1、课题名称倍的认识教学目标初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。重难点分析重点分析理解“一个数是另一个数几倍的含义”， 建立“倍”的概念。难点分析学生第一次学习有关“倍”的知识，不理解一个数里面有几个几还可以用倍来描述，以及在用倍表示时，确定“标准”的重要性。教学方法1、 动手操作法2、 演示法3、 启发法教学环节教学过程导入一、激趣导入：1、拍手游戏导入新课。师：那咱们来做一个拍手游戏，好吗？同学们先注意听，看老师是怎么拍的。（1）师示范拍3下手。师：我想把拍3下手画出来。（用你喜欢的图案表示出来）请你们拍5下。（用喜欢的图案表示出来）（2） 师：现在请同学们拍3下。（教师把学生拍手3下画出
2、来）然后仔细听。老师是如何拍的？老师拍了几下？教师拍2个3下，共计6下。（教师把拍手6下画出来）1、师：现在请同学们把3和5比一下，你发现了什么？生：3比5少2，5比3多2。2、 师：把3和6比一下，你发现了什么？生：3比6少3，6比3多3。这里谁比谁多几，谁比谁少几，都是两个数的相差关系，除了相差关系以外，还有什么关系？6里面正好有（ ）个3，来圈一圈。6里面有2个3，就说6是3的2倍。知识讲解（难点突破）这就是我们今天要学习的知识：倍。师：你还能说出谁是谁的2倍吗？生：10是5的2倍。18是9的2倍（只要学生回答对了，教师及时给与肯定）师：认识了“倍”，我们继续拍手3、男生拍3下，女生照样
3、子拍12下，注意停顿。男生：女生： 师：男生拍3下，女生拍了4个3下，就说12是3的4倍。4、这次换一换，女生先拍，女生拍5下。女生：男生拍15下： 师：男生拍了（）个5？15是5的( )倍。5、 同学们拍3下，谌老师要拍的是同学们的3倍。同学们： 谌老师： 错哪了？老师拍手是3次，一次是2下。应该是拍手是3次，一次拍3下。同学们拍手3下是标准。师：我们在说谁是谁的几倍时，一定要找到标准。把标准看作一份。二、动手画一画，圈一圈，理解一个数是另一个数的几倍。师：同学们，你们想动手画一画，圈一圈吗？1、第一行画2根小棒，第二行画6根小棒。第一行： 第二行： 请你快速圈一圈。要几个几地圈？6是2的3
4、倍。6里面有3个2，6是2的3倍。2、第一行画3根小棒，第二行画15根小棒。先圈一圈。第一行： 第二行： 15是3的5倍。15里面有5个3，15是3的5倍。3、 第一行画8根小棒，第二行48根小棒。第一行：第二行： 48是8的6倍。生：488=6师：要求48是8的几倍，就看48里面有几个8？4、 第一行画9根小棒，第二行画72根小棒72是9的多少倍？生：729=8师里面有几个9？课堂练习（难点巩固）三、 建立“倍”的模型，标准不同，描述“倍”的语句也不同。出示水果图片：西红柿3个，桃子6个、草莓12个、樱桃24个。( )的个数是（ ）的个数的（ ）倍。四、 估一估，进一步理解“倍”的含义。1、
5、绿带子红带子红带子是绿带子的（ 5 ）倍。2、 将左侧的红带子和绿带子变换一下名称，变换成公鸡、母鸡，请生说出公鸡和母鸡的倍数关系，再次将左侧名称变换成女生和男生，请生说出男生人数和女生人数的倍数关系。让学生通过图形更直观地理解两个量之间的倍数关系。五、 猜一猜环节（激发学生学习欲望的同时，又让学生在猜的环节中掌握几倍多几和几倍少几的知识）苹果的个数的梨子个数的几倍？苹果出示8个。学生猜测梨可能是8个、4个、2个、1个。师：可能会让大家大失所望，出示梨子3个。结合幻灯片放映给出填空：苹果的个数比梨的2倍多（ ），苹果的个数比梨的3倍少（ ）。小结师：再回顾一下板书： 照着刚才描述苹果和梨的语句，用带有倍字的句子描述黑板上5和3的关系。生：1、5比3的2倍少1 2、5比3的1倍多2感谢同学们陪老师度过了一节轻松愉快的数学课，在这节数学课中，你有什么收获呢？
