1、華語語法難點剖析華語語法難點剖析 國立台灣師範大學蔡雅薰以前、以來、以內以前、以來、以內 與與 以後以後 l（1）我是4天以前天以前得到這個消息的。l（2）4天以來天以來他一直在緊張地複習，準備考試。l（3）你們這次寫的文章5天以內天以內一定要交。l（4）他5天以後天以後會再來。l（5）2000年以前年以前我一直住在台北。l（6）2010年以前年以前我都不會離開這裡。l（7）他是2000年回國的，回國以後回國以後給我來過幾封信。l（8）這種藥物有效期4年，2010年以年以後就不好再用了。疑問疑問上面上面4個詞有什麼不同？個詞有什麼不同？”以前以前”是不是都指是不是都指”過過去去”，”以後以後”
2、是不是都指是不是都指”將來將來”？以前、以來、以內以前、以來、以內 與與 以後以後l時間分時段和時點兩種。l時段指一段時間；三個月、十年 時點指一個具體時間；三月、十點。l以前、以後可以單用；以來、以內不行。以前、以來、以內以前、以來、以內 與與 以後以後4天以前天以前4天以來天以來5天以內天以內5天以後天以後說話時說話時時段時段時點時點1996200520041998(2001年年)說話時說話時1996年以前年以前1998年以後年以後2004年以前年以前2005年以後年以後以前以前 與與 從前從前l（1）我以前以前在這地方住過。從前l（2）從前從前我特別喜歡跟他在一起。以前l（3）1999年
3、以前以前我一直住在北京。從前l（4）這條公路要在2010年以前以前修完。從前l（5）4天以前以前他來找過我。從前疑問疑問時間名詞時間名詞“以前以前”與與”從前從前”的意思一樣嗎？的意思一樣嗎？以前以前 與與 從前從前l以前和從前意思不完全一樣。l從前的用法少。l以前和從前均可單用。l以前可以接過去或未來的時間點。l以前可以接過去的時段。時間時間 與與 時候時候l（1）明天開會的時間時間是早上9：00。l（2）我每天都用兩個小時的時間時間練習聽力。l（3）你要去多長時間時間？l（4）明天開會的時候時候你要注意聽。l（5）我進門的時候時候，他正在打電話。l（6）夏天的時候時候這裡的風景很美。疑問疑
4、問“時間時間”與與”時候時候”有什麼不同？有什麼不同？時間時間 與與 時候時候l時間是指某年、某月、某日、幾點、幾小時或幾分等用數字或數量來表示的時點或時段。l時候常常指某一特定時刻；或指某一段時間。它常常以的時候形式出現。剛才、剛剛才、剛 與與 剛剛剛剛l（1）他剛才剛才來過，現在已經走了。剛剛l（2）他剛剛來，還不太熟悉這裡的情況。l（3）剛才剛才下課的時候他來找過你。l（4）剛剛下課他就來找你了。剛剛l（5）他剛才剛才沒來過這兒。l（6）他不是剛剛走，他早就走了。l（7）這雙鞋我穿著不大不小，剛剛合適。疑問疑問“剛才剛才”、”剛剛”與與”剛剛剛剛”在英語中都是在英語中都是just now
5、，在漢語中它們有什麼不同？在漢語中它們有什麼不同？剛才、剛剛才、剛 與與 剛剛剛剛l剛才和剛都可換成剛剛。l剛才和剛意思不同 剛才：指說話前不久的那個時間，跟現在 相對。剛：指事情發生不久，跟它相反的是很久。l剛才和剛詞性與用法不同 剛才：是時間名詞，放在主語前或主語後。剛：是副詞，放在動詞前。二二 與與 兩兩l（）第二二年兩兩年l（）二二月兩兩個月l（）二二樓兩兩層樓l（）二二班兩兩個班疑問疑問“二二”與與”兩兩”都是，它們有什麼不同？都是，它們有什麼不同？二二 與與 兩兩l二和兩都可用於數字，又可用於量詞前，但用法不同。l二：用於數字、序號或號碼。l兩：只用於百、千、萬、億。l個位數，在量
6、詞和一些可作為量詞的名詞前面，都用兩，如兩斤、兩輛、兩年、兩點鐘、兩歲。l第二年和兩年不一樣，前為時點，後為時段。隻、頭、條隻、頭、條 與與 匹匹l（1）一隻隻鳥l（2）一隻隻蟲子一條條蟲子l（3）一頭頭牛l（4）一匹匹馬l（5）一條條蛇l（6）一隻隻狗一條條狗l（7）一隻隻老虎一頭頭老虎l（8）一隻隻狼一條條狼一匹匹狼疑問疑問“隻隻”、”頭頭”、”條條”、”匹匹”都是可以用於動物都是可以用於動物的量詞。它們有什麼不同？的量詞。它們有什麼不同？隻、頭、條隻、頭、條 與與 匹匹l隻用得最廣，大的小的飛的跑的，大部分都可用隻。l頭用於形體較大的動物，如牛、大象。l條用於身體比較細長的動物，如魚、蛇
7、。l匹用得最少，馬一定要用匹。要要 與與 想想l（1）我想想買雙皮鞋。l（2）我要要買雙皮鞋。l（3）我想想幫你，可是我也沒有辦法。要l（4）老師，我想想請你幫個忙。l（5）小林，我要要請你幫個忙。l（6）我們幾次邀請她來，可是她就是不不來。l（7）我本來不想不想去，可是她們一再邀請我，我就去了。疑問疑問“要要”與與”想想”都可以表示個人的願望、打算。它們有都可以表示個人的願望、打算。它們有什麼不同？表示個人的願望時，可不可以說什麼不同？表示個人的願望時，可不可以說”不要不要”？要要 與與 想想l要和想表示個人願望、打算時，它們的語氣不同。l想語氣稍弱，表示有這種想法、打算，但不一定去做；l要
8、語氣堅定，表示個人決定、決心，表示會這樣去做。願意願意 與與 肯肯l（1）A：你願意願意幫我們這個忙嗎？l B：非常願意願意。l（2）週末沒有事的時候，我願意願意一個人呆在房子裡。l（3）A：他肯肯幫我們這個忙嗎？l B：肯肯。l（4）她本來不願意去，我跟她說了半天好話，她才肯肯去。l（5）他很聰明，又肯肯吃苦，所以在學習上進步很快。疑問疑問“願意願意”與與”肯肯”都可以表示一個人對做某事的態度，都可以表示一個人對做某事的態度，它們有什麼不同？它們有什麼不同？願意願意 與與 肯肯l願意和肯用於動詞前面，是能願動詞，但意思有所不同。l願意表示心裡的感覺，心裡接受也喜歡去做某件事；l肯有兩種情況：
9、1.在別人要求下接受去做某件事情 2.沒人要求，主觀上願意付出，可換成願意 肯吃苦肯前面不能有程度副詞非常十分。來來回回來來回回 l（1）這條路我很熟，來來回回來來回回不知走過多少次了。l（2）她喝醉了酒，搖搖晃晃搖搖晃晃地走了出去。l（3）你有什麼事就對我說，不要躲躲閃閃躲躲閃閃的。疑問疑問“來來回回來來回回”是什麼意思？是什麼意思？來來回回來來回回l華語中能重疊的雙音節動詞形式是ABAB。學習學習、討論討論、研究研究、觀察觀察l少數動詞有AABB重疊形式，表示量大數目多。來來回回、來來往往、進進出出、上上下下、吃吃喝喝說說笑笑、打打鬧鬧你別吵她的架你別吵她的架 為什麼不對？為什麼不對？l（
10、1）你別跟她生氣。=你別生她的氣。l（2）你別跟她吵架。你別吵她的架。l（3）我要離她的婚。疑問疑問為什麼可以說為什麼可以說”你別生她的氣你別生她的氣”，不能說，不能說”你別你別吵她的架吵她的架”呢？呢？你別吵她的架你別吵她的架 為什麼不對？為什麼不對？l生氣、吵架都是離合詞。l生氣跟她有關，但生氣是你一個人的動作，你生氣她不一定生氣；l吵架肯定是雙方都參與的共同動作，一個人不可能吵架，離婚也是一樣。高高興興高高興興 與與 高興高興高興高興 l（1）他們高高興興地走了。l X 他們高興高興地走了。l（2）快把這個好消息告訴他，讓他高興高興。l X 快把這個好消息告訴他，讓他高高興興。l（3）今
11、天我們一定要痛痛快快地玩一會兒。l 今天我們去玩一會兒，痛快痛快。疑問疑問“高高興興高高興興”與與”高興高興高興高興”的意思一樣嗎？的意思一樣嗎？高高興興高高興興 與與 高興高興高興高興l華語中雙音節形容詞的重疊一般都是AABB。高高興興、大大方方、整整齊齊、漂漂亮亮l但也有少數形容詞可以有ABAB的重疊形式。當它用這種方式出現時，詞性變成動詞。高興高興、熱鬧熱鬧、快樂快樂、痛快痛快、輕鬆輕鬆什麼什麼 與與 怎麼怎麼l（1）下一步我們該做什麼什麼？l（2）下一步我們該怎麼怎麼做？l（3）隨便你吃什麼什麼。l（4）隨便你怎麼怎麼吃。疑問疑問“什麼什麼”與與”怎麼怎麼”有什麼不同？有什麼不同？什麼
12、什麼 與與 怎麼怎麼l問做什麼事情用什麼；問動作的方式用怎麼。V什麼 怎麼V多少、幾多少、幾 與與 多多l（1）你有幾幾個弟弟？l（2）去動物園坐幾幾路車？l（3）你們學校有多少多少老師？l（4）你的電話號碼是多少多少？l（5）你多多高？l（6）這條魚有多多重？l（7）那兒有幾幾個人。l（8）在那兒有我多少多少美好的回憶。l（9）你看這樹多多高啊！疑問疑問“多少多少”、”幾幾”與與”多多”都可以用來問數字，它們有什麼都可以用來問數字，它們有什麼不同？不同？多少、幾多少、幾 與與 多多l多少和幾都是問數量，回答用數詞量詞l數量少用幾，少於10；數量多用多少，多於10l多少後面不一定有量詞；幾一定
13、要有量詞。l多一般用於問高度、長度、大小、重量、年齡等具體數字；多也可表感歎。多少、幾多少、幾 與與 多多不不 與與 沒沒l(1)昨天我們都忙，都沒去他那兒。l(2)昨天是他自己不去，不是我們不讓他去。l(3)我沒收到他的信。l(4)如果到下星期一還沒收到他的信，你就給我來個電話。l(5)他不吸煙，也不喝酒。l(6)他剛才沒吸煙。l(7)這些蘋果不紅。l(8)這些蘋果還沒紅。疑問疑問副詞副詞”不不”不能用於不能用於”過去過去”，”沒沒”不能用於不能用於”將來將來”，對嗎？，對嗎？不不 與與 沒沒l不和沒區別不在表過去或未來。l不1表達個人主觀意願 2否定經常性或習慣的情況 沒是客觀敘述，否定某
14、行為已經發生才才 l(1)小王昨晚才11點就睡了。l(2)小王昨晚11點才睡。l(3)他才花了3個月就學會了。l(4)他花了3個月才學會。l(5)這回才去了8個人。l(6)這回去8個人才夠。疑問疑問不是說不是說”才才”表示時間晚或長，表示時間晚或長，”就就”表示時間短或早嗎？表示時間短或早嗎？為什麼例（為什麼例（1）中）中”才才”與與”就就”可以同時出現？可以同時出現？”才才”在上面在上面3組句子中表示的意思相同嗎？組句子中表示的意思相同嗎？才才l才表示說話人的看法。才在句子中的 位置不同，意義不同。l才時間/數量 時間早、短、數量少l時間/數量才 時間晚、長、數量多都都 與與 已經已經l(1
15、)他回來的時候，飯都涼了。l 他回來的時候，飯已經涼了。l(2)學了三個月華語以後，阿里都會念中文報紙了。l 學了三個月華語以後，阿里已經會念中文報紙了。l(3)A：咱們出去散散步吧。l B：都十點了。（已經）l(4)A：幾點了？l B：已經十點了。都l(5)A：你去找他了嗎？l B：已經去了。都l(6)她不想說下去，但是他已經明白她要說什麼了。都疑問疑問在在”都都了了”這樣的句子裡，這樣的句子裡，”都都”好像都可以換成好像都可以換成”已經已經”，那麼這裡的，那麼這裡的”都都”是不是就是是不是就是”已經已經”，它們，它們有沒有不同？有沒有不同？都都 與與 已經已經都都 與與 已經已經l都表達強
16、調的語氣，強調某種情況，不是一般情況，說話人通過強調來表達另外一種意思。l已經沒有強調的意思，用在一般陳述裡，不能換成都。只只 與與 就就 l(1)今天我們只談學習問題。就l(2)她出去的時候，手裡就拿了個包。只l(3)她只買了兩斤(麵)，怎麼夠呢？就l(4)我就這一本，你千萬別弄丟了。只有l(5)今晚就我們（三個）去參加晚會。只有l(6)就小張知道那地方，別人都不知道。只有疑問疑問“只只”與與”就就”都可以翻譯成英語的都可以翻譯成英語的only，它們有什麼不同？，它們有什麼不同？只只 與與 就就l當限定的範圍是動詞賓語時，兩個詞都可以用。只v；就vl當限定的是主語範圍時，只能用就或只有。只有
17、S；就S一定一定 與與 必須必須 l(1)你們放心，到學校以後，我一定常給你們寫信。l(2)這件事他不想找別人幫忙，一定要自己解決。l(3)明天我們等你，你一定要來。必須l(4)這件事沒有人能幫他，他必須自己解決。一定要l(5)要想身體好，就一定得堅持鍛鍊。必須l(6)他一定聽見我們的談話了。疑問疑問“一定一定”與與”必須必須”在英語中都是在英語中都是must，它們有什麼不同？，它們有什麼不同？一定一定 與與 必須必須l一定意義與用法比較多，包括保證、決心、要求別人、估計等。l必須只能用在要求別人。反正反正 l(1)不管你穿不穿，反正我不穿。l(2)無論是便宜還是貴，反正我不買。l(3)反正他
18、不知道，我們再多拿一個吃。l(4)這本書你反正都要買，就早點兒買吧。疑問疑問“反正反正”的意思是什麼？的意思是什麼？反正反正l反正表示情況雖然不同，但是結果相同或者結果不變。最後最後 與與 終於終於 l(1)他首先向大家介紹了學校的情況，接著帶領大家參 觀了一下校園，最後跟大家一起觀看了學生們的節目表演。l(2)在他們宿舍的四個人當中，他總是第一個睡，最後一個醒。l(3)經過幾年的刻苦努力，他終於實現了自己的理想。l(4)在大家的幫助下，這個問題終於得到了解決。疑問疑問“最後最後”與與”終於終於”有什麼區別？有什麼區別？最後最後 與與 終於終於l最後指事情發展過程中最晚的那個階段或者順序系列中
19、最末尾的那一個。l終於是經過很長的一個過程最後出現了某種結果，這種結果是說話的人希望發生或預料會發生的。的、地的、地 與與 得得l(1)我們班的同學學習都很努力。l(2)上課了，他急急忙忙地走進了教室。l(3)他華語說得很流利。l(4)他的到來給大家帶來了希望。l(5)她吃不了這樣的苦。疑問疑問助詞助詞“的的”、”地地”、”得得”有什麼區別？有什麼區別？的、地的、地 與與 得得l定語：名詞的修飾語adjl狀語：動詞或形容詞的修飾語advl補語：補充說明或被補充說明l的定語 定語的名詞 美好的春天l地狀語 狀語地動詞 高興地跳起來l得補語 動/形得補語 跑得很快他不回國他不回國 與與 他不回國了
20、他不回國了 l(1)這個暑假，他不回國。l(2)這個暑假，他不回國了。l(3)瑪麗愛喝咖啡。l(4)瑪麗愛喝咖啡了。l(5)剛才下了一場雨，地上很滑，走路要小心！l(6)下雨了！疑問疑問“他不回國他不回國”與與”他不回國了他不回國了”意思有什麼不同？意思有什麼不同？這裡的這裡的”了了”表示什麼？表示什麼？他不回國他不回國 與與 他不回國了他不回國了l他不回國是告訴別人這個暑假他的打算，他不準備回國。l他不回國了是他原來打算回國的，現在情況改變了，他改變主意，不準備回去了。嗎、吧嗎、吧 與與 啊啊 l(1)你說的是這個字嗎？l(2)你說的是這個字吧？l(3)你說的是這個字啊？疑問疑問“嗎嗎”、”
21、吧吧”與與”啊啊”都可以用在句子都可以用在句子末尾，他們的意思一樣嗎？末尾，他們的意思一樣嗎？嗎、吧嗎、吧 與與 啊啊l嗎要求對方回答是或不是l吧請求對方證實對或不對l啊表示驚奇，沒想到。好文章好文章 與與 寫好文章了寫好文章了 l(1)他寫了一篇好文章。l(2)他已經寫好文章了。l(3)我學了游泳。l(4)我學會了游泳。l(5)他們打掃乾淨了教室。疑問疑問例（例（1）、（）、（2）句中的）句中的”好好”是一樣的嗎？是一樣的嗎？好文章好文章 與與 寫好文章了寫好文章了l好文章的好是good的意思，是定語（形容名詞），修飾文章l寫好文章了的好是結果補語，表示動作完成後產生的某種具體結果，修飾寫。
22、l結果補語：學會、看完、讀懂、找到來來 與與 去去 l(1)A：我能進來嗎？l B：請進來。l(2)我馬上到你那兒去。l(3)我馬上到你這兒來。疑問疑問為什麼例（為什麼例（1）中）中A、B兩個人都用兩個人都用”進來進來”？A在屋在屋子的外面，能說子的外面，能說”進來進來”嗎？嗎？來來 與與 去去l一般而言，來、去是以說話人為參照點。l例2：我馬上到你那兒去以說話人為參照點。l例3：我馬上到你這兒來以聽話人為參照點。好好打好好打 與與 打得很好打得很好 l(1)這場球賽，你們一定要好好打！l(2)這場球賽，你們打得很好！l(3)老奶奶，剛下過雨，路上很滑，你要慢慢走。l(4)老奶奶年紀大了，走路
23、走得很慢。疑問疑問“好好打好好打”與與”打的很好打的很好”有什麼不同？有什麼不同？好好打好好打 與與 打得很好打得很好l好好打的好好是形容詞狀語，表示做這個動作 時的狀態。好好打形容詞動詞l打得很好的很好是情態補語 打得很好動詞得副詞形容詞他那件新羊皮大衣他那件新羊皮大衣 l(1)他那件新羊皮大衣不見了。l(2)這是一雙質量非常好的牛皮鞋。l(3)我們學校的兩位三十多歲的優秀語文老師去美國開會了。疑問疑問當名詞前還有好幾類定語時，它們是按照什麼樣的順序當名詞前還有好幾類定語時，它們是按照什麼樣的順序排列的？排列的？他那件新羊皮大衣他那件新羊皮大衣l名詞前面可以有好幾類定語，但是排列是有一定順序
24、。誰的/哪兒的（這/那）數量怎樣的什麼N 1 2 3 4把把 與與 被被 l(1)小剛把小明勸走了。l(2)小剛被小明勸走了。l(3)我把他罵了一頓。l(4)我被他罵了一頓。l(5)小王把電視機弄壞了。l(6)電視機被小明弄壞了。疑問疑問例（例（1）、（）、（2）兩句中，到底是誰勸誰，誰走了？）兩句中，到底是誰勸誰，誰走了？把把 與與 被被l把後面是受影響的事物 動作者（發出影響者）把受影響事物 動作 結果l被字後面是動作者受影響事物 被 動作者（發出影響者）動作結果把把l(1)她把房間打掃乾淨了。她打掃乾淨了房間。l(2)安娜把錢放進了錢包裡。l(3)她把書送給了馬麗。l(4)王老師把那本英
25、文小說翻譯成了中文。l(5)我把她看作我的姐姐。疑問疑問例（例（1）可變成不用）可變成不用”把把”的句子，是不是所有的句子，是不是所有”把把”字句中的字句中的”把把”都是可用可不用的呢？都是可用可不用的呢？把把l有不少句子是不能變換成不用把字句的。1.因為動作而發生位置移動或關係轉移。我把錢放進皮包、我把書送給瑪麗2.因為動作而變化成為另一事物，或被認同為另一事物我把英文書翻譯成中文書我把她當作我的姐姐把把是是的的l(1)A：你弟弟回來了？l B：他回來了！l A：他是什麼時候回來的？l B：他是昨天回來的。l(2)A：這本書你是從那兒借的？l B：這本書是從張老師那兒借的。l(3)師範大學的
26、同學也來了，他們是騎自行車來的。l(4)那本小說是阿里送給瑪麗的。l(5)我不是來玩的，我是來幫助你的。疑問疑問“他是昨天回來的他是昨天回來的”強調什麼？強調什麼？是是的的l此格式可以強調某一件事情發生的時間、地點、方式、目的、條件或動作。他 昨天 從香港 坐飛機 回來 1 2 3 4 由於由於 與與 因為因為 l(1)由於路上人太多，所以我遲到了。因為l(2)因為他昨天病了，所以沒來上課。由於l(3)由於他總是關心別人，幫助別人，因此受到了大家的尊敬。因為l(4)我今天不能去了，因為我家裡有點事。由於疑問疑問連詞連詞”由於由於”和和”因為因為”的意思一樣嗎？的意思一樣嗎？由於由於 與與 因為
27、因為l由於和因為都可以和所以搭配。l由於多用於書面語；因為多用於口語。l由於可以和因而、因此和所以搭配。因為只能和所以搭配l因為可以放在後面一句，由於不行。所以所以 與與 因此因此 l(1)因為這裡的風景很美，所以很多人來旅遊。因此l(2)由於我走的太匆忙，所以沒來得及告訴你。因此l(3)他所以取得這麼好的成績，是因為他平時學習一直都很努力。因此疑問疑問連詞連詞”所以所以”和和”因此因此”的意思一樣嗎？的意思一樣嗎？所以所以 與與 因此因此l所以和因此都可以表示結果，但用法不完全相同。l所以可以和因為或由於搭配；因此只能和由於搭配。所以可以用在主語謂語之間，因此沒有這種用法。他所以取得這麼好的
28、成績，是因為他平時學習一直很努力。所以所以 與與 因此因此Q&A華語語法教學環節l預測、認識某語法項目學生習得的偏誤備課中完成l針對偏誤確立教學策略(認識、方法)備課中完成l有針對性的點提講解，要求簡明、具體、實用 授課中完成l有針對性地多類型、多角度操練授課中完成l檢測與反饋授課中完成華語語法教學模式l具象化設置利用可視、可感等外部條件切入教學l圖示化把抽象的、理解性的內容用圖示加以具象展示l規則化把講解的要點歸納概括為簡明易記的規則l公式化把要點或規則抽象成一目了然公式或表格l相關性針對問題，把與之必要的相關內容聯繫起來l對比性學生易混淆的漢語相近現象的對比，漢外對比l互動性引導點撥激發學
29、生投入思辨學習，師生互動華語語法操練環節與教學模式l針對講解要點要點分解的操作l針對句型或語法項目局部整合的講練l針對句型或語法項目的應用結合情景和實際活動的操練偏誤預測l針對教學目標與重點進行有針對性的預測l偶爾可預測的教學偏誤：1.這只是一次偶爾事故，別那麼指責他。2.今天我在街上偶爾遇到了我的一位老同學。3.大多是我主動給她打電話，她只是偶然給我打一兩次電話。偶爾和偶然l偶爾是副詞，只能修飾謂詞性成分，不能修飾名詞性成分。l偶爾偶然都是副詞l偶爾側重自主與可預測角度l偶然側重非自主與不可預測角度時量的教學l時量可預測的教學偏誤：1.均放於動詞前。如：一個小時寫了。2.均放於全句後。如：寫
30、作業了一個小時。3.根據漢語一般的動量分布進行泛化。如：他幫了一年我。l針對預測情況，備課時應注意：1.動作與動量的關聯符號鏈時間順序意念 2.動作與人和事物的關係 3.漢語時點與時量的差異關於具象化的操作以把為例l從感性認識的字形入手“扌”，通過用手握住的動作“把”，建立個體專用量詞“把”與“用手握住”的關係。l進一步引導認識:手張縮大小之別數量間插入 “大”與“小”手張得很大抓/拿 手張得很小抓/拿(抓了)一大把(花生米/筷子)(抓了)一小把(花生米/筷子)l感性的手的抓拿引申用法:一把鬍子鬍子意為老；一把年紀抓起很多意為年紀大關於圖示化、規則化、公式化的操作 以介詞隨著為例l形成結構:(一)條件部分隨著的動態性詞語發展、改善、推移、延長、深入 (二)動作部分動態性 1.有了動態性組合 2.“出現/加大/提出了”等動態性組合 3.越來越謂詞性詞語了l舉例:1.隨著國家經濟的發展，老百姓的生活水平有了有了 2.隨著生活水平的提高，人們對生活質量也提出了提出了 3.隨著時間的推移，我習慣習慣這裡的生活了。感謝聆聽，歡迎指教。
