1、学科数学年级/册二年级（下）教材版本人教版课题名称第2单元 第四课时除法1教学目标理解除法算式表示的意义重难点分析重点分析除法算式是表示平均分的过程和结果，把平均分这一生活常识抽象成除法算式，建立数学模型，体现新课程的理念，由一定的难度。难点分析除法的意义是学生学习除法的基础，学生在原有的知识结构中没有这方面的知识，二年级的学生年龄偏小，由平均分过度到除法，学生理解起来难度较大。教学方法通过观察、利用实物动手操作，对比平均分的两种情况，小组讨论多种学习活动，体会和理解除法的意义。教学环节教学过程导入复习导入：1.平均分有两种情况，一种是把一些物品按照指定的份数分，求每份里面有几个。一种是把一些
2、物品，每几个为一份，求可以分成这样的几份。这两种情况都是平均分。2.平均分可以用一种运算来表示，你们想知道吗，我们一起来学习今天的新课。知识讲解（难点突破）（一）自主探究把12个竹笋平均放在4个盘子里，“平均”是什么意思？平均就是每个盘子里放的竹笋同样多。同学们可以用小棒代替竹笋，用课本代替盘子，动手分一分吧！在分竹笋的过程中思考两个问题,一是可以怎样分竹笋。二是每盘放几个？让学生说一说分的过程和结果。小结：有的小朋友是一个一个地分，有的是两个两个或三个三个地分。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放几个竹笋？请同学们思考一个问题，我们能把刚才分竹笋的过程和结果用算式来表示吗？对，就是除法
3、。今天我们来学习除法。（二）学习除法。1.认识除号。1659年，瑞士数学家拉恩（J. H. Rahn）在他的代数一书中，第一次用“”表示除法。“”用一条横线把两个圆点分开，恰好表示平均分的意思。在写除号的时候，我们先写一横，在写上下两个圆点，注意横要平直，两个点要对齐。2.介绍除法算式的读写把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个。首先，我们就把“12”写在除号前面。表示12个竹笋，然后再写除号，表示平均分，平均放在4个盘子里，平均分成了4份，除号后面写4，每盘放几个最后把“3”写在等号的后面。我们在写除法算式的时候首先写要平均分的总数，然后写除号，除号后面写平均分成的份数，最后写上分的的结
4、果。这个除法算式读作：12除以4等于3。注意：除号在读的时候读除以。（3）想一想。如果把12个竹笋平均分成2份，每份几个？先动手分一分，再想一想怎样列式。122=6 读作：12除以2等于6.请同学们观察124=3，122=6这两个算式，他们有什么共同之处呢？12都表示要分的竹笋，也就是我们要分的总数，4和2表示平均分的份数，3和6表示分得的每份数，总结关系式，总数份数=每份数，像这样，把一些物品，平均分成几份，求每份是几个的时候，可以用总数份数=每份数，这样的除法算式来表示。课堂练习（难点巩固）1.完成教材 第13页“做一做”第1题。引导学生观察图，理解图意。连一连，完成第一题。2.完成教材第13页“做一做”第2题。平均分成2份，每份（ ）根。平均分成5份，每份（ ）根。小结今天我们又认识了一种新的运算除法，平均分可以用除法来表示，还学会了除法算式的写法和读法。把一些物品，平均分成几份，求每份是几个的时候，可以用总数份数=每份数，这样的除法算式来表示。
