1、人教版数学六年级上册 比的认识教学设计教学目标1. 使学生理解比的意义，知道比表示两个数相除，可以用来表示两个量之间的倍数关系，也可以相比产生一个新的量。2.认识比各部分名称，会求比值。3.使学生体会比在生活中的广泛应用，感受比的价值。教学重点理解比的意义。教学难点比赛中的比分与数学中的比的区别；理解非同类量相比的比值的含义。教学过程一、 了解学情，诊断起点课前已经让学生们预习了这节课，学生对比已经有了一定的了解。学生对比的读、写和各部分名称已经知道，学生板书2:1（也可能是其他的比，这里暂定为2:1）一个比，读一读，请学生根据课前预习介绍比的相关知识。二、创设情境，辨析疑点交流：1.师：在我
2、们的生活中你在哪里听过或者见过这样的几比几？2.学生们说出生活中的各种各样的比。这时出示老师的照片，请同学们认真观察上面存在的比，学生一眼就看出眼睛和鼻子（或者其他器官）的数量存在比，为2:1。然后加入语文老师照片，再让学生去观察两者有什么变化，比是多少。紧接着去追问：能不能再增加？学生再说出一系列比后。师：眼睛数量在改变，鼻子数量也在改变，那么它们之间什么没有变。这时学生就很容易看出两者之间存在倍数关系。既然存在倍数关系，学生会联系到之前学过的除法，从而让比和除法建立起联系。学生很自然的明白两个数的比又表示两个数相除。这时继续让学生去观察照片，除了数量之间存在倍数关系，长度之间也纯在倍数关系
3、。由数量比转入长度比。师：在保证不改变样子的前提下，能不能改变照片的尺寸，这时的长和宽的比是多少？学生说出一系列比后，展示照片的变化。让学生感受比。接着出示生活中出现的各种各样的比，让学生感受这些比和我们今天学习的比特点一样吗？出示足球比赛照片，让学生说说这里的比和之前讨论的比有什么不一样的特点？呈现信息：现在两队比分是21。3.提出问题：比较这两个21，你有什么想说的？（1）独立思考同桌交流全班交流。（2）引导进一步辨析两个21。4.得出结论：两个21是不一样的。三、巩固延伸，丰富认识出示生活中存在比的素材，让学生写出比。从而使学生明白比的应用使我们的生活更加方便和。四、适时拓展，加深理解1.根据信息写出比。（1）课件出示信息，学生独立写比。（2）反馈交流。（3）研究路程和时间的比，知道速度就是路程和时间的比。2. 进一步认识非同类量的比。五、拓展比，课后延伸今天我们学习了比，在日常生活中的应用非常的广泛。1、了解黄金比。2、回忆:每次老师上课时经常站在讲台的位置和芭蕾舞演员时不时踮起脚为例，介绍黄金比。六、 全课总结这节课你有什么收获？七、 作业课本49页做一做，第一题、第二题。
