1、不带括号的同级混合运算教学内容：教材第47页的例1及相应的“做一做”。教学目标：1借助解决问题的过程让学生明白“在同级的混合运算中，应从左往右依次计算”的道理。2在经历探索和交流的过程中，理解并掌握同级运算的运算顺序，能正确运用运算顺序进行计算，并能正确进行脱式计算的书写。3培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，同时提高学生的计算能力。教学重、难点：理解并掌握同级运算的运算顺序，并能正确地进行脱式计算；掌握脱式计算的书写格式。教学准备：课件、直尺等。教学过程：一 、复习旧知说出各题的运算顺序，再计算。（课件出示）16+9+8 32-10-6 25+20-10 48-8+17在没有括号
2、的算式里，如果只有加、减法，按照什么顺序计算？小结：在没有括号的算式里，只有加、减法，按照从左往右的顺序计算。二、创设情境，探究新知（一）仔细观察，收集信息。课件出示第47页例1：图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？1同学们做什么呢？（阅览室阅读）（书籍是人类进步的阶梯高尔基，他的这句话是鼓励我们一定要好好学习，多读书，读好书。阅读不仅可以使我们开阔视野，增长知识，还可以培养良好的自学能力和阅读能力）2从图中你获得了哪些信息？求阅览室里下午有多少人，就是用（ ）减去（ ），然后再加上（ ）。（学生口答）3该怎样列算式？4学生独立列式并进行计算。（二
3、）反馈交流解法。1交流解法，初步感知。（1）可能会出现以下几种情况：分步算式：532429（人） 293867（人）综合算式：53243867（人）（2）汇报交流：分步算式和综合算式每步分别求的是什么？2解释概念。（1）什么样的算式是综合算式？（像532438这样的算式是综合算式。）能说说你是按怎样的运算顺序进行计算的吗？（2）给出规定：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。3运用规定，脱式计算。（1）课件出示：532438，这道题先算什么？再算什么？脱式计算：（2）讲解脱式计算的书写格式，示范板书：教师边讲解边说明：先在“5324”的下面画上横线，为了清楚地看出运
4、算的顺序和写出每一步的计算结果，运用脱式计算。在算式的下面写出第一步计算的结果（29），还没有参加计算的数照抄下来（38），在算式的下面再写出第二步计算的结果（67）。注意：等号上下要对齐、长短要一致。（3） 梳理提问：在书写时，我们应该注意什么？4体会同级运算的运算顺序。（1）课件出示：1535，指定学生说说运算顺序。你能把这道题写成脱式计算的格式吗？1535先算什么？再算什么？（2）教师指出：加与减是一级运算、乘与除是二级运算。（3）学生尝试计算，教师巡视指导。（4）归纳小结：在没有括号的算式里，同级混合运算，都要从左往右按顺序计算。三、巩固练习（一）计算。23611 284 7283 小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。学生计算每道算式，教师巡视，巡视时关注学生书写的规范性。（二）小法官。384 34173 18332244 3420 1896 （ ） 14 （ ） 2 （ ） 1先让学生独立完成，然后指定学生说明错误的理由。2口答：这些综合算式应按什么顺序进行计算？五、知识梳理这节课你有什么收获？1掌握了脱式计算的书写格式。2同级运算的运算顺序：在没有括号的算式里，同级混合运算，都要从左往右按顺序计算。
