1、第2课时 除数是整十数的除法教学设计教学目标1引导学生利用除数是两位数的口算除法知识，自主探索笔算时试商的一般方法，并会正确书写商的位置。2使学生会用估算的方法计算除数是整十数商是一位数的除法，养成估算的习惯。3使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生运用所学知识解决简单问题的能力教学重点使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。教学难点除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置。教学方法讲授、小组合作课时安排1课时教学过程一、情景导入1师：括号里最大能填几？(1)30( )85(2)40( )180(3)50( )2512师：括号里的数与我们今天学习的内容有什么关系吗？（板书课题）二、合作
2、探究1课件出示例1。92本连环画，每班30本，可以分给几个班？(1)读题理解题意。列式：(板书)9230(2)估算：9290，92303，可以分给3个班。(3)出示两种笔算方法。讨论交流师：哪个算式更合理一些？小组讨论一下。生：我同意第一种做法，商“3”写在个位上，第二种写法不对。师：为什么呢？生：因为92个“一”，除以30的商应是3个“一”。(4)课件展示分书的过程验证，师生一起口答。2教科书第73页下面“做一做”第1题。指4名同学板演，余者练习，全班集体订正。3出示例2：学生独立完成，有困难的可与同桌讨论。4师巡视，投影展示不一样的计算过程。师：看到这两个不同的竖式，你一定有自己的想法，谁
3、先说一说？生1：因为178的前两位比30小，不够除，要看前三位。生2：305接近178且小于178，所以商5.生3：余数是28。5商应写在哪位上？(个位)为什么？使学生明确：被除数的前两位不够除，要看前三位。6议一议，余下的数能比30大吗？余下的数比30大，说明没有尽可能地把书分完。余下的数一定要比除数小。7练一练，第73页的“做一做”第2题。指四名学生板演，余者练习，集体订正。三、拓展提升1练习十三第1题和第5题。先让学生独立完成，再说说自己是怎样想的。2练习十三第3题。提示：商的单位与余数单位的不同。3练习十三第6、10题。学生独立完成后，教师讲评。提问：除数是两位数，要先看被除数的前几位？被除数前两位不够商1，要看前几位？余数和除数有什么关系？4练习十三第8、9、12题。要求学生说出自己的想法，教师进行讲评。四、课堂练习1一架直升机每小时飞行360千米，一辆小汽车每小时行驶90千米，这架直升机的速度是小汽车的多少倍？2一顶帽子30元，用108元可以买几顶这样的帽子，还剩多少钱？五、归纳新知这节课你表现怎样？有什么收获吗？六、教后反思
