1、课题名称第一单元秒的认识教学目标建立1秒、1分的时间观念，认识秒和分之间的关系1分=60秒重难点分析重点分析知识点本身内容抽象： “秒”和“分”是抽象的时间概念，秒针转动一圈的同时分针转动一个大格，所以1分=60秒，这需要学生较强的观察和动手操作能力，学生较难理解。重难点分析学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，“秒”和“分”是抽象的时间概念，学生不能直观、形象的去理解，对时间观念较模糊。教学方法1、 创设学生熟悉的生活情境，构建秒的概念。2、 通过一系列的活动，让学生体验1秒和1分的长短。3、让学生动手操作，观察当秒针转动一圈时分针转动一个大格
2、，从而总结出1分=60秒。教学环节教学过程导入一、 游戏导入，听老师的口令，学生举起手、放下手。师提问：在举起手和放下手的过程中，你觉得时间是长还是短？用什么时间单位来表示这个长短呢？用时还是分来表示呢？生答：用秒来表示。师：同学们分析得对，在这个短短的过程中，用时和分都不合适，应该用更短的时间单位秒知识讲解（难点突破）二、 了解生活中的秒，认识秒针。1、 出示生活中用到秒作单位的图片（新年倒计时、红路灯、50米赛跑），让学生初步感受秒的长短。2、 认识秒针。出示一个有秒针的钟表，让学生观察并说说发现了什么？生：钟面上最短的针是时针，最长最细的针叫秒针。3、 在钟面上怎样表示1秒？1秒到底有多
3、长呢？（课件展示）4、1秒钟能做什么？（钟表滴答一下、拍一下手、眨一下眼、点一下头）5、除了有秒针的钟表，秒表也可以计量秒。（图片展示）三、探究1分=60秒1、认真观察秒针是怎么走的，走了几秒？你发现了什么？秒针走1大格，是5秒；秒针走3大格，是15秒；秒针走12大格，是60秒；师提问：当秒针走过一圈时，分针有什么变化？生：秒针走一圈，分针正好走1小格，秒针走一圈时60秒，分针走1小格是1分钟，所以1分=60秒。2、 活动体验1分钟有多长。（伴着音乐做写字比赛游戏，看谁写得多）四、课外知识拓展1分钟，专业打字员大约可以打120个字；1分钟，点钞机能点1500张人民币；1分钟，汽车大约可以跑12
4、00米；课堂练习（难点巩固）五、巩固练习1、钟面上最长最细的是（ ）针，它走1小格是（ ），走一圈是（ ）秒，也就是（ ）分，1分=（ ）秒2、 填上合适的时间单位系红领巾大约需要20（ ）；煮饭大约需要25（ ）；小刚跑100米大约用18（ ）；同学们上一节课的时间是40（ ）；拍一下手是1（ ）。3、 找一找，改一改“温老师的早上”温老师每天早早起床，用5小时刷完牙，10秒钟吃完早餐后便去上班。在路上，老师开了30秒钟的车后去到学校，正好赶上15秒钟的早读。早读过后，温老师用充满激情的40小时上完了第一节课，课间休息10秒钟后紧接着上第二节，然后是备课、批改学生作业这便是温老师忙碌而充实早上。小结1、 钟面上最长最细的针叫秒针，它走1小格是1秒，走一圈是60秒，也就是1分钟，1分=60秒。
