1、教 学 设 计 科 目： 数 学 年 级： 六 年 级 第二单元 百分数（二）2.2 成 数教学目标：1. 明确成数的含义。能熟练的把成数写成分数、百分数。正确解答有关成数的实际问题。2. 通过成数的计算，进一步掌握解决百分数问题的方法，提升解决实际问题的能力教学重点：成数的理解和计算。教学难点：会解决生活中关于成数的实际问题。教法与学法：引导交流，合作探究。教学准备：白板课件教学过程：一、复习旧知百分数相关的概念及计算。二、情景导入（课件出示）农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”师：同学们有留意到类似的新闻报道吗？（学生汇报相关报导）三、新课讲授
2、1、理解成数的含义。成数：表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几成”师：刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况，那么这些“成数”是什么意思呢？比如说，增产“二成”，你怎么理解？（学生讨论并回答，教师随机板书）成数 分数 百分数二成 十分之二 20%2、填空，掌握成数的含义。四成是十分之（ ），改写成百分数是（ ）六成是十分之（ ），改写成百分数是（ ）七成五是十分之（ ），改写成百分数是（ ）九成二是十分之（ ），改写成百分数是（ ）师：试说说以下成数表示什么？出口汽车总量比去年增加三成。北京出游人数比去年增加两成。引导学生讨论并回答。3、解决简单的成数问题。（1）某县前年秋粮产
3、量为3万吨，去年比前年增产三成。去年秋粮产量是多少万吨？师：在解决有关成数的实际问题时，我们该注意些什么呢？预设一：3 + 330% = 3.9（万吨）预设二：3（1+30% ）= 3.9（万吨）答：去年秋粮产量是3.9万吨。师：现在，“成数”已经广泛应用于表示各行各业的发展变化情况。例如：出口汽车总量比去年增加三成，北京出游人数比去年增加两成（2）课件出示教材第9页例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？（3）引导学生分析题目，理解题意：今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？找出数量关系式。先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：
4、今年的用电量=去年的用电量（1-25%）学生独立根据关系式，列式解答。全班交流。方法一： 350（1-25%） 方法二：350-35025%=35075% =350-3500.25=3500.75 =350-87.5=262.5(万千瓦时) =262.5（万千瓦时）4、练习巩固完成教材第9页“做一做”。某市2012年出境旅游人数为15000人次，比上一年增长两成。该市2011年出境旅游人数为多少人次？师：请同学们独立解答，并把你的解题过程写清楚，争取让大家一眼就能看明白。预设：15000（120%）12500（人次）监控：说说你是怎么想的？ 这道题为什么用除法解决呀？四、提升认识问题：解决有关
5、成数的实际问题时，关键是什么？预设：理解成数的含义；明确谁是单位“1”。五、解决稍复杂的成数问题1.小明家七月份用水量17.5吨，八月份采用节约用水措施后，用水量降至14吨。节约了几成？（17.5 - 14） 17.5 = 20% = 二成答：节约了二成。2. 同学们参加植树活动，成活率为九成。如果未成活的树有15棵，这次植树成活了多少棵？15（1- 90% ）90 % =135（棵）答：这次植树成活了135棵。六、课堂小结通过这节课的学习，我们有什么收获？1.理解成数的含义，会进行成数和百分数之间的相互改写。2.能应用成数进行简单实际问题的计算，进一步提高百分数有关知识的实际应用能力。七、布置作业1.课本13页第5题。2.基础训练练习二（1）。板书设计2.2 成 数几成就是十分之几，也就是百分之几十。
