1、教师姓名单位名称填写时间2020年8月学科数学年级/册五年级下册教材版本人教版课题名称第二单元2、5的倍数的特征难点名称理解2 、5的倍数的特征,能判断一个数是不是2、5的倍数，并能判断一个数是奇数或是偶数。难点分析从知识角度分析为什么难学生通过观察能总结出2、5的倍数的特征,在实际判断一个数是不是2或5的倍数，判断一个数是奇数还是偶数并知道偶数和奇数的含义。从学生角度分析为什么难五年级的学生对相互交叉理解存在难度，如这个数既是2的倍数、又是5的倍数它也是偶数，学生实际应用中容易混淆。难点教学方法1、通过自主探究，观察，相互讨论总结出2、5的倍数的特征。2、根据总结出的2、5的倍数的特征判断是
2、不是2、5的倍数，是奇数还是偶数教学环节教学过程导入1、首先播放欧阳修的一首词生查子元夕，让学生说一说，这首词描述的是什么节日？（元宵节）2、对，就是元宵节，元宵节，又称上元节、小正月、元夕或灯节，是中国的传统节日之一，时间为每年农历正月十五。正月是农历的元月，古人称“夜”为“宵”，正月十五是一年中第一个月圆之夜，所以称正月十五为“元宵节”。（给学生渗透传统文化）3、元宵节我们有猜灯谜的习俗，接下来我给你猜个灯谜吧？2、4、6都是（ ）倍数5、10、30、35都是（ ）倍数 接下来我们一起找一找他们的规律吧！知识讲解（难点突破）4、出示一张百数表，你们能在这张百数表上找到2的倍数吗？（能）5、
3、现在拿出你们手里的百数表，是2的倍数的数就给它图上颜色，现在开始。6、你们找到2的倍数了吗？（找到了）找全了吗？（找全了）谁愿意给大家汇报一下他找的2的倍数的数。7、你们和他找的一样吗？（一样）那你们发现2的倍数的数在百数表中是怎么分布的？（都是存在这五列当中）8、那这5列中的数有什么规律呢？你准备怎么观察？（学生想各种方法，有把十位和个位想=相加的。也有观察十位的）最后发现要想满足所有的条件只有观察个位上的数）学生通过观察总结出这五列个位上的数字分别是0、2、4、6、8 继而总结出2的倍数的特征是个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。9、教师对学生们的总结予以表扬，并带领学生利用刚才总
4、结出的概念来判断77、23、46、19、24是不是2的倍数？10、2的倍数的特征是个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。在整数中，是2的倍数的数叫做偶数（0也是偶数），不是2的倍数的数叫做奇（j）数。11、2的倍数我们找到了，那你们能在百数表上找到5的倍数吗？（能）12、谁来给大家汇报一下你在百数表上找到的5的倍数的数？13、你们找的和他一样吗？（一样）14、那你们能从百数表中观察出是5的倍数的数有什么特征？（学生根据刚才找2的倍数的特征 很快可以找出5的倍数的特征）15、找多名学生来汇报找出5的倍数的特征。（ 个位上是0、5的数都是5的倍数）16、那下面这些数是5的倍数吗？12、34、
5、56、78、90、65、1417、让学生在互相说一说2的倍数有什么特征？ 5的倍数的数有什么特征？课堂练习（难点巩固）1、下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？哪些数既是2的倍数，也是5的倍数？24 35 67 90 99 15 10660 75 130 521 280 6018 81002的倍数的有什么特征？（个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数,所以是2的倍数的数有：24，90，106，60，130，280，6018，8100）5的倍数的有什么特征？（个位上是0、5的数都是5的倍数，所以5 的倍数有：35，90 ，15，60 , 75，130，280，8100）那既是2的倍数，也是
6、5的倍数有什么特征？（学生通过观察、相互讨论发现个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数，个位上是0、5的数都是5的倍数，他们有一个都有的数字就是0，那也就是说个位上是0的数既是2的倍数也是5的倍数）教师及时引导学生验证发现是不是正确，利用刚才的百数表。培养学生严谨的逻辑思维习惯，和验证的习惯。（学生通过验证发现个位上是0的数既是2的倍数也是5的倍数，所以既是2的倍数也是5的倍数有：90，60，130，280，8100）小结今天这节课你们都学到了什么？谁来给大家总结一下1、个位上是 0、2、4、6、8 的数是 2 的倍数2、个位上是 0 或 5 的数是 5 的倍数3、整数中，是2的倍数的数叫做偶数（0也是偶数），不是2的倍数的数叫做奇（j）数。4、个位上是 0 的数既是 2 的倍数又是 5 的倍数。
