三年级数学下册教案-6.2 12时计时法与24时计时法的转换6-人教版.docx

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资源描述

1、12时计时法与24时计时法的转换教学设计教材分析:12时计时法与24时计时法的转换是学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒,并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验,有了形成较长时间观念的基础,在此,向学生介绍12时计时法与24时计时法的转换的知识,以及一些简单的时间计算方法。12时计时法与24时计时法的转换在邮电、交通、广播、电视等部门广泛采用着,让学生了解这方面的知识是很有必要的。教材中还介绍了一些简单的计算经过时间的方法,并渗透着时间和时刻不同含义的教学内容。学情分析:学生已经认识了钟表,初步认识了时间的表示方法,并且学习了常用计量单位时分秒;学生有良好的与他人合作交流等学习习惯;学

2、习态度端正。12时计时法与24时计时法的转换,学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和部分经验,但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程,因此,要为学生搭建自主学习、主动建构知识的平台。要用富有启发性的问题和组织探索性的学习活动,让学生通过观察钟面探索外圈和内圈的关系,引导学生通过独立思考、小组合作等方式来了解12时计时法与24时计时法的转换。教学目标:知识与技能:使学生知道12时计时法与24时计时法的转换,会用12时计时法与24时计时法的转换表示时刻。过程与方法:结合具体情境,感受12时计时法与24时计时法的转换,获得初步数学时间的活动经验;利用教材提供的丰富情境,充分联系实际,学习查阅资料、调查

3、访问等途径和方式搜集资料;经历自主学习、合作交流,培养学生的探究能力。情感态度与价值观:培养学生的合作意识;感受数学在现实生活中的价值,逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯;激发学生学习数学的兴趣,能尊重和欣赏同伴,客观评价自己和同伴,潜意识培养团队精神。教学重点、难点:组织学生结合生活经验,推导12时计时法与24时计时法的转换,能够在理解的基础上熟练地运用24时记时法表示时刻;12时计时法与24时计时法的转换与1普通计时法的转换,比较两种计时法的异同。教学过程:一、创设情境导入新课小龙和小华约好本周六8时到电影院大门口见面.他们俩都按时去了同一个电影院的大门口,但是却没有见到面.你知道为

4、什么吗?二、联系实际,探究新知1、复习普通计时法。2、用普通计时法表示小红的一天。午夜12时,它是这一天的终点也是新的一天开始,而作为新的一天开始它就应该是几时?2、拨一拨,认识12时计时法与24时计时法的转换。在一日(天)里,钟表上的时针正好走两圈, 共24小时。所以,经常采用从0时到24时的计时方法,通常叫做12时计时法与24时计时法的转换。3、生活中的12时计时法与24时计时法的转换。4、课件出示时间轴,大家仔细观察,动脑思考.同桌讨论以下两个问题:这两种计时法有什么区别?怎样把12时计时法转换为12时计时法与24时计时法的转换?学生讨论,教师巡视指导.集体交流.教师小结: 凌晨上午的数字不变,下午晚上的时间要用12时计时法的时间加上12.5、比较:两种计时法的异同。6、珍惜时间的教育。三、巩固练习游戏:找朋友四、课外延伸课件欣赏古代人是怎么表示时间的。五、课堂小结谈谈你有什么收获?

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