1、第 4 课 植物的生命周期 、教材分析 本节课是单元的最后一节课， 学生们将完成对于油菜这种植 物“从种子萌发 到收获种子”整个一生的认识。通过研讨，帮 助学生回顾学习内容、 总结提炼认 识， 促进他们对于植物的一 生有一个完整的认识， 以及在生命领域研究的方法、 阅读科普 文章、坚持长期记录、数据搜集、统计分析等方面意识与能力 不断提升, 同时鼓励他们在收获中产生新的问题，从而对于生 命领域展开新的研究。如：动 物的一生、生物与环境的相互关 系 本节课包括两个活动， 由 “结完果实的植物现在怎样了呢?” 这个承上启下的 问题引入到对于植物生命周期的学习。 活动 1:观察干枯的油菜植株 对于结
2、完果实的植物， 在日常生活中往往是会被我们所忽视 的， 这不利于学 生对于植物一生的完整认识与理解。 设置这个 活动，引发学生关注。 引导学生在观察、比较“结完果实的油菜植株与以前的不 同”，找出这一阶段 植物的特征，从而建立初步“死亡”的意 识。进一步引导学生思考“我们种植的 这些油菜结完种子后， 将会怎样?”进一步认识死亡植物不会再生长的结果。我们 种 植的油菜达到这个阶段时已经走到尽头，我们经历了它从种子 萌发到收获种子 的各个阶段，观察了它由生到死完整的一生。 活动 2：制作“植物生命周期卡” 在活动 1 中， 我们主要采用的是对具体现象回忆的形式认识 油菜的一生。 在此基础上， 我们
3、翻看种植记录， 从科学记录中查询、 提取、 加工更多的信 息， 进一步帮助学生理解概念， 在头脑中将一个 个的知识点建立相互关联的认识。 形成了认识后，接下来通过制作“油菜植物生命周期卡”的 形式，进一步巩 固学生对于“生命周期”的理解。 最后，通过查阅资料，科学阅读的形式了解、比较、分析更 多植物的一生, 鼓励学生观察更多的植物，帮助他们对于植物 一生的形成较为全面的理解。 二、 教学目标 1-科学知识 说出植物常会经历由种子萌发成幼苗、 开花、 结出果实和种 子的过程。 2. 科学探究 整理、加工植物种植记录中的信息，制作植物生命周期卡。 查阅资料，认识 更多植物的一生。 3. 科学态度
4、学会倾听，尊重他人的观点，懂得与他人合作，关爱并尊重 植物的生命。 三、 教学准备 1. 教师准备 演示材料：自制 PPT、实物投影 分组材料：已经干枯死亡的油菜若干盆、放大镜、镶子；油 菜不同生长时期 的图片或照片 2. 学生准备 学生课下种植油菜，上课时将自己种植的油菜带来。 四、教学建议 课时安排建议：1 课时 教学导入 1-谈话： 同学们， 我们一起陪伴着油菜已经一个多月的时间 了，上节课我们 一起收获了油菜的种子。 2.班级讨论：结完果实的植物现在怎样了呢？ 活动 1 1-学生观察、 描述结完果实的油菜， 并与之前的样子进行比 较。 建议： (1) 班中学生种植的油菜生长情况不同，
5、可以将没有结果实 的油菜进行比较, 也可以是教师提供。 (2) 给足学生观察、小组讨论的时间。 (3) 鼓励学生运用多种感官、 从多个角度进行观察， 如颜色、 手感 2.班级讨论： -结完果实的油菜和前几天有什么不同？ 如果继续种植它，将会怎样？ 建议：在讨论的过程中，可能会有学生很伤感，可能会说出 “我不愿意它死 去” 这是一种很真实的感情， 但不是观察 结果。 活动 2 1-基于上个活动，整理所有的种植记录。比较、分析、综合 记录中的信息。 建议： (1) 给足学生时间，鼓励学生间的信息比较、研讨。 (2) 表扬及时记录、记录完整的学生，可以授予“小小植物 学家”称号。 2. 分享收获与发
6、现 建议：可以采取“科学结果发布会”的形式，以小组为单位 进行汇报，用科 学论证的方式将活动推向更高层次。 3. 小结油菜的生命周期 4. 制作油菜生命周期卡 建议： 在这个环节中， 让学生意识到油菜的生命还没有停止， 还有种子，我 们可以把种子重新种下，油菜又会长出来了。 5-阅读 让学生带着 “植物的一生所经历的都是一样的吗？” 的问题 查阅资料， 了解更 多的植物的一生。 比较这些植物的一生的相 同和不同。发现生命周期的长短不一 样，但都存在生命周期。 最后让学生思考并提出“关于生命领域你还有什么新的 问题想去研究” 五、课程资源 1. “植物的生命周期”教学设计 教学目标： 1. 科学
7、知识：植物通常会经历由种 子萌发 成幼苗、开花、结出果实和种 子的过程。 2. 科学探究：整理植物种植记录， 制作植 物生命周期卡，探索植物的生 命过程。 3. 科学态度、STSE：学会倾听，尊 重他人的 观点，懂得与他人合作，关 爱并尊重植物的生命。 教学过程： 一、观察干枯的油菜植株 谈话：在上节课中，通过交流汇报， 我们发 现油菜为了扩大它的种族结出了许多果实， 经过 几 个月的种植，我们的油菜已经硕果累累了。油 菜结出果实 后，植株和以前有什么不同呢？ 学生进行观察，在班级中交流汇报。 学生：油菜植株枯黄了，叶子掉了，果实也变黄了。 谈话：想一想，那我们种植的油菜结完种子后，将会发 生
8、什么变化呢？ 学生：它会枯萎死亡。 提问： 那我要是继续测量它的高度， 它还会继续增长吗？ 学生：不会，它都已经干枯了，说明它的生命已经快结 束了，它的高度会越 来越低。 教师总结：就像我们同学说的，结完种子后，通过观察 可以发现这株油菜的 生命已经结束了，但是它的种族的生命并没有结束，它结下 了很多的种子，继续 繁殖。 【教学意图及效果】承接上节课的研究内容，观察干枯 的油菜，对学生的感官 产生直观的刺激，让学生对植物的 生命完结产生直观的感性认识。引出这节课的 研究主题， 明确研究目标，让学生进入研究状态。 二、整理我们的观察记录 谈话：经过一段时间的种植，我们观察到了油菜由生到 死的过程
9、。通过长期 的观察记录，每个人都有很多收获。 科学是讲究实证的，大家的观察记录都可以 成为植物生长 变化的证据，整理我们的观察记录，分享我们的成果吧！ 教师指导学生分析植物生长记录以及小苗高度统计图。完成活动手 册。 初步分析数据，学生能够从植物的生长记录中整理数据，找出油菜 播种、萌 发、开花和结果的日期，统计出从播种到种子成熟的天数。 谈话：通过我们整理植物生长记录发现，随着植株的生长，经过一 段时间植物 会长叶子、开花和结果。叶子、花、果实是随着植物生长 而陆续出现的，通过之前 的研究我们也可以发现，这些植物的器官对 于菜心的生长都起着至关重要的作用。 提问：那么从我们绘制的小苗高度统计
10、图中，你又有什么发现？ 班级交流汇报。学生能够发现植株的高度是越来越高的，他们画的 小苗也越 来越高。 追问：植株越来越高，那么它在哪段时间生长得最快，哪段时间长 得最高呢？ 学生：长出花蕾时生长速度最快，开花的时候高度最高。 谈话：看看你的观察记录是不是这样的？ 班级交流汇报。发现开花后植株的高度达到最高。 总结：我们利用我们绘制的小苗高度统计图发现了植株高度变化的 规律，油 菜的生长存在着一个高峰期。高度统计图的使用能让我们直 观地看到它的高度变 化，希望你能在后面的科学研究中继续使用这样 的记录方法。 【教学意图及效果】充分利用学生在种植活动中记录的数据，让学 生利用统计 图分析植物的生
11、长过程，通过班级论证、数据对比，发现 植物生长的规律。 三、制作植物生命周期卡片 谈话：利用植物生长记录我们分析了油菜的播种、萌发、开花、结 果，那油 菜的一生要经历怎样的过程？分为哪几个阶段呢？ 学生：首先播种，然后种子萌发，小苗长大开花、结果，然后枯死。 经历了 种子、萌发、小苗、开花、结果、死亡几个阶段。 提问：你种的油菜也是经历了这个过程吗？ 班级交流汇报。多数同学的油菜经历了这个过程，但也有一些浇水 不当或是 被蜘虫伤害的油菜没有经历开花结果就直接死亡了。 谈话：那你能不能根据你的观察，结合种植的经历，为油菜的生命 阶段排排 序？（PPT 出示图片）填写活动手册，完成植物生命周期卡。
12、 学生能够正确地排出油菜的生命阶段。 提问：油菜最后死亡了，那它是真正的死亡吗？ 学生：不是，它结出了很多种子，留下了很多它的后代，这些后代 会长出更 多的油菜。 总结：就像我们同学说的，虽然这株油菜枯萎死亡了，但是它们留 下了种子， 依靠种子使它们的生命继续延续下去。 谈话：油菜经历了种子、萌发、幼苗、开花、结果，最后死亡，那 我们看看 是不是其他植物也会经历这些过程。 出示 PPT：向日葵的一生。 学生：向日葵的一生也经历了种子、萌发、幼苗、开花、结果、死 亡这些过程。 【教学意图及效果】将学生记录的植物生长数据与植物生命各个阶 段的图片一一对 应。利用数形结合的思想，让学生对于植物的生命
13、过 程从感性认识发展到理性认识。 四、拓展 谈话：我们再看看凤仙花和白萝卜的一生，比一比它们的一生有什 么相同与 不同。 学生班级交流。学生能够发现，凤仙花和白萝卜的一生跟菜心一样 都经历了 种子、萌发、幼苗、开花、结果，最后死亡的过程，但是白 萝卜经历这一生命过 程需要两年时间。 总结：植物的一生虽然有长有短，但是它们都要经历种子、萌发、 幼苗、开 花、结果、死亡这一生命过程。植物的世界存在着很多已知 或未知的秘密，如果 你感兴趣，希望你课下继续探索！ 【教学意图及效果】在积累了一定经验后，通过对比不同植物的生命过 程，以 从特殊到一般的思维方法，发现植物的生命长度虽然不同，但 是都经历了相同的 生命过程，强化学生对于植物生命过程的认识。
