以他只能见缝插针地就着家人用过的水洗。那种感觉一点也不 舒服，纯粹是在应付”“而且不管别人洗过的水有多干净，他总是觉得很浊，进了澡盆泡上个十几分钟， 随便搓搓就出来了。他也不喜欢父母把他的住屋当成浴室
37、，弄得屋子里空气湿浊，电灯泡上爬满了水珠， 他晚上睡觉时感觉是睡在猪圈”，可知天灶渴望干净，渴望文明。 【9 题详解】 此题考查标题作用的鉴赏能力。把握小说标题的作用：贯穿全文，起线索作用；概括小说主要事件；点明 时间地点，创设故事背景；渲染环境氛围，奠定文章的感情基调；烘托人物的思想性格，突显人物形象； 揭示小说主旨，深化主题；从给读者的带来的感受角度来说，还有吸引读者，引发阅读冲动的作用。概括 起来有情节、环境、人物、主题和效果五个方面。本题可据此回答。“礼镇的人把腊月二十七定为放水的 日子”“奶奶第一个洗完了澡。天灶的母亲扶着颤颤巍巍的她出来了”“天灶刷完了灯笼，然后把脏水一 桶桶地提到
38、外面倒掉。这时奶奶蹒跚地从屋里出来了，她的湿头发已经干了，但仍然是垂在肩头，没有盘 起来，这使她看上去很难看”“天灶关上屋门，他脱光了衣眼之后，把灯关掉了。他蹑手蹑脚地赤脚走到 窗前，轻轻拉开窗帘，然后返身慢慢地进入澡盆”，可知“清水洗尘”是小说的主要情节，是小说的线索； 小说围绕天灶想要用清水洗澡展开故事情节。“天灶从未拥有过一盆真正的清水来洗澡，因为他要蹲在灶 台前烧水，每个人洗完后的脏水还要由他一桶桶地提出去倒掉，所以他只能见缝插针地就着家人用过的水 洗。那种感觉一点也不舒服，纯粹是在应付”，可知揭示了小说的主题，清水是文明的象征，表达了一个 觉醒的孩子对文明的质朴的渴望。对于用别人洗过
39、的水来洗澡，我们总是觉得不可思议，这样就能够引起 读者的阅读兴趣。 【点睛】人物形象分析类做法即通读全文，把握与人物相关的重要事实，了解人物的生活经历或人生轨迹； 把握人物的性格特征或人生追求、思想个性；把握人物的历史地位和作用；把握作者对人物的态度与评价； 把握人物的自我认识和评价等。筛选归纳人物的主要性格特征（特质、与众不同之处等） 。要概括与主要情 节和主旨相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题时要先概括然后结合 文章，列举出能表现该种性格的事例。 二、古代诗文阅读（二、古代诗文阅读（3434 分）分） （一）文言文阅读（本题共（一）文言文阅读（本题共 4 4
40、 小题，小题，1919 分）分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 杨廷和，字介夫，新都人。父春，湖广提学佥事。廷和年十二举于乡。成化十四年，年十九，先其父 成进士。改庶吉士。廷和为人美风姿，性沉静详审，为文简畅有法。好考究掌故、民瘼、边事及一切法家 言，郁然负公辅望。 乾清宫灾，廷和请帝避殿，下诏罪己，求直言。因与其僚上疏，劝帝早朝晏罢，躬九庙 祭祀，崇两宫 孝养，勤日讲。复面奏开言路，达下情，还边兵，革宫市，省工作，减织造，凡十余条，皆切至。帝不省。 寻以父卒乞奔丧，不许。三请乃许。阁臣之得终父母丧者，自廷和始也。服甫阕，即召至。帝方猎宣府， 使使赐廷和羊酒银币，廷和疏谢，因请回銮，不报。
41、复与大学士蒋冕驰至居庸，欲身出塞请。帝令谷大用 扼关门，乃归。帝命回銮日群臣各制旗帐迎，廷和曰：“此里俗以施之亲旧耳。天子至尊，不敢渎献。” 帝再使使谕意，执不从，乃已。 江左 比岁不登，中官请遣官督织造。工部 及给事、御史言之，皆不听，趣内阁撰敕。廷和等不奉命， 因极言民困财竭，请毋遣。帝趣愈急，且戒毋渎扰执拗。廷和力争，言：“臣等与举朝大臣、言官言之不 听，顾二三邪佞之言是听，陛下能独与二三邪佞共治祖宗天下哉？宪宗、孝宗爱民节财美政非一，陛下不 取法，独法其不美者，何也？”因请究拟旨者何人，疑有假御批以行其私者。帝为谢不审，俾戒所遣官毋 纵肆而已，不能止也。 廷和先累疏乞休，其后请益力。三
42、年正月，帝听之去。明年六月卒，年七十一。居久之，帝问大学士 李时太仓所积几何，时对曰：“可支数年。”帝慨然曰：“此杨廷和功，不可没也。” （节选自明史杨廷和传 ） 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A. 臣等与举朝大臣言官/言之不听/顾二三邪佞之言/是听陛下/能独与二三邪/共治祖宗天下哉/ B. 臣等与举朝大臣言官言之不听/顾二三邪佞之言是听/陛下能独与二三邪共治祖宗天下哉/ C. 臣等与举朝大臣言官言之不听/顾二三邪佞之言/是听陛下/能独与二三邪/佞共治祖宗天下哉/ D. 臣等与举朝大臣言官/言之不听/顾二三邪佞之言是听/陛下能独与二三邪佞/共治祖宗天下哉/ 11. 下列对
43、文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是 A. 九庙，古时帝王立庙祭祀祖先，有太祖庙及三昭庙、三穆庙，共七庙。王莽增为祖庙五、亲庙四，共九 庙。后“九庙”泛指帝王的宗庙。 B. 两宫，原指皇太后和皇帝，后多指两位太后，此处词义是后者。 C. 江左，宋代指江南西路涵盖地区，是当时中国最繁华的地区。 D. 工部，中国封建时代中央官署名，为掌管营造工程事项的机关，六部之一，长官为工部尚书。 12. 下列对原文有关内容的概括与分析，正确的一项是 A. 杨廷和年少有才华，关心民情边防事务和一切法家言论，被宰辅重臣所期待 B. 乾清宫发生火灾，杨廷和非常自责，和同僚一起上疏直言规劝皇帝。 C. 杨廷和
44、被皇帝器重，守丧期未满就被重新召回朝廷任职。 D. 廷和去世很久以后，皇帝了解到太仓积聚的粮食可以支付几年，认为这是杨廷和的功劳。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）帝方猎宣府，使使赐廷和羊酒银币，廷和疏谢，因请回銮，不报。 （2）帝为谢不审，俾戒所遣官毋纵肆而已，不能止也。 【答案】10. B 11. C 12. D 13. （1）当时武宗正在宣府打猎，派使臣赐给杨廷和羊和美酒、银两。杨廷和上疏推辞，趁机请武宗回京， 武宗没有回复。 （2）皇帝推辞说不清楚， （只是）让人告诫所遣宦官不要过分放肆而已，但不予阻止。 【10 题详解】 本题考查文言文断句的能力。断句是解读文言文的
45、重要环节，常见的断句方法有名词断句、修辞断句、对 称结构断句、虚词断句等。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、 句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。 本题中划线句的意思是“臣等及满朝大臣、谏官的话都不听，反而听信几个邪恶小人的话，陛下能只与这 二三个奸邪小人共同治理祖宗的天下吗？” “臣等与举朝大臣言官言之不听”，其中“臣”“举朝大臣”“言官”是并列关系，这三者的话“不听”， 之后断开，排除 AD； “陛下能独与二三邪共治祖宗天下哉”是完整的主谓结构，其中“陛下”是主语，在其前断句，排除 AC。 故选 B。 【11 题详解】 此题考查文化常识的能力。重要
46、的文化常识是一个高中生必须具有的基本常识。复习中要注意突出重点， 不纠缠于细枝末节，注意构建完整的知识网络和体系，建立知识树，同时加强积累，注重归纳，分类记忆。 C项，“江左，宋代指江南西路涵盖地区”错误，古人习惯以东为左，以西为右。东西与左右常可互相替代， 江左指江南东路涵盖地区。 故选 C。 【12 题详解】 本题考查把握文章内容要点和鉴赏作品人物形象的能力。解答此类题目，首先要通读全文，粗知大意，了 解人物的作为，概括人物形象；其次对选项中的句子进行观察，在原文中找出相关的句子，看看有没有答 非所问、偷换概念、以偏概全、混淆因果条件、轻重范围失当等问题，在此基础上判断正误。 A 项，“被
47、宰辅重臣所期待”错误，“郁然负公辅望”是说杨廷和志向高远，心怀成为宰辅重臣的愿望， 而不是被宰辅重臣期待。 B项，“杨廷和非常自责”错误，是皇帝下罪己诏，不是杨廷和自责。 C项，“守丧期未满就被重新召回朝廷任职”错误，“服甫阙，即召至”说他守丧期刚满，就被召回。 故选 D。 【13 题详解】 此题考查学生翻译文言文的能力。翻译句子，第一：理解文句大意，将所要翻译的句子放入原文中，前贯 后连，把握大意；第二：确定考查重点，命题者在命题时从文段中选择的句子往往含有某些文言知识点， 如词类活用、特殊句式、重点实虚词等，要通过审题抓住命题意图，确定考查点；第三：连缀词义成句， 直译求“字字落实”（留、
48、删、换） ，意译求“文从字顺”（调、补、变） ；第四：认真审读检查，书写规 范清楚。在确定文言句子中的语法现象全部落实到位后，做到书写规范清晰。本题， （1）方，正当；谢， 推辞、拒绝；因，趁机；报，回复。 （2）谢，推辞；审，清楚；俾，使，让；戒，同“诫”，告诫。 【点睛】掌握正确的阅读文言文的方法遵循三个步骤： 在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目， 应遵循三个步骤： 第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时 间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作
49、为选拔性的考试， 要一遍把他全部读懂，很少人能够办到； 第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干得要求，结合各选项的具体内容， 一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句 式等） ，解决完成较为容易的题目； 第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的 偏差，是一步深入和复核的过程。 参考译文： 杨廷和，表字介夫，新都人。父亲杨春，官居湖广提学佥事。杨廷和十二岁时参加乡试考中举人。成 化十四年，十九岁，比他父亲先考中进士。改任庶吉士。杨廷和长得英俊潇洒，性格沉静稳重，周密审慎， 写文章简洁流畅有章法。喜欢考察研究掌故、民情、边防事务及一切法家理论，志向高远，心怀成为宰辅 重臣的愿望。 乾清宫发生火灾，杨廷和请武宗避开大殿，下诏批评自己的过错，征求正直之言。趁此与下属官员一
