1、作文提分之作文提分之 场面描写与环境描写场面描写与环境描写什么是场面什么是场面描写描写什么是环境什么是环境描写描写 场面场面描写，就是对一个描写，就是对一个特定特定的时间与地点内的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写许多人物活动的总体情况的描写。l 往往往往是叙述、描写、抒情等表述方法的是叙述、描写、抒情等表述方法的综合综合运运用用，是，是自然景色、社会环境、人物活动等描写自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现对象的集中表现。他们的身后是一片高粱地。桑之落矣，其黄而陨。继而描写了他们的神情，“沉稳而安静”，即将迸发，“热闹前的宁静”。悲哀，沉痛庆祝场面有欢乐的气氛；随着枪声响起，
2、运动员像离弦的箭一样飞奔着，于是又出现了这样一幅激动人心的画面要写出气氛。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。多种修辞 语言生动形象3、抓住特征写出独具特色的景物。“星星”“淀水”刻画出了家园的美丽。“苇子”烘托了白洋淀人民在残酷的战争环境中顽强生存，充满意志和力量的姿态。（随时出现，位置不固定）凄凉、沉寂、憋闷于是又出现了这样一幅激动人心的画面：欢呼声、叫喊声混成一片，运动员们你追我赶，只见豆大的汗珠从额头滑过，他们一定累坏了，但是奋勇向前的精神一直激励着他们，他们毫不畏惧、毫不退缩，向终点冲刺着，观众席
3、上一片沸腾。“星星”“淀水”刻画出了家园的美丽。要写出气氛。“雨”作为一个描写对象贯穿文章始终动静相衬 气氛浓烈显性格环境描写是指对人物所处的具体的环境描写是指对人物所处的具体的社会社会环境环境和和自然环境自然环境的描写。的描写。环境描写的作用：环境描写的作用：交代故事的时代背景，渲染气氛交代故事的时代背景，渲染气氛烘托人物性格烘托人物性格推动故事情节的发展推动故事情节的发展映衬人物的心情映衬人物的心情抒发作者的思想感情抒发作者的思想感情二者的区别二者的区别场面描写场面描写与与环境描写环境描写的不同在于：的不同在于：环境描写是描写人物活动的客观环境环境描写是描写人物活动的客观环境 是是“静态静
4、态”的描写；的描写；场面描写是以人物活动为中心的场面描写是以人物活动为中心的 是是“动态动态”的描写的描写背景背景气氛气氛具体具体顺序顺序如何进行场面描写 要要交待清楚场面的交待清楚场面的背景背景。如活动场面发生的。如活动场面发生的时间时间、地点地点、环境环境等，这样人们才知道场面是在等，这样人们才知道场面是在怎样的社会或自然环境中发生的。怎样的社会或自然环境中发生的。背景背景 太阳太阳火辣辣地炙烤着大地，没有一丝风拂过，火辣辣地炙烤着大地，没有一丝风拂过，天气热得让人透不过气，树木不再左右摇摆，花天气热得让人透不过气，树木不再左右摇摆，花儿不再随风起舞，一切都是寂静的。儿不再随风起舞，一切都
5、是寂静的。随着随着枪声响起，运动员像离弦的箭一样飞奔枪声响起，运动员像离弦的箭一样飞奔着，于是又出现了这样一幅激动人心的着，于是又出现了这样一幅激动人心的画面画面 要要写出气氛。气氛是人在一定环境中看到的景象写出气氛。气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到的一种或感觉到的一种情绪情绪或或感情感情。无论什么场面，都会有。无论什么场面，都会有气氛气氛，庆祝庆祝场面有欢乐的气氛场面有欢乐的气氛；比赛比赛场面有紧张的气氛场面有紧张的气氛；送别送别场面有难舍难分的气氛等等场面有难舍难分的气氛等等。要要写出场面应有的气氛写出场面应有的气氛,展示一幕幕精彩的场面展示一幕幕精彩的场面,使人使人有种身临其境的感
6、觉。有种身临其境的感觉。气氛气氛u要要在写好总体的基础上写具体在写好总体的基础上写具体。写写场面时，要对场面有场面时，要对场面有总体概括总体概括，使读者对总，使读者对总体面貌有所了解体面貌有所了解。但但场面同时也应该有场面同时也应该有重点部分重点部分，对这部分要写，对这部分要写详细详细、写、写具体具体，做到有点、有面。，做到有点、有面。具体具体于是又出现了这样一幅激动人心的画面：欢呼声、于是又出现了这样一幅激动人心的画面：欢呼声、叫喊声混成一片，运动员们你追我赶，只见豆大叫喊声混成一片，运动员们你追我赶，只见豆大的汗珠从额头滑过，他们一定累坏了，但是奋勇的汗珠从额头滑过，他们一定累坏了，但是奋
7、勇向前的精神一直激励着他们，他们毫不畏惧、毫向前的精神一直激励着他们，他们毫不畏惧、毫不退缩，向终点冲刺着，观众席上一片沸腾。掌不退缩，向终点冲刺着，观众席上一片沸腾。掌声、欢呼声又一次随着哨声想起声、欢呼声又一次随着哨声想起场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面写场面时要安排好先后的顺序。写场面时要安排好先后的顺序。一般来说，场面描写可以按照由面到点来安排顺一般来说，场面描写可以按照由面到点来安排顺序。序。描写分发描写分发 的场面，可以先写班级同学的总体表的场面，可以先写班级同学的总体表现，勾勒现，勾勒“面面”的情况，然后写比较典型同学的表的情况，然
8、后写比较典型同学的表现。这样就能点面结合、条理清楚。现。这样就能点面结合、条理清楚。顺序顺序范例范例1:科代表拿着科代表拿着 ，刚进教室门，同学们立刻蜂拥而，刚进教室门，同学们立刻蜂拥而至，好像是狗仔队见着了寻觅已久的大明星。科代表随至，好像是狗仔队见着了寻觅已久的大明星。科代表随即淹没在人群之中。即淹没在人群之中。“曾琴，曾琴，98分！分！”“”“哇！哇！”教室教室里一片惊叹。曾琴满脸笑容的拿到里一片惊叹。曾琴满脸笑容的拿到 回到座位。拿到回到座位。拿到 的的人，有的伸长脖子到处问：人，有的伸长脖子到处问：“你考了多少分？你考了多少分？”；有的；有的语带讽刺夸奖别人：语带讽刺夸奖别人：“你考
9、得好好哦！你考得好好哦！”；还有的后悔；还有的后悔的说：的说：“早知道就不该改答案呀！早知道就不该改答案呀！”。最后拿到。最后拿到 的林的林小雨，不断摆头，似乎在后悔不已，又似乎不相信自己小雨，不断摆头，似乎在后悔不已，又似乎不相信自己的眼睛，他怀疑老师将分数算错了，翻着卷子，念念有的眼睛，他怀疑老师将分数算错了，翻着卷子，念念有词的算分，结果丝毫不差。他气得把词的算分，结果丝毫不差。他气得把 揉成一团，觉得揉成一团，觉得不妥，又打开，这时不妥，又打开，这时 就像泡菜坛子里的咸菜一样。他就像泡菜坛子里的咸菜一样。他“唉唉”的一声趴在了桌上。的一声趴在了桌上。“死得惨哦死得惨哦”，“看来不怎看来
10、不怎么样么样”，他后面的同学小声议论，他后面的同学小声议论，“回去有笋子炒肉吃回去有笋子炒肉吃了了”在分数的指挥下，同学们奏出了喜怒哀乐的乐在分数的指挥下，同学们奏出了喜怒哀乐的乐章。章。面面点点挤车挤车这这个个场场面面怎怎么么描描述述呢呢？车来了，还没停稳，几个青年人凭着力大气粗占车来了，还没停稳，几个青年人凭着力大气粗占据了有利位置，直往车内挤。几个手脚敏捷的小据了有利位置，直往车内挤。几个手脚敏捷的小伙子像猴一样左跳右跃，伙子像猴一样左跳右跃，“嗖嗖”的一声蹿上去，的一声蹿上去，霸住了车门。一大堆人正拼命地拥挤着，只见一霸住了车门。一大堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、
11、粗糙的手、柔软的只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左车门。一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门扶手。任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得她只叫门狠狠地挤压了一下，疼得她只叫“我的妈呀！我的妈呀！”挤车可真是一场不同寻常的战斗呀！挤车可
12、真是一场不同寻常的战斗呀！面（总面（总写写）点（特写）点（特写）品读经典：品读经典：一群一群茂腾腾的后生。他们的身后是一片高茂腾腾的后生。他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。咝溜溜的南风粱地。他们朴实得就像那片高粱。咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣裳。他们的吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣裳。他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。但是：看！呆呆地，似乎从来不曾响过。但是：看！一一捶起来就发狠了，忘情了，没命了，百十个斜背捶起来就发狠了，忘情了，没命了，百十个斜背腰鼓的后生，如百十块被强震不断击
13、起的石头，腰鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点；旋狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏，乱蛙一样，是蹦跳的脚风一样，是飞扬的流苏，乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。健的风姿。（刘成章（刘成章安塞腰鼓安塞腰鼓）分析分析：这个这个场面分两部分，一突出场面分两部分，一突出“静静”，写表，写表演前后生们安静祥和的状态，为第二部分中宏演前后生们安静祥和的状态，为第二部分中宏大的腰鼓表演作大的腰鼓表演作铺垫和衬托铺垫和衬托。u 首先首先将后生将后生比喻比喻成
14、高粱，突出他们的朴实成高粱，突出他们的朴实。u 继而继而描写描写了他们的神情，了他们的神情，“沉稳而安静沉稳而安静”，即，即将迸发，将迸发，“热闹前的热闹前的宁静宁静”。二二突出突出“动动”，作者前后使用了比喻、排，作者前后使用了比喻、排比等多种修辞手法。同时重点运用了动静相衬比等多种修辞手法。同时重点运用了动静相衬的表现手法。的表现手法。场面描写场面描写 要要表现出一种表现出一种特定的气氛特定的气氛（如激烈紧张、（如激烈紧张、欢呼雀跃、嬉笑怒骂等等欢呼雀跃、嬉笑怒骂等等），），要要综合运用记叙、描写、抒情、议论等综合运用记叙、描写、抒情、议论等表表达方式达方式和多种和多种表现手法表现手法，这
15、样才能使场面，这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画变成一幅生动而充满感染力的图画。多种修辞多种修辞 语言生动形象语言生动形象 动静相衬动静相衬 语段气势磅礴语段气势磅礴 明晰明晰方法方法：点面点面结合结合 主题主题突出有突出有层次层次 运用运用修辞修辞 语言语言形象又形象又生动生动 动静动静相衬相衬 气氛气氛浓烈显性格浓烈显性格 注意：凡可以用来写人的各种描写方法，都可以注意：凡可以用来写人的各种描写方法，都可以用来描写场面用来描写场面作用作用概念概念方法方法场面描写场面描写正侧互补正侧互补调动感官调动感官想象联想想象联想点面结合点面结合烘托心情烘托心情渲染气氛渲染气氛场面描写，是对一
16、个特定的时间与地点内场面描写，是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。场面描写许多人物活动的总体情况的描写。场面描写要传达出一种特定的气氛要传达出一种特定的气氛。运用修辞运用修辞虚实相生虚实相生小结小结范例范例：走进走进菜场，菜场早已是人潮如流、人声鼎菜场，菜场早已是人潮如流、人声鼎沸了。走在菜场里，仿佛置身在欢腾的旋涡之中。沸了。走在菜场里，仿佛置身在欢腾的旋涡之中。看看!这边的蔬菜摊位上摆着许多菜，白花花的花菜这边的蔬菜摊位上摆着许多菜，白花花的花菜像一束束美丽的鲜花，红红的西红柿像小姑娘羞像一束束美丽的鲜花，红红的西红柿像小姑娘羞红的脸庞，绿油油的黄瓜浑身长满刺，头上还带
17、红的脸庞，绿油油的黄瓜浑身长满刺，头上还带着一顶小黄帽，它们还带着晶莹的露珠。来买蔬着一顶小黄帽，它们还带着晶莹的露珠。来买蔬菜的人们，看看这个摸摸那个，它们是那么鲜嫩，菜的人们，看看这个摸摸那个，它们是那么鲜嫩，让顾客们爱不释手，买了这个又想买那个让顾客们爱不释手，买了这个又想买那个。摊主们摊主们看今天的生意那么好，个个脸上笑看今天的生意那么好，个个脸上笑开了花。再看看水产区，盆里的鱼虾又蹦又跳，开了花。再看看水产区，盆里的鱼虾又蹦又跳，溅出许多水花，瞧！那一条鲤鱼在欢乐地游动着，溅出许多水花，瞧！那一条鲤鱼在欢乐地游动着，好像有什么喜事似的，突然一个网兜把它捞了起好像有什么喜事似的，突然一
18、个网兜把它捞了起来，它奋力地挣扎着，可还是没有逃出网兜，等来，它奋力地挣扎着，可还是没有逃出网兜，等待着它的不知是什么命运。肉类区也生意兴隆，待着它的不知是什么命运。肉类区也生意兴隆，摊主们忙得不亦乐乎，挥舞着刀，为顾客们斩肉、摊主们忙得不亦乐乎，挥舞着刀，为顾客们斩肉、称肉、找钱。摊主们的叫卖声，顾客们的讨价还称肉、找钱。摊主们的叫卖声，顾客们的讨价还价声，交织成欢乐和谐的交响乐价声，交织成欢乐和谐的交响乐 自然环境自然环境社会环境社会环境环环境境描描写写社会环境社会环境是指能反映社会、时代特征的建是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等筑、场所、陈设等景物以及民俗民风
19、等。自然环境自然环境是指自然界的景物，如季节变化、是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。具体分类具体分类自然环境自然环境 人物活动的人物活动的时间时间、地点地点、季节季节、气候气候以及以及景物景物等，等，对表现人物身份、地位、行动，表达人物心情，渲染对表现人物身份、地位、行动，表达人物心情，渲染气氛都具有重要作用气氛都具有重要作用。范例范例：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚
20、球，赛几趟跑，捉几回迷藏。躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。风轻悄悄的，草软绵绵的。社会环境社会环境 社会环境描写，指的是对特定的社会环境描写，指的是对特定的时代背景时代背景及及人物生活环境人物生活环境的描写的描写。它它所描写的所描写的范围范围可大可小，大至整个社会、整可大可小，大至整个社会、整个时代，小至一个家庭、一处住所个时代，小至一个家庭、一处住所。描写描写的的内容内容可以是室内陈设、当地的风土人情可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。社会环境的描写应具有浓郁的和时代气氛等。社会环境的描写应具有浓郁的地域风土特色。地域风土特色。范例范例：壁龛壁
21、龛（kn）的的帷幔还是深掩着，里面放帷幔还是深掩着，里面放着艳丽的盆花。中间的门开着，隔一层铁纱门，着艳丽的盆花。中间的门开着，隔一层铁纱门，从纱门望出去，花园的树木绿荫荫地，并且听见从纱门望出去，花园的树木绿荫荫地，并且听见蝉在叫。右边的衣服柜，铺上一张黄桌布，上面蝉在叫。右边的衣服柜，铺上一张黄桌布，上面放着许多小巧的摆饰，最显明的是一张旧相片，放着许多小巧的摆饰，最显明的是一张旧相片，很不调和地和这些精致东西放在一起。柜前面狭很不调和地和这些精致东西放在一起。柜前面狭长矮几，放着华贵的烟具同一些零碎物件。右边长矮几，放着华贵的烟具同一些零碎物件。右边炉上有一个钟同话盆，墙上，挂一幅油画炉
22、上有一个钟同话盆，墙上，挂一幅油画。雷雨雷雨环境描写的作用：环境描写的作用：1、交代事情发生的、交代事情发生的地点地点或或背景背景，增加事情的，增加事情的真真实性实性。（一般是放在文章的开头的位置）。（一般是放在文章的开头的位置）2、渲染气氛渲染气氛，为后面的内容做铺垫，为后面的内容做铺垫。（一般放。（一般放在开头或者中间位置）在开头或者中间位置）3、烘托烘托人物的心情人物的心情。（随时出现，位置不固定）。（随时出现，位置不固定）4、推动故事情节的、推动故事情节的发展发展。（一般间隔出现于文。（一般间隔出现于文中）中）范例：范例：1、天、天灰蒙蒙的，又阴又冷，长安街两旁的人行灰蒙蒙的，又阴又冷
23、，长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。（道上挤满了男女老少。（十里长街送总理十里长街送总理 悲哀，悲哀，沉痛沉痛2、午后的天灰蒙蒙的，没出一丝风。乌云压得午后的天灰蒙蒙的，没出一丝风。乌云压得很低，似乎要下雨，就像一个人想打喷嚏可又打很低，似乎要下雨，就像一个人想打喷嚏可又打不出来憋得难受不出来憋得难受。凄凉、沉寂、憋闷凄凉、沉寂、憋闷3、夜晚，敌人从炮楼的小窗里，呆望着这阴森、夜晚，敌人从炮楼的小窗里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱
24、歌的声音，白天，他们是紧紧藏到水鸟飞动和唱歌的声音，白天，他们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。位子还是那么狠狠地往上钻，窝里躲避炮火去了。位子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。目标好像就是天上。芦花荡芦花荡“敌人敌人”“”“炮楼炮楼”“”“水鸟水鸟”渲染渲染了战争的气氛；了战争的气氛；“星星星星”“”“淀水淀水”刻画出了家园的美丽。二者刻画出了家园的美丽。二者形成形成对比对比，为后文的展开做准备；，为后文的展开做准备；“苇子苇子”烘托烘托了白洋淀人民在残酷的战争环境了白洋淀人民在残酷的战争环境中顽强生存，充满意志和力量的姿态。中顽强生存，充满意志和力量的姿态。注意注意事项事项1、目的明确、目
25、的明确为表达中心思想服务为表达中心思想服务。2、具体生动、具体生动给人身临其境之感。给人身临其境之感。3、抓住特征、抓住特征写出独具特色的景物。写出独具特色的景物。桑之落矣，其黄而陨。一大堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。一到那里，我就挣脱爸爸拉着我的手，兴奋的冲进山谷中，春天的百花山很迷人。拿到 的人，有的伸长脖子到处问：“你考了多少分？”；“死得惨哦”，“看来不怎么样”，他后面的同学小声议论，“回去有笋子炒肉吃了”在分数的指挥下，同学们奏出了喜怒哀乐的乐章。旋风一样，是飞扬的流苏，乱蛙一样，是蹦跳的脚步；摊主
26、们看今天的生意那么好，个个脸上笑开了花。拿到 的人，有的伸长脖子到处问：“你考了多少分？”；“雨”作为一个描写对象贯穿文章始终“死得惨哦”，“看来不怎么样”，他后面的同学小声议论，“回去有笋子炒肉吃了”在分数的指挥下，同学们奏出了喜怒哀乐的乐章。凄凉、沉寂、憋闷随着枪声响起，运动员像离弦的箭一样飞奔着，于是又出现了这样一幅激动人心的画面庆祝场面有欢乐的气氛；桑之落矣，其黄而陨。随着枪声响起，运动员像离弦的箭一样飞奔着，于是又出现了这样一幅激动人心的画面4、推动故事情节的发展。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。要写出场面应有的气氛,展示一幕幕精彩的场面,使人有种身临其境的感觉。
27、心中忽然静静地淌过一阵热流。那一条鲤鱼在欢乐地游动着，好像有什么喜事似的，突然一个网兜把它捞了起来，它奋力地挣扎着，可还是没有逃出网兜，等待着它的不知是什么命运。范例：范例：五一五一长假期间，爸爸带我去京西百花山踏青。车长假期间，爸爸带我去京西百花山踏青。车开得飞快，但我却觉得很慢，我恨不得一下子就开得飞快，但我却觉得很慢，我恨不得一下子就飞到那里。一到那里，我就挣脱爸爸拉着我的手，飞到那里。一到那里，我就挣脱爸爸拉着我的手，兴奋的冲进山谷中，春天的百花山很迷人。树绿兴奋的冲进山谷中，春天的百花山很迷人。树绿了，花开了，蝴蝶飞来飞去，小鸟不停的叫着。了，花开了，蝴蝶飞来飞去，小鸟不停的叫着。我
28、被陶醉了。我被陶醉了。毛病毛病：语言干巴，没有感情色彩，烘托不出人物：语言干巴，没有感情色彩，烘托不出人物此时此刻快乐的心情。此时此刻快乐的心情。修改修改：树木披上了绿色的新装，野花在对着我微：树木披上了绿色的新装，野花在对着我微笑，蝴蝶在欢快的起舞，小鸟在尽情的歌唱。笑，蝴蝶在欢快的起舞，小鸟在尽情的歌唱。环境描写的方法连串式描写连串式描写情景式描写情景式描写对比式描写对比式描写1、连串式连串式描写，展开故事的情节。描写，展开故事的情节。在文章中，同一景物多次使用，递进描写，在文章中，同一景物多次使用，递进描写，不仅可以使情节显得更加真实、更加引人，还能不仅可以使情节显得更加真实、更加引人，
29、还能自然地展开情节。自然地展开情节。关关 心心开头开头：细雨细雨绵绵，如同那扯为断剪不断的缕，我的绵绵，如同那扯为断剪不断的缕，我的烦恼就像这烦恼就像这绵绵的雨丝绵绵的雨丝，没有尽头。，没有尽头。中间中间：放眼望去，那一片片的竹林在放眼望去，那一片片的竹林在雨雨中显得更加中显得更加娇美了，那一簇簇的绿叶，经过娇美了，那一簇簇的绿叶，经过雨水雨水的洗刷之后，的洗刷之后，更加绿了，更加亮了。更加绿了，更加亮了。结尾结尾：我呆呆地伫立我呆呆地伫立雨中雨中，望着父女俩消失在茫茫，望着父女俩消失在茫茫的雨雾中。心中忽然静静地淌过一阵热流。的雨雾中。心中忽然静静地淌过一阵热流。雨依然雨依然飘洒飘洒，不过，
30、雨丝却成了母亲的双手，在轻抚着奔，不过，雨丝却成了母亲的双手，在轻抚着奔跑的我。跑的我。“雨雨”作作为一个描为一个描写对象贯写对象贯穿文章始穿文章始终终 2、情景式情景式描写，揭示人物的情感描写，揭示人物的情感 把内心的把内心的“情情”，自然地渗透到外物之中，自然地渗透到外物之中，这就是这就是“情积于内而发之于景情积于内而发之于景”。在在写作中，真正做到了景中有情、情中有写作中，真正做到了景中有情、情中有景，才会景，才会情景合一、水乳交融情景合一、水乳交融，所谓，所谓“情哀则情哀则景哀，情乐则景乐景哀，情乐则景乐”就是这个道理就是这个道理。一一场雨之后那一片草地更绿了，那一株株场雨之后那一片草
31、地更绿了，那一株株的绿草一下子似乎长子一大截，让这片小小的草的绿草一下子似乎长子一大截，让这片小小的草地变成了一张厚厚的绒毯，我感到，那正在滋生地变成了一张厚厚的绒毯，我感到，那正在滋生的不是小草，而是自己无法阻止的思念。的不是小草，而是自己无法阻止的思念。草坪上的故事草坪上的故事 3、对比式对比式描写，衬出深刻的主题描写，衬出深刻的主题。环境描写，还可以将将人物在不同情况下的环境描写，还可以将将人物在不同情况下的不同感受，通过景物体现出来不同感受，通过景物体现出来。桑桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也。葚！于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可女之耽兮，不可说（说（tu）也也。桑桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。贫。淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德士也罔极，二三其德。诗经诗经卫风卫风氓氓以桑叶由茂盛到以桑叶由茂盛到枯黄的变化对比枯黄的变化对比揭示了女主人公揭示了女主人公被抛弃的命运被抛弃的命运再见再见
