1、 课题 Unit 7 I Have a HeadacheUnit 7 I Have a Headache 教 学 目 标 知识与能力 1、能听、说、读、写词汇：have a cold, have a cough, have a fever, have a headache, have a toothache, have a stomachache, see a doctor。 2、能熟练运用以上词汇。 过程与方法 在读对话的同时应注意一些单词的拼写及一些单词的正确拼写。 情感态度价 值观 培养学生重视身体健康的意识，并能及时表达身体的不适。 重点 能听、说、读、写词汇：have a cold,
2、 have a cough, have a fever, have a headache, have a toothache, have a stomachache, see a doctor。 难点 能在实际情景中灵活运用以上词汇。 准备 教学卡片，课件，录音机和磁带。 课时 第一课时 教学过程 一、课程导入（Leading In） 1、课前问答 T: Hello, boys and girls! Nice to see you again. How are you today? Ss: Very well. Thank you. / Im fine. How are you? 教师装作不舒
3、服： T: Im not very well today. I need go to see a doctor. 2、新课导入 教师继续借助 Part A Warming-up: Think and answer 的话题导入新课。 二、课程展示（Presentation） （一）新课展示 Part A Lets learn 1、教授单词 have a cold 教师出示 have a cold 的教学卡片，板书并领读几遍。之后，教师作解释说明：这里的 动词 have 是实义动词，表示“有，患有” ；cold 在这里不再是我们在 Unit 2 所学的形容词 “寒冷的” ，而是名词“感冒” 。 2
4、、教授词组 have a cough 教师作咳嗽状，引出词组 have a cough。 教师板书并领读词组。 3、教授词组 have a fever 教师摸摸自己的额头，引出词组 have a fever。 4、以同样的方式教授词组 have a headache, have a toothache, have a stomachache, see a doctor。 （二）巩固活动 教师播放录音，让学生听并模仿其语音语调跟读 Lets talk 部分的词汇，其间注意纠 正学生的错误读音。对于学生容易读错的单词，教师要注意进行有针对性的示范和训练。 三、当堂练习（Practice Activ
5、ities） 1、我说你指 教师把所学的词汇顺序打乱贴在黑板上， 教师说词汇， 学生指向相应的图片并大声读出 该词汇。然后把学生分成四组，让学生在组内进行练习。 2、你说我做 一人说词汇，另一人做相应的动作；或者一人做动作，另一人说书相应的词汇。 板书设计： Unit 7 I have a headache have a cold have a cough have a fever have a headache have a toothache have a stomachache see a doctor 作业设计：抄写单词 have a cold, have a cough, have
6、a fever, have a headache, have a toothache, have a stomachache, see a doctor。 教学反思及思想教育成效： 课题 Unit 7 I Have a HeadacheUnit 7 I Have a Headache 教 学 目 标 知识与能力 1、能用 feel very bad today. Whats wrong with you? I have a headache. Just stay in bed. I will call the doctor. Dont worry about. I will call .谈论病
7、痛及其处理方式。 2、能运用所学词汇和功能句在创设的情景中灵活自如地进行交流。 3、能听、说、熟读对话，语音语调准确自然。 过程与方法 创设真实情景，让学生操练句型和使用句型。 情感态度价 值观 鼓励学生在体验、感知和参与中培养小组合作精神。 重点 能用 feel very bad today. Whats wrong with you? I have a headache. Just stay in bed. I will call the doctor. Dont worry about. I will call .谈论 病痛及其处理方式。 难点 能运用所学词汇和功能句在创设的情景中灵活自
8、如地进行交流。 准备 词汇卡片，教学挂图，人物头饰，录音机和磁带等。 课时 第二课时 教学过程 一、课程导入（Leading In） 1、课前热身 教师做相应的动作演示各种病痛，让学生仔细观察动作、快速说出相应的词组并说出建 议：Youd better see a doctor.看谁反应最快，说得最好。教师及时表扬说得又快又准 的学生，多多鼓励动作稍慢的学生，可与其击掌并说：Come on！ 2、新课导入 （1）猜一猜 教师出示头疼的词汇卡片，师生问答。 （2）Part A Warming-up: Think and answer 二、课程展示（Presentation） （一）新课展示 Pa
9、rt A Lets talk 1、看图理解 （1）教师出示本部分的教学挂图，并和学生 进行交流。 板书并领读：Colin looks ill. She worries about Colin. （2）难点讲解 Look ill“看起来病了” ；look 在这里是系动词，后面须接形容词，表示“看起来怎么 样” 。 worry about sth./sb.“为某人/某事担心” 。 2、听读练习 3、听力理解 （二）巩固活动 1、教师再次播放录音，学生跟读。要求模仿准确，语音语调自然。 2、将学生分成男生和女生两大组，分角色朗读对话。 三、当堂练习（Practice Activities） 1、对话
10、表演 教师将学生分成为两人一组，鼓励他们脱离课本，结合各自所准备的 Lets learn 部 分的词汇卡片和黑板上的句型，表演对话。教师要鼓励不善于上台表演的学生积极参与，及 时发现并表扬其进步之处，让其树立自信心，积极参与到表演中来。 2、Part C Ask and answer 板书设计： Unit 7 I have a headache Whats wrong with you? I have a headache. Just stay in bed. I will call the doctor. Dont worry about. I will call . 作业设计：朗读并背诵
11、Lets talk 部分内容。 教学反思及思想教育成效： 课题 Unit 7 I Have a HeadacheUnit 7 I Have a Headache 教 学 目 标 知识与能力 1、能用 Colin doesnt feel well. Whats wrong with him? He has a fever and a bad headache. Im sorry to hear that. Youd better take him to see a doctor. Please tell him not to worry about not to worry about his
12、lessons and have a good rest.谈 论他们的病痛情况并给出相应的建议。 2、初步了解打电话用语 Hello,.This is . 3、能听、说、熟读对话，语音语调准确自然。 过程与方法 通过边说边做动作加深记忆，并运用各种小游戏进行巩固。 情感态度价 值观 培养学生重视身体健康的意识，并能及时表达身体的不适。 重点 能用英语谈论他们的病痛情况并给出相应的建议。 难点 能听、说、熟读对话，语音语调准确自然。 准备 词汇卡片，教学挂图，人物头饰，课件，实物电话，录音机和磁带等。 课时 第三课时 教学过程 一、课程导入（Leading In） 1、课前复习 教师拿出 Let
13、s learn 部分的词汇卡片站在讲台上面对学生，每次选一位学生从这些 单词卡片中随机抽取一张后做相应的动作，如：学生抽到 have a cold，则该同学就做出发 抖或擤鼻涕的动作，然后教师指着该生问其他的学生： T: Whats wrong with him/her? Ss: He/She has a cold. 教师可以多让几个学生上台表演，让台上台下都能充分练习到所有的词汇。 2、新课导入 教师承接上一环节的活动与学生会话导入新课。 二、课程展示（Presentation） （一）新课展示 Part B Lets learn more 1、教师展示本部分的教学挂图，通过问答引导学生观察
14、、了解对话背景。 2、教师先用课件展示一些问题，然后播放录音，让学生带着问题完整地听一遍对话， 看看他们能了解多少对话内容。 3、分段播放录音，帮助学生完整回答问题，并讲解疑难点。 （二）巩固活动 1、教师再次播放录音，要求学生翻开书跟读对话，并提醒学生注意正确模仿录音中人 物的语音语调。 2、学生齐读对话，教师注意纠正错误的语音语调。 3、将学生分成两大组，分角色朗读对话。 4、学生带上人物头饰，借助教师所准备的实物电话两人一组表演对话，教师可要求学生为对话多 加入一些以前所学的日常用语，使对话内容更加丰富完整，培养学生良好的英语对话习惯和思维。 三、当堂练习（Practice Activi
15、ties） 1、Part B Play a game （1）教师将相应的信息写在黑板上，然后请两位学生运用本课时所学的句型进行示范 问答。 （2）将学生分成三人一组，一人表演动作，另外两人就此对话。 2、Part C Look and complete 板书设计： Unit 7 I have a headache Whats wrong with him? He has a fever and a bad headache. Im sorry to hear that. Youd better take him to see a doctor. Please tell him not to worry about not to worry about his lessons and have a good rest. 作业设计：抄写并背诵 Lets learn more 部分对话。 教学反思及思想教育成效： .
