1、 Unit1 How Are You Feeling Now? 第一课时 教学目标： 学习 “四会” 单词： feel happy, feel sad, feel tried, feel angry, go out to play, make a snowman. 用所学单词和句型描述自 己或他人的感受。 教学重点：能听懂、会写、会读、会说feel happy, feel sad, feel tried, feel angry, go out to play, make a snowman。 教学难点：通过学习，能够用英语指出自己的感受。 教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究 合作交流 教具
2、准备：小黑板 单词卡片 教学环节： 学习目标（2分钟） （一）出示学习目标：学习“四会”单词：feel happy, feel sad, feel tried, feel angry, go out to play, make a snowman. 用所学单词和句型 描述自己或他人的感受。 （二）学习 How are you feeling now? Im . 句型并学会如何表 达。 自主学习（15分钟） （一）温故知新 同桌讨论并写出学过的表示感受的形容词。 （二）阅读方法 对照课本第二页，边看边练习拼写描述感受的单词。 （三）互助释疑 同桌间一边做出各种表情，一边读出单词，交流不会读的单词
3、。 （四）探究出招 同桌间练习书写，可以互相检查拼写。 展示交流（展示交流（10分钟）分钟） （一）小组展示 小组内练习用英语描述感受 （二）班级展示 指名小组上讲台做游戏，用英语描述自己或者他人的感受。 点拨升华（点拨升华（8分钟）分钟） （一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。 （二）学生开火车读单词。 （三）用句子How are you feeling now? Im . 同桌相互问答。 课堂作业（课堂作业（5分钟）分钟） 作业当堂清 1.单词拼写 feel h_ppy feel s_ d feel t_ed feel ang_ 2. 英汉互译 感到快乐 _ feel sad _ 感到累
4、_ 感到生气_ go out to play _ 堆雪人 _ 挑战自我挑战自我 How are you feeling now? Im . 板书设计：板书设计： Unit 1 How Are You Feeling Now? Happy feel sad tried, angry, go out to play, make a snowman 第二课时第二课时 教学目标：教学目标： 1、学习主系表结构的句型： 主+系+表，即：人称+am/is/are+形容词 2、句型学习 How are you feeling now? Im . 教学重点：教学重点：熟练掌握句型，并进行简单的对话。 教学难点
5、：教学难点：学会句型替换，灵活运用主系表结构的句型进行对话。 教法：教法：高效课堂教学模式 学法学法：自主探究 合作交流 教具准备教具准备：小黑板 单词卡片 教学环节：教学环节： 学习目标（学习目标（2分钟）分钟） （一）学习本课句型，并进行替换练习。 （二）进行重读练习。 自主学习自主学习（15分钟） （一）温故知新 Look and write （二）阅读方法 自主读句子，理解句子意思。 （三）互助释疑 同桌间交流句子意思。 （四）探究出招 模仿例句造句，小组内交流，纠正错误。 展示交流展示交流（10分钟） 班级展示 指名学生上台读句子，全班交流。 点拨升华（点拨升华（8分钟）分钟） （一
6、）教师放录音，学生跟读，纠正读音。 （二）学生开火车读句子。 （三）Part B read a story. 课堂作业课堂作业（5分钟） 作业当堂清 1. Because its _ a again. A. snow B. snowing C. snowwing. 2. I cant _ out to play. A. go B. going C. goes 3. We can _ a snowman. A. making B. makeing C. make 4. Im very _ . A. happy B. happly C. happyly 板书设计：板书设计： Unit 1 How
7、Are You Feeling Now? 主系表结构的句型： 主+系+表，即：人称+am/is/are+形容词 How are you feeling now? Im . 第三课时第三课时 教学目标：教学目标： 一学习重点句型 It makes me/her/him/them/us . 二Are you tried/Is he sad? 教学重点教学重点：能熟练掌握句型：It makes me/her/him/them/us . Are you tried/Is he sad? 教学难点：教学难点：对所学句型的灵活应用 教法：教法：高效课堂教学模式 学法：学法：自主探究 合作交流 教具准备：教
8、具准备：小黑板 录音机 教学环节教学环节： 学习目标学习目标（2分钟） 一学习重点句型 It makes me/her/him/them/us . 二Are you tried/Is he sad? 自主学习自主学习（15分钟） （一）温故知新 完成Lets learn more 学习。 （二）阅读方法 对照课本第4页，练习主系表结构的句型，并读懂对话。 （三）互助释疑 同桌间读对话，理解对话内容并掌握句型，This makes . （四）探究出招 小组合作用It makes me/her/him/them/us . 造句。 展示交流展示交流（10分钟） （一）小组展示 小组内练习本课重点句型
9、。 （二）班级展示 自主阅读 Read a story 的对话并在讲台上展示对话。 点拨升华点拨升华（8分钟） （一）教师放录音，学生跟读。 （二）学生小组内读懂Read a story。 （三）小组内分角色读对话。 （四）上台表演对话。 课堂作业课堂作业（5分钟） 作业当堂清 完成Part C Read and answer。 板书设计：板书设计： Unit 1 How Are You Feeling Now? It makes me/her/him/them/us . Are you tried/Is he sad? 第四课时第四课时 教学目标教学目标： 能在教师的引导下学习和掌握read
10、 the words 语言部分总结归纳字 母ar, er 的发音。 教学重点：教学重点： 学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ar, er 的发音。 教学难点：教学难点： 能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归 纳字母ar, er 的读音规则。 教学方法：教学方法：高效课堂模式。 学习方法：学习方法：自主学习，合作探究 教学准备：教学准备： 1教师准备： (1) 录音磁带。 (2)单词卡片。 2、学生准备 单词卡片 教学环节：教学环节： 学习目标学习目标（2分钟） 能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字
11、 母母ar, er 的发音。的发音。 自主学习自主学习（15分钟） （一）温故知新 Part B Lets play （二）阅读方法 同桌相互读单词，并找出ar 和er 在单词中的发音。 （三）互助释疑 小组内交流单词的发音。 展示交流展示交流（10分钟） 班级展示 1请同学上台表演Lets play 。 2开火车读 Read the words 当中的单词。 点拨升华点拨升华（8分钟） （一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。 （二）Part B try ro read more. 课堂作业课堂作业（5分钟） 作业当堂清 Part B try ro read more， 讨论ar 和er
12、在单词中的发音， 并熟读单词。 Unit2 Spring is coming! 第一课时第一课时 教学目标： 学习四季的单词：spring，summer,autumn,winter,season以及动词 短语plant trees,ride a bike,并用简单句型描述四季。 教学重点： 能听懂、 会写、 会读、 会说： spring， summer, autumn, winter, season 以及动词短语plant trees,ride a bike, 教学难点：通过学习，能够简单句型描述四季。 教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究 合作交流 教具准备：小黑板 单词卡片 录音机 教学
13、环节： 学习目标（2分钟） 一） 出示学习目标：学习“四会”单词：spring， summer,autumn,winter,season以及动词短语plant trees,ride a bike 二）并用简单句型描述四季。 自主学习（15分钟） 一)温故知新 复习以前学过的描述天气单词以及句型 二）阅读方法 自学单词，做到会读，会拼，会写，不会的画出来。 三）互助释疑 同桌间或小组内轮流读单词，探讨单词的读音和写法。 四）探究出招 同桌间练习书写，可以互相检查拼写。 展示交流（10分钟） 一）小组展示 小组内练习用以前学过的描述天气的单词和句型描述四季。 二）班级展示 小组上讲台做表演，通过表
14、演练习介绍单词，并用描述四季天气。 点拨升华（8分钟） 一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。 二）学生开火车读单词。 三）完成PartA Think and group,Look,tick and say 四）用简单的句型描述四季。 课堂作业（5分钟） 作业当堂清 1.默写四季的单词 _ _ _ _ 2.总结动词短语(至少十二个) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 第二课时第二课时 教学目标： 学习句型:What do you do in spring？I often . Sometime we .并灵活应用句型。熟悉对话内容。 教学重点：能用问答句型Who is he/she?
15、 He/she is my 进行简单对 话。 教学难点：灵活应用所学句型，表演对话。 教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究 合作交流 教具准备：小黑板 单词卡片 录音机 教学环节： 学习目标（2分钟） 一）What do you do in spring？I often . Sometime we . 二）学习 Part A Lets talk 部分的对话，并且熟练掌握。 自主学习（15分钟） 一）温故知新 Part C Listen and number. 听写上节课所学单词。 二）阅读方法 What do you do in spring？I often . Sometime we .
16、句型做对 话。 三）互助释疑 同桌间相互交流，一问一答，练习所造句型。 四）探究出招 自主学习对话，了解对话内容。 展示交流（8分钟） 班级展示 指名两人一问一答练习句型，用所学句型介绍自己或他人经常干的事 情。 点拨升华（8分钟） 一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。 二）小组内分角色读对话。 三）上讲台表演对话。 课堂作业（7分钟） 作业当堂清 1. 重新排列句子顺序 ( ) What do you do in spring? ( ) I plant trees with my parents every year on Tree Planting day. ( ) How about
17、 you? ( ) Sometimes we ride bikes. ( ) Spring is coming. ( ) I often fly kites with my frends. Sometimes we climb the mountains. ( ) How happy we are! ( ) How instersting! 2. Part B Tick, then ask and answer. 第三课时第三课时 教学目标： 1. 学习用简单的句型描述四季，体会一般现在时。 2. Part B Lets learn more 的四个季节的描述，并完成Read again an
18、d answer the questions. 教学重点：学习用简单的句型描述四季，体会一般现在时。 教学难点：Part B Lets learn more 的四个季节的描述，并完成Read again and answer the questions. 教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究 合作交流 教具准备：小黑板 单词卡片 录音机 教学环节： 学习目标（2分钟） 1. 学习用简单的句型描述四季，体会一般现在时。 2. Part B Lets learn more 的四个季节的描述，并完成Read again and answer the questions. 自主学习（15分钟） 一）
19、温故知新 Part C Look and answer. 利用上节课所学句型同桌相互问答。 二）阅读方法 Part B Let s learn more 的四个季节的描述， 并完成Read again and answer the questions. 三）互助释疑 同桌间相互交流，读懂四段话，并把不会的用横线画出。 四）探究出招 自主学习对话，了解对话内容。 展示交流（8分钟） 班级展示 上讲台，用简单的句型描述四季。 点拨升华（8分钟） 一） There be 句型。 二） 主系表的句子。 三） 用一般现在时描述经常干的事情。 课堂作业（7分钟） 作业当堂清 1. 学唱Part B Let
20、s chant 2. 写一篇描述四季的小作文。 第四课时第四课时 教学目标：教学目标： 能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字 母ir, or 以及ur的发音。 教学重点： 学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ir, or 以及ur 的 发音。 教学难点： 能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归 纳字母ir, or 以及ur 的读音规则。 教学方法：高效课堂模式。 学习方法：自主学习，合作探究 教学准备： 1教师准备： (1) 录音磁带。 (2)单词卡片。 2、学生准备 单词卡片 教学环节： 学习目标（
21、2分钟） 能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字 母ir, or 以及ur的发音。 自主学习（15分钟） （一）温故知新 Part B Lets play （三）阅读方法 同桌相互读单词，并找出ir, or 以及ur在单词中的发音。 （三）互助释疑 小组内交流单词的发音。 展示交流（10分钟） 班级展示 1请同学上台表演Lets play 。 2开火车读 Read the words 当中的单词。 点拨升华（8分钟） （一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。 （二）Part B try ro read more. 课堂作业（5分钟） 作业当堂清 Part
22、B try ro read more，讨论 ir, or 以及ur在单词中的发音，并熟 读单词。 Unit3 Spring begin from march! 第一课时第一课时 教学目标： 学习月份的单词：January, February, June, July, August, September, October, November, December, 并用这些单词描述每 个月份。 教学重点： 能听懂、会写、会读、会说：January, February, June, July, August, September, October, November, December。 教学难点：
23、通过学习，能够用简单句型描述每个月份。 教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究 合作交流 教具准备：小黑板 单词卡片 录音机 教学环节： 学习目标（2分钟） 一） 出示学习目标： 学习 “四会” 单词： January, February, June, July, August, September, October, November, December 二）并用简单句型描述每个月份。 自主学习（15分钟） 一)温故知新 复习以前学过的描述季节的单词以及句型。 二）阅读方法 自学单词，做到会读，会拼，会写，不会的画出来。 三）互助释疑 同桌间或小组内轮流读单词，探讨单词的读音和写法。 四）探
24、究出招 同桌间练习书写，可以互相检查拼写。 展示交流（10分钟） 一）Part A Read and answer How many months are there in a year? How many months are in a season? Which months are in spring? 二）Part A Circle your birthday and the birthdays of your family. 点拨升华（8分钟） 一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。 二）学生开火车读单词。 三）完成PartA Lets learn 。 四）用简单的句型描述每个月份。
25、课堂作业（5分钟） 作业当堂清 补全单词并翻译 Janu y, _ Feb y, _ J ne, _ Ju , _ A g st, _ Septemb , _ Oc ber, _ N mber, _ D mber，_ sp ing, _ s mmer, _ tumn, _ w ter, _ s son. _ 第二课时第二课时 教学目标： （一） 用序数词表示每个月份的日期。 （二）学习句型: 1. Which is your favorite season/month ? My favorite season/month is . 2. Autumn begins from semtember
26、 here. 3. The treen become red. 4. Childrens day is on . 并灵活应用句型。熟悉对话内容。 教学重点： （一） 用序数词表示每个月份的日期。 （二） 能用以下句型 1. Which is your favorite season/month ? My favorite season/month is . 2. Autumn begins from semtember here. 3. The treen become red. 4. Childrens day is on . 进行简单对话。 教学难点：灵活应用所学句型，表演对话 教法：高效
27、课堂教学模式 学法：自主探究 合作交流 教具准备：小黑板 单词卡片 录音机 教学环节： 学习目标（2分钟） (一) 用序数词表示每个月份的日期。 (二) 能用以下句型 1. Which is your favorite season/month ? My favorite season/month is . 2. Autumn begins from semtember here. 3. The treen become red. 4. Childrens day is on . 并灵活应用句型。 自主学习（15分钟） 一）温故知新 1. 1到100的基数词 2. 用Which is your
28、 favorite season/month ? My favorite season/month is .句型，同桌相互问答。 二）阅读方法 练习句型： Childrens day is on . 三）互助释疑 同桌间相互交流，一问一答，练习所造句型。 四）探究出招 自主学习对话，了解对话内容。 展示交流（8分钟） 班级展示 指名两人一问一答练习句型，用所学句型介绍自己或他人喜欢的月份， 并用简单的句型描述月份。 点拨升华（8分钟） 一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。 二）小组内分角色读对话。 三）上讲台表演对话。 四） Part B Think and disscuss. 课堂作业（
29、7分钟） 作业当堂清 1. 写出下列基数词的序数词，并写出该序数词的缩写形式。 1 _ _ 2 _ _ 3 _ _ 4 _ _ 5 _ _ 6 _ _ 7 _ _ 8 _ _ 9 _ _ 12 _ _ 20 _ _ 25 _ _ 2. 补全下列句子 1. Womens Day is on _ 2. Childrens Day is on _ 3. Teachers Day is on _ 4. New Years Day is on _ 5. Christmas Day is on _ 6. National Day is on _ 第三课时第三课时 教学目标：掌握下列句型 1. Each s
30、eason has three months. 2. Spring begains from match. 3. Summer is form June to August. 4. New Year is in the first month of the year. 教学重点：灵活应用以上句型，并能熟练掌握Part B Lets learn more 当 中的这段话。 教学难点：灵活应用以上句型，并能熟练掌握Part B Lets learn more 当 中的这段话。 教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究 合作交流 教具准备：小黑板 单词卡片 录音机 教学环节： 学习目标（2分钟） 掌握
31、下列句型 1. Each season has three months. 2. Spring begains from match. 3. Summer is form June to August. 4. New Year is in the first month of the year. 自主学习（15分钟） 一）温故知新 Part C Listen and tick. Part C Think and answer What is this season? Whicn is your favorite season? What is this month? Whicn is your
32、 favorite month? When is the Childrens Day? When is New years Day? 二）阅读方法 完成 Part B Lets learn more 的句子。 三）互助释疑 同桌间相互交流，读懂这段话，并把不会的用横线画出。 四）探究出招 自主学习对话，了解对话内容。 展示交流（8分钟） 班级展示 上讲台，用简单的句型描述月份。 点拨升华（8分钟） 一）Summer is form June to August. 二） New Year is in the first month of the year. 课堂作业（7分钟） 作业当堂清 根据实
33、际情况，回答下列问题。 What is this season? _ Whicn is your favorite season? _ What is this month? _ Whicn is your favorite month? _ When is the Childrens Day? _ When is New years Day? _ 第四课时第四课时 教学目标： 1. 学唱Part B Letchant 中的歌曲 Merry May 2. 完成Part C Read and answer 教学重点：完成Part C Read and answer 教学难点：灵活运用本单元的句型
34、，写一篇我最喜欢的月份的作文。 教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究 合作交流 教具准备：小黑板 单词卡片 录音机 教学环节： 学习目标（2分钟） 掌握下列句型 1. 学唱Part B Letchant 中的歌曲 Merry May 2. 完成Part C Read and answer 自主学习（15分钟） 一）温故知新 1. Part C Think and write. 2. 复习所学的序数词. 二）阅读方法 完成 Part C Read and answer 的句子。 三）互助释疑 同桌间相互交流，读懂这段话，并把不会的用横线画出。 四）探究出招 自主学习短文，了解短文内容。 展示交
35、流（8分钟） 班级展示，同桌之间大声朗读并翻译。 点拨升华（8分钟） All the trees are wearing new green clothes. 课堂作业（7分钟） 作业当堂清 完成配套练习册 Unit4 He lives in a village 第一课时第一课时 教学目标： 学习四会单词：bird, snake, potato, tomato, river, lake, village, 并 用这些单词描述乡村的特色。 教学重点： 能听懂、会写、会读、会说：bird, snake, potato, tomato, river, lake, village。 教学难点：通过学习
36、，用这些单词描述乡村的特色。 教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究 合作交流 教具准备：小黑板 单词卡片 录音机 教学环节： 学习目标（2分钟） 一)出示学习目标：学习“四会”单词：bird, snake, potato, tomato, river, lake, village。 二）并用这些单词描述乡村的特色。 自主学习（15分钟） 一)温故知新 复习以前学过的动物类的单词。 二）阅读方法 自学单词，做到会读，会拼，会写，不会的画出来。 三）互助释疑 同桌间或小组内轮流读单词，探讨单词的读音和写法。 四）探究出招 同桌间练习书写，可以互相检查拼写。 展示交流（10分钟） 一） Part
37、A Look and tick Where is your home? 二）Part A Circle the animals you love. 点拨升华（8分钟） 一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。 二）学生开火车读单词。 三）完成PartA Lets learn 。 四）用简单的句型描述自己的家乡。 课堂作业（5分钟） 作业当堂清 1. PartC listen and circle. 2. 总结下列各类单词（至少五个） 水果类：_ 蔬菜类：_ 动物类：_ 第二课时 教学目标：学习重点句型： 1. Where do you live? I live in . 2. Do you liv
38、e in city? Yes, I do. No, I dont. 3. Is your village big? Yes, it is. No, It isnt. 并灵活应用句型。熟悉对话内容。 教学重点：掌握重点句型： 1. Where do you live? I live in . 2. Do you live in city? Yes, I do. No, I dont. 3. Is your village big? Yes, it is. No, It isnt. 进行简单对话。 教学难点：灵活应用所学句型，表演对话。 教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究 合作交流 教具准备：
39、小黑板 单词卡片 录音机 教学环节： 学习目标（2分钟） 学习重点句型： 1. Where do you live? I live in . 2. Do you live in city? Yes, I do. No, I dont. 3. Is your village big? Yes, it is. No, It isnt. 并灵活应用句型。熟悉对话内容。 自主学习（15分钟） 一）温故知新 复习上节课所学单词。 用简单的句型描述自己的家乡。 二）阅读方法 掌握句型，能用简单的句型描述自己家乡的特色。 三）互助释疑 同桌间相互交流，阅读对话。 四）探究出招 自主学习对话，了解对话内容。
40、展示交流（8分钟） 班级展示 指名两人一问一答练习对话，用所学句型介绍自己或他人的家乡，并 用简单的句型描述家乡特色。 点拨升华（8分钟） 一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。 二）小组内分角色读对话。 三）上讲台表演对话。 四） Part C Ask and Answer. 五） 学唱Part C Lets chant 部分歌曲。 课堂作业（7分钟） 选出合适的选项。 1. （ ） I live in a viaage_ from the city. A. for B. far C. in 2. （ ） -Is your village big? -_ A. Yes, I am. B.
41、No, we arent. C. Yes, it is. 3. （ ） There _ many kinds of flowers around. A. is B. are C. have 4. （ ） It _ very nice. A. sounds B. sound C. sounding 5. （ ） How can I _ to the Bell Tower? A. getting B. get C. gets 6. （ ） - Is there a river? - _ A. Yes, it is. B.No, there is. C. No, there isnt 第三课时第三课
42、时 教学目标：掌握下列句型, 领会划横线单词含义。 1. A river runs by 2. They . grow 3. Ther live tomotoes. happily 教学重点：灵活应用以上句型，并能熟练掌握Part B Lets learn more 当 中的两段话。 together year after year. 教学难点：灵活应用以上句型，并能熟练掌握Part B Lets learn more 当 中的两段话。 教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究 合作交流 教具准备：小黑板 单词卡片 录音机 教学环节： 学习目标（2分钟） 掌握下列句型, 领会划横线单词含义。 1
43、. A river runs by 2. They . grow 3. Ther live tomotoes. happily 自主学习（15分钟） together year after year. 一）温故知新 Part C Ask and answer, then report. Where do you live? Is it big/small/beautiful? Is there a river/lake? Whats in the city/village? Do you love it? How can I get there? 二）阅读方法 完成 Part B Lets learn more 的句子。 三）互助释疑 同桌间相互交流，读懂这段话，并把不会的用横线画出。 四）探究出招 自主学习对话，了解对话内容。 展示交流（8分钟） 班级展示 上讲台，用简单的句型描述自己或他人的家乡。 点拨升华（8分钟） 1. A river ru
