1、2016 明德教育公益项目明德教育公益项目办学理念、推动重点办学理念、推动重点 对明德项目的理解与期望企业对于国家、民族的责任担当与奉献精神；对于教育的深刻理解、严谨表达；对于教育培训“理念路径实践”迷思的突破量身定制实；规范（标准）；精细化；强化落实；立竿见影团队培训（缺乏标准、跟踪监督）难得的机遇-需要：艰辛的努力理想和担当破釜沉舟的勇气反思与成长驴子突破传统的管理模式、课程模式、教学模式，探索全人教育模式，打造“明德品牌”需要明晰的几个基础概念及其内在关系理念理念灵魂、精神核心；理念决定思想、行为的性质、品质和高度；明德小学的办学理念：全人教育理念（传统教育理念）制度制度落实全人教育理念
2、全方位的科学的行为规范；要求、做法系统化-明确化-固化。规划规划（SDP）实现明德品牌建设目标的行动计划管理管理精细化管理。是落实制度、实现规划、实现明德品牌建设目标的保障。2016一、明德教育公益项目一、明德教育公益项目 办办 学学 理理 念念（一）创办人理念王永庆先生：取之于社会，用之于社会。财富是社会看我们有能力，暂时托付我们保管的，不应视为己有，必须好好活用，做对社会有利益的事。对于家乡希望尽一份力量，在大陆之投资收益，将全数用于在大陆之公益事业及营利事业的拓展。对于公益事业的选择必须是社会确实有需求并对社会进步有带动的意义与贡献。（二）明德小学明德小学理念理念(2004年至今年至今)
3、一所好的小学必须有良好的硬件建设硬件建设,确保孩童安全与好安全与好的学习环境,并且能够培养出勤劳朴实勤劳朴实，脚踏实地，有品德，关怀社会、脚踏实地，有品德，关怀社会、环境、社区，愿意奉献环境、社区，愿意奉献的下一代。（三）明德小学硬件特色（三）明德小学硬件特色设计标准设计标准：学校以国际标准设计并依50年使用年限设计，必须抗震抗寒。统一形式统一形式：学校以统一亮丽的四种形式呈现，可清楚识别。图书室图书室：必须配备图书室与图书。校园绿化校园绿化：让孩童有好的学习环境。绿色建筑绿色建筑：推动绿色建筑，水资源回收。（四）由硬件建设为主转向软件建设为主（四）由硬件建设为主转向软件建设为主 大陆社会需求
4、的快速变迁在2004年明德项目开始推动时，大陆正面临许多农村小学被列为危房需大量并快速重建，依实际社会需求推出明德项目。由于这几年来社会经济与人口结构的快速变迁，据教育部统计资料，全国2006年前有45万所小学，目前每年平均以2万多所的速度在递减中。经抽样调查目前已有超过二成以上的明德小学学生数少于300人，已远远高出原规划之百分之五。由于城市生活水平快速提升，城乡间的教育质量距离明显扩大，造成农村孩童输于起跑点。因应实际社会需求快速的变迁，明德项目由一开始推动硬件建设与全人教育，到到2008年增加学科教学质量的提升，转成硬软件并年增加学科教学质量的提升，转成硬软件并重；重；从从2013年起，
5、重心将放在软件的建设，提升学校办学质量。年起，重心将放在软件的建设，提升学校办学质量。当前明德项目推动重点培育有品德、关心社会、勤劳朴实的下一代。培育有品德、关心社会、勤劳朴实的下一代。持续深化全人教育工作。缩小城乡教育差距。缩小城乡教育差距。强化教师学科教学技术，提升教师教学水平。提升学校经营与管理能力。提升学校经营与管理能力。协助学校建置规范化管理平台与发展规划能力。加大校长培训力度，加强校长对明德理念的了解、学校规划和管理能力。全力推动全力推动“明德小学品牌建设工程明德小学品牌建设工程”，提升办学，提升办学 质量，质量，希望每一 所明德小学都能成为地区之标竿小学。（五）明德小学办学特色（
6、五）明德小学办学特色 明德小学品牌建设工程1 1、主要内涵、主要内涵2 2、推动步骤、推动步骤3 3、品牌特色与发展目标、品牌特色与发展目标 全力推动全力推动“明德小学品牌建设工程明德小学品牌建设工程”，提升办学，提升办学 质量，质量，希望每一 所明德小学都能成为地区之标竿小学。1、主要内涵、主要内涵（1）一个基本理念）一个基本理念全人教育全人教育（2）三个维度，十个领域）三个维度，十个领域（3）一个抓手）一个抓手学校发展计划学校发展计划（SDP）（1 1）“全人教育全人教育”理念理念全人教育（whole person education）的理念是强调教育的范畴应该是整体整体性的、全面性的性的
7、、全面性的，同时考虑到孩子的发展学习需要发展学习需要与顺序，与顺序，这样培养出来的学童才能在心智及体魄等方面得到健全均衡的发展。只要思想不滑坡只要思想不滑坡办法总比问题多办法总比问题多“皮亚杰的四阶段皮亚杰的四阶段”当代青少年的精神状况当代青少年的精神状况天津师大教育学院：对1782名中学生的调查表明,有心理问题的比例平均为35.31%,有明显问题的比例为16.72%中国科学院心理所王极盛教授：对北京500多个班,两万多名学生进行测试结果，当今中学生三个人中就有一人存在各式各样的心理问题.香港中文大学：12岁以下学生患“学习困难综合症”的占12%-18%（身心障碍）归因：认知扭曲；人格分裂；身
8、心失调；一位高三女生几乎每天都是在紧张中熬过。每晚就寝时总要盯着其她同学，尽管自己昏昏欲睡，却非要苦苦支撑决不能比别人早睡。早晨一定要设法比别人早起，能比同学们多念几个外语单词心里就舒服，不然就会一边读单词，一边紧张地观察同学们的动静。进入安静的阅览室，一看见同学们专注学习的样子，立刻会感到心慌、呼吸急促，产生一种厌恶和愤怒的冲动。案案 例：例：感、知觉感、知觉思维水平思维水平思维特质思维特质内心储忆内心储忆个体体个体体验验心境心境客观客观事物事物主主观观意意识识认知与观念的形成认知与观念的形成个体差异真实性个体差异真实性个人自由选择的合理性个人自由选择的合理性人的素质构成与全面发展人的素质构
9、成与全面发展（全人教育）（全人教育）精神精神素质素质SQ身体素质身体素质PQ心智素质心智素质IQ情感素质情感素质EQ非智力因素非智力因素独立意志，生命信仰，价值观，对意独立意志，生命信仰，价值观，对意义的追求义的追求。“搬砖搬砖”、“呼吁呼吁”对情感、情绪的感知、控制、协调、对情感、情绪的感知、控制、协调、运用能力；动力运用能力；动力水平水平 “冤枉冤枉”知识、经验、智力能力（记忆、观察、知识、经验、智力能力（记忆、观察、思维、想象能力。思维、想象能力。）“女神童女神童”力量、速度、耐力、爆发力（敏捷力量、速度、耐力、爆发力（敏捷)感觉、知觉感觉、知觉能力能力 只有全面发展，才能塑造完整（健全
10、）人格，才是健全的人；只有全面发展，才能塑造完整（健全）人格，才是健全的人；对教育者而言，人的教育，不能只是知识教育；对教育者而言，人的教育，不能只是知识教育；“状元状元”对青少年而言，只有全面发展，全身心投入，才能发现对青少年而言，只有全面发展，全身心投入，才能发现“真兴真兴趣趣”，激发个人的潜能，实现生命的价值；，激发个人的潜能，实现生命的价值；“凡所谓成功人士，凡所谓成功人士，必是找到真兴趣，找到上帝赋予他使命的人必是找到真兴趣，找到上帝赋予他使命的人”。“骑自行车进藏骑自行车进藏”任何将单项技能的评价泛化为对任何将单项技能的评价泛化为对“人人”的评价都是不人道的。的评价都是不人道的。每
11、一个生命都值得我们去尊重。每一个生命都值得我们去尊重。启启 示：示：雅斯贝斯：“质言之，教育是人的灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆积。通过教育使具有天资的人，自己选择决定通过教育使具有天资的人，自己选择决定成为什么样的人以及自己把握安身立命之根。成为什么样的人以及自己把握安身立命之根。谁要把自己局谁要把自己局限于学习和认识上，即便使他的学习能力非常强，那他的灵限于学习和认识上，即便使他的学习能力非常强，那他的灵魂也是匮乏而不健全的。魂也是匮乏而不健全的。”（卡尔雅斯贝斯（1883-1969）二十世纪德国著名的哲学家，存在主义哲学的奠基者之一）王国维(18771927)，在论教育之宗旨中指出：
12、“教育之宗旨何在，教育之宗旨何在，在使人为完全之人物而已在使人为完全之人物而已”。何为完全之人物？谓之能力无不发达且调合也，人之能力为内外二者：一曰身体之能力，一曰精神能力。而精神又分为三部：知力、感情及意志也。教育之事亦分为三部：智育、德育（即意志）、美育（即情育）是也。其三者和身体训练的“体育”所组成，四者缺一不可。教育的本质教育的本质全人教育 就是要让学童不仅学习到各种知识，还要接受道德与正确的生命价值观念，并且启发他们学以致用，帮助具备相关知识以因应现实社会的种种考验，更重要的是拥有追求“真、善、美”的人生目标，在这样的基础上，将来他们就会懂得如何走正确的路，做正确的事，如何面对生活中
13、的危机并转成正面的机会，成为一个堂堂正正的人，愿意服务大众、贡献社会。为达到全人教育的效果，参考全球最好的教育方式，结合流传数千年的教法与教材，融入国家指定的基础教育，完成明德小学独特的教育理念。最值得一提的是,虽然明德小学是设立在最贫困的农村地区，但是，这套教学系统不会输给任何大都市、民办或国际上最好的学校。我们认为人本来就是平等的，不应该因贫穷而受困，只要提供相同的机会，每一位学童都应该可以发挥他最高的潜力，这也是我们捐建明德小学，从事教育工作的宗旨所在。学科能力学科能力课程设计课程设计教学能力教学能力与技巧与技巧精进项目精进项目人格陶冶人格陶冶经典诵读经典诵读校园绿化校园绿化劳动服务劳动
14、服务智能竞赛智能竞赛学校管理学校管理行政领导行政领导校园维护校园维护图书室图书室（2 2）全人教育）全人教育三个维度三个维度 十个领域十个领域大道至简 全人教育强调勤劳朴实。因为凡事唯有勤劳以赴才能求得良好成就。在勤劳的服务精神下，才能体会朴素的重要性，进而养成 亲切、踏实与服务人群的态度。我们希望，每一个孩童在踏入社会以前，都能了解这个的道理，因此，明德小学特别强调勤劳，并透过各式各样的活动来落实这个理念。为了让活动井然有序，我们用分区的方式，交给每个孩童责任区，而这些责任区可能包括洗手间、教室、走廊、楼梯、公共区等，用简单的评核、观摩方式来提升孩童的参与感和成就感。每个孩童负责的环境责任区
15、也可以定时轮换、互调，藉以维持其公平性。“当一个人习惯了接受，就不易懂得感恩当一个人习惯了接受，就不易懂得感恩”当一个孩子在衣来伸手饭来张口、百依百顺的环境下长大，不会“理所当然”地“懂事”因为他从来没有机会体验父母的“辛苦”和“不容易”。实践（劳动）体验是孩子价值观养成的基本路径。实践（劳动）体验是孩子价值观养成的基本路径。价值观是在需要的驱动下，在自我意识的引导下，在价值活动的价值观是在需要的驱动下，在自我意识的引导下，在价值活动的基础上形成的。是在人的社会化（社会实践）过程中不断吸收、体验、基础上形成的。是在人的社会化（社会实践）过程中不断吸收、体验、强化、修正的结果。强化、修正的结果。
16、吴向东（北京师范大学价值与文化研究中心）全人教育之人格陶冶全人教育之人格陶冶 全人教育之人格陶冶 全人教育之人格陶冶 全人教育之学校管理 全人教育之学校管理 全人教育之学科教学各领域具体可行的执行标准（3）一个抓手）一个抓手学校发展规划（SDP）2、推动步骤、推动步骤持续改善办学条件，提供硬件支撑；开展网络自学和集中研修，提升行动能力；建立校长联谊会，组织专家指导团队，开展经常性交流活动，搭建交流分享平台，加强过程性指导，追踪问题解决，促进共同发展。设置管理平台，实现动态管理。跟进监测督导，保证项目质量。53泰安岱岳区泰安市岱岳区下港乡上港明德小学刘桂华90801007070606/1010%
17、54泰安岱岳区泰安市岱岳区马庄镇明德小学李东90701005070706070609010/1010%55泰安岱岳区泰安市岱岳区黄前镇宋家庄明德小学尹延强100708060100907060908010/1020%56泰安东平县泰安市东平县斑鸠店镇明德小学焦在胜3050203060704030604010/100%57泰安东平县泰安市彭集街道后亭明德小学何树祥90701006060606080707010/1010%58泰安东平县泰安市东平县大羊镇明德小学赵茂侠70601006090907060806010/1010%59泰安东平县泰安市宁东平县沙河站镇中心小学张云海6060504060605
18、050905010/100%60泰安东平县泰安市东平县老湖镇明德小学张凤超6050903090703030705010/100%61泰安东平县泰安市东平县商老庄乡中心小学冯殿玉90709050808060608010010/1010%62泰安宁阳县泰安市宁阳县蒋集镇添福明德小学马秀新9060906080707050708010/100%63泰安宁阳县泰安市宁阳县伏山镇苏楼明德小学邵德常8060905060808050705010/100%64泰安宁阳县泰安市宁阳县东庄镇崔解明德小学赵猛6070705040807070607010/100%65济南商河县商河县郑路镇明德小学刘志利10080100
19、7080907060605010/1020%66济南商河县商河县韩庙镇明德小学王永利906070804/100%67济南济阳县济阳县仁风镇明德小学张建华7040805090604050907010/100%68济南平阴县平阴县玫瑰镇明德小学张晓林9090100501009070506010010/1030%69济南平阴县平阴县东阿镇明德小学陈义泽8070706070806060908010/100%课程及格率15.94%2.90%27.54%2.90%5.80%2.90%4.35%4.35%4.35%7.25%该表格情况截止到2015年3月13日中午11：:45分，山东省的学员网路平台研修率为
20、100%。3、目标：打造明德小学品牌特色、目标：打造明德小学品牌特色 朴实的办学:在全人教育下，深耕全人教育工作，培养学生“勤劳朴实”的生活与“奉献社会”的人生目标。先进的教学技术:运用网络及计算机教学，掌握先进教学技术，进学科教学能力，提高学生学习成效。务实的学校发展规划:务实规划学校发展，足实际设发展目标，强调个性，彰显办学特色，建安全与优质的学习环境，关注学生心智、体魄等全面发展。规范化的管平台:建构提升办学质管平台，规范管规范管程，完善制程，完善制建设，强化责任建设，强化责任实，实，营造好的管氛围，追求追求细化管细化管。顺畅的信息交:建校长联谊会，促进校际交，相互学习经验，达到整体提升
21、之效果。具有特色的明德品牌具有特色的明德品牌融合多元化的全人教育工作，先进的学科融合多元化的全人教育工作，先进的学科教学技术，藉由务实的学校发展计划、教学技术，藉由务实的学校发展计划、细化的管细化的管平台与顺畅的信息交平台与顺畅的信息交，以形，以形成明德品牌。成明德品牌。53泰安岱岳区泰安市岱岳区下港乡上港明德小学刘桂华90801007070606/1010%54泰安岱岳区泰安市岱岳区马庄镇明德小学李东90701005070706070609010/1010%55泰安岱岳区泰安市岱岳区黄前镇宋家庄明德小学尹延强100708060100907060908010/1020%56泰安东平县泰安市东平
22、县斑鸠店镇明德小学焦在胜3050203060704030604010/100%57泰安东平县泰安市彭集街道后亭明德小学何树祥90701006060606080707010/1010%58泰安东平县泰安市东平县大羊镇明德小学赵茂侠70601006090907060806010/1010%59泰安东平县泰安市宁东平县沙河站镇中心小学张云海6060504060605050905010/100%60泰安东平县泰安市东平县老湖镇明德小学张凤超6050903090703030705010/100%61泰安东平县泰安市东平县商老庄乡中心小学冯殿玉90709050808060608010010/1010%62
23、泰安宁阳县泰安市宁阳县蒋集镇添福明德小学马秀新9060906080707050708010/100%63泰安宁阳县泰安市宁阳县伏山镇苏楼明德小学邵德常8060905060808050705010/100%64泰安宁阳县泰安市宁阳县东庄镇崔解明德小学赵猛6070705040807070607010/100%65济南商河县商河县郑路镇明德小学刘志利100801007080907060605010/1020%66济南商河县商河县韩庙镇明德小学王永利906070804/100%67济南济阳县济阳县仁风镇明德小学张建华7040805090604050907010/100%68济南平阴县平阴县玫瑰镇明德小
24、学张晓林9090100501009070506010010/1030%69济南平阴县平阴县东阿镇明德小学陈义泽8070706070806060908010/100%课程及格率15.94%2.90%27.54%2.90%5.80%2.90%4.35%4.35%4.35%7.25%该表格情况截止到2015年3月13日中午11：:45分，山东省的学员网路平台研修率为100%。结束语：结束语：2016艰辛的努力艰辛的努力理想和担当理想和担当破釜沉舟的勇气破釜沉舟的勇气2016二、明德小学 规范管理模式明德小学管理制度建设与管理模式如何落实？制度、规划精细化管理学科能力学科能力课程设计课程设计教学能力教
25、学能力与技巧与技巧精进项目精进项目人格陶冶人格陶冶经典诵读经典诵读校园绿化校园绿化劳动服务劳动服务智能竞赛智能竞赛学校管理学校管理行政领导行政领导校园维护校园维护图书室图书室（一）明德小学管理制度建设1、学校管理制度建设的重要性2、学校管理制度建设的原则与要求3、如何建立具有明德学校特色的管理制度？4、扎实推进明德小学精细化管理模式学校制度学校制度制度制度制度就是规程，是一个社会组织或团体要求其成员共同遵守的规范并按照一定程序办事的规程。它是一种行为规范，是用来规范和约束人们思想行为的规范和标准，是人们共同遵守的规章、条例规则、办法的总称。学校制度学校制度学校制度是指能够适应市场经济和建设学习
26、型社会的基本要求，以完善的学校法人制度和新型的政、校关系为基础，学校依法自主管理，指导和约束学校可持续发展的一套完整的制度体系。1、学校制度建设的意义学校管理制度建设是学校进行有序和精细化管理的必要保证。有法可依，有章可循。学校管理制度建设是实现民主管理的重要途径学校管理制度建设是学校教育质量的基本保障 学校管理制度建设是依法治校的具体体现 学校制度建设的目的 首先是通过制度建设，首先是通过制度建设，将教育理念、思想落到实处；将教育理念、思想落到实处；不仅不仅培育了人的规范培育了人的规范-自觉的行为，良好文明的习惯，更重要的是自觉的行为，良好文明的习惯，更重要的是在这一过程中逐步形成了一种共同
27、的价值取向，一种向上的在这一过程中逐步形成了一种共同的价值取向，一种向上的清风正气，一种和谐的校园氛围。久而久之就会使一所学校清风正气，一种和谐的校园氛围。久而久之就会使一所学校具有了自身的优良学风、教风与校风具有了自身的优良学风、教风与校风（学校文化学校文化），最大限，最大限度的调动教职工工作的积极性与工作热情，从而为这所学校度的调动教职工工作的积极性与工作热情，从而为这所学校发展建设奠定了坚实的基础，这既是学校制度建设的出发点发展建设奠定了坚实的基础，这既是学校制度建设的出发点也是制度建设的真正目的。也是制度建设的真正目的。教育理念教育理念办学思想办学思想学校制度学校制度教育教学、管理服务
28、行教育教学、管理服务行为为学生品质学生品质（学校文化、学校特色）。（学校文化、学校特色）。学校制度建设学校制度建设学校建设的关键节点学校建设的关键节点1.学生管理制度学生管理制度2.教师管理制度教师管理制度3.教育教学常规管理制度教育教学常规管理制度5.行政后勤管理制度行政后勤管理制度4.教育科研管理制度教育科研管理制度学生管理制度学生管理制度 学生管理制度指管理学生工作的各项计划、条例、规章制度等。其中主要包括小学生守则、小学生日常行为规范、学生一日常规、学生礼仪规范、学生就餐制度、学生宿舍制度、“三好生”评选制度、学生活动安全制度等。教师管理制度教师管理制度 教师管理制度指对教师、行政人员
29、、工勤人员的管理制度。包括岗位职责、教师职业道德规范、考勤制度、评教制度、业务培训制度、优秀教职工评选制度等教育教学常规管理制度 教学常规管理制度的建设一定要从教师教学常规、学生学习常规、教学评价管理常规等三部分进行，从而形成一个较为完整规范的学校教学常规管理制度体系。教育教学常规管理制度 -教师教学常规建设 教师教学常规建设：教师教学常规建设主要包括：丰富教师教学内容，突出新课程标准在综合性、创新性、实践性三个方面的新要求。如课堂教学管理制度，教学常规检查制度、备课制度，上课制度，听、评课制度，作业批改及设计制度，教学后记撰写制度等都可以归类为教学常规建设。教育教学常规管理制度 学生学习常规
30、建设 学生学习常规建设：学生学习常规建设主要包括：注重全体学生的发展、因材施教，鼓励学生在社会实践中学习，通过不同的教学方式，促进学生对课程的掌握。注重学生独立学习、自主学习、创新性学习能力的培养，积极引导学生学会质疑、自主调查及探究分析问题的能力。如：学生学习习惯培养要求，学生兴趣学习小组活动制度、学习困难学生课外辅导制度等，促进学生在教学常规管理制度下富有个性地成长与发展。教育教学常规管理制度 教学评价管理教学评价管理常规建设：学校教学常规管理制度建设中必须要对教学评价做出相应的要求，促进基础教学、素质教育的全面发展，适应新课改的要求。如：教学质量目标管理制度、教学质量分析监控制度、教学质
31、量考核与奖惩制度等。教育科研管理制度 教育科研管理制度指在教科研方面的管理制度。包括学校教育科研规划、课题申报制度、课题经费审批制度、科研成果奖励制度、教育科研培训制度等 行政后勤管理制度 指对行政、后勤工作流程及工作原则方面的管理规定。如：教务行政包括招生、编班、报到注册、填报有关报表、指定与执行各种规章制度、检查各部门工作计划的执行情况、检查各科教学进度、组织其中和期末考试、统计师生出勤和参加各种教学活动的情况、组织教学评价工作等行政后勤管理制度 后勤管理主要包括人事制度、财务制度、工作纪律、后勤服务制度、资产管理制度等。这些制度的建设可以落实到具体的岗位职责，体现分工明确，责任到人。2、
32、学校管理制度建设的原则与要求 （如何建章立制？）合法性：合法性：国家的教育方针、政策；教育法、教师法、义务教育法；上级部门的法规文件。（教师考核、继续教育证书）。只有合法，才有效力。合理性：合理性：符合客观规律；符合学生教师成长规律；符合学校客观条件和实际情况；符合社会伦理道德。只有合理，才行得通 了解老师，培养干部多血质多血质胆汁质胆汁质抑郁质抑郁质粘液粘液质质气质气质类型类型学校管理制度建设的原则与要求明确性明确性：1.在内容规定上要明确具体。内容明确具体，不模棱两可，文字上表述简明扼要，易记易行易掌握，便于执行、检查和考评。2.在行为规范要求上注重细节。如：后勤、总务、校园环境方面的管理
33、制度精细，才有利于管理质量的提升；岗位职责、工作制度、校规校纪等方面的要求有细节规定，才能彰显出管理文化特点。学校管理制度笼统粗放，难免出现管理的随意性，或导致无效管理。学校管理制度具有明确性，才有利于贯彻和落实学校管理制度建设的原则与要求整体性：整体性：学校管理制度有核心思想价值取向，与学校办学思想、学校管理制度有核心思想价值取向，与学校办学思想、学生培养目标和学校培育精神一脉相承，具有内在的统一性，学生培养目标和学校培育精神一脉相承，具有内在的统一性，并渗透到管理制度的具体内涵中。各子项管理制度也要与办学并渗透到管理制度的具体内涵中。各子项管理制度也要与办学理念、学校教育管理的价值取向相匹
34、配，体现教育思想上的一理念、学校教育管理的价值取向相匹配，体现教育思想上的一致性。如岗位责任制考评制度、奖惩制度等项管理规章制度之致性。如岗位责任制考评制度、奖惩制度等项管理规章制度之间具有内在联系的和谐统一关系，不能割裂或矛盾。间具有内在联系的和谐统一关系，不能割裂或矛盾。规范性：规范性：制度要有约束力。制度面前人人平等。制度要有约束力。制度面前人人平等。程序性与稳定性：程序性与稳定性：制度的建立与变更不以个人意志为转移。制度的建立与变更不以个人意志为转移。坚持民主集中制（三下二上）。把制定管理制度的过程作为了坚持民主集中制（三下二上）。把制定管理制度的过程作为了解民意、发扬民主、凝神聚气、
35、统一思想的过程。解民意、发扬民主、凝神聚气、统一思想的过程。好的制度是这一过程水到渠成的结果。明德小学的办学特色是什么：明德小学的办学特色是什么：明德小学与普通小学在教学理念、教学内容、管理方法等方面既有共性也有其个性。将“全人教育”理念成为所有明德小学的基本办学特色？。每所明德小学在“全人教育”理念这一基本特色基础之上，结合学校实际又有所突破，最终形成每所明德小学既有共性又有自己鲜明个性的特色。3 3、建立具有明德特色的规范管理建立具有明德特色的规范管理制度制度 明德学校的特色是什么？如何建立具有明德小学特色的管理制度？具有明德特色的制度建设应包含的基本内容具有明德特色的制度建设应包含的基本
36、内容 具有明德小学特色的管理制度要体现出全人教育的元素，使全人教育的理念在我们的管理制度中得以体现，或者说，把全人教育的理念以及内容融入到我们的教学以及教学的常规管理，而不是单独的再制定全人教育的管理制度，那样会让老师很迷茫，校长很累。融合、整合、一体化 的制度建设。教学管理的主要理论及内容 第一，破窗理论。第一，破窗理论。第二，期望效应。第二，期望效应。第三，晕轮效应。第三，晕轮效应。第四，标签效应。第四，标签效应。具有明德特色的制度建设应包含的基本内容具有明德特色的制度建设应包含的基本内容 例如：学生管理制度：除了我们前面提到的这些制度外（小学生守则、小学生日常行为规范、学生一日常规、学生
37、礼仪规范、学生就餐制度、学生宿舍制度、“三好生”评选制度、学生活动安全制度等）。可以考虑（应）将全人教育的学生劳动服务、儿童创意智能竞赛、劳动服务作业实施制度等作为学生管理制度，纳入学生管理。具有明德特色的制度建设应包含的基本内容 例如：教育教学常规制度：教师教学常规建设、教学评价常规建设。可以把经典诵读纳入到教学常规管理当中来，制定经典诵读实施方案、方案中详细体现读经的计划、方法、内容、负责人等，同时把考核的方法纳入到教学评价常规建设，制定经典诵读评价标准、评价结果可以与教师管理制度相结合，调动教师的积极性等。具有明德特色的制度建设应包含的基本内容 例如：行政后勤管理制度：可以把校园绿化、图
38、书室、校园维护等全人教育的内容纳入到行政后勤管理制度。4 4、扎实推进明德特色的精细化管理、扎实推进明德特色的精细化管理（制度落实、规划实施过程中的管理）（制度落实、规划实施过程中的管理）明德小学管理目标质量立校特色兴校形成品牌服务社会精细精细管理管理精细管理是基于明德小学现状的针对性举措精细管理是基于明德小学现状的针对性举措 明德小学大多地处偏远农村地区，学校规模较小，师生少，教职员工岗位配置不健全。（调研）这种客观状况致使许多小学的管理比较松散，管理过程随意性大。（针对性）为了明德小学持续发展，就必须使明德小学的管理规范化、管理规范化、制度化，责任落实到人，并建立长效考评机制，制度化，责任
39、落实到人，并建立长效考评机制，向管理要质量，向管理要效益，以管理促发展。管理精细化现代管理学认为，管理有四个层次：第一个层次是经验化，第二个层次是规范化，第三层次是精细化（科学化），第四个层次是个性化。规范化是精细化的前提和依据个性化是教育管理的追求终极目标规范化、精细化是从经验管理到个性化管理不可逾越的阶段精细化管理的涵义：精细化管理的涵义：复杂的事情简单化（三个维度十个领域 明德优势、特色）简单的事情规范化（制度）规范的事情程序化（顺序，规划SDP）程序的事情标准化（量化，59个KPI）标准的事情信息化（项目管理平台）管理的责任 具体化、明确化 大数据时代和信息技术的发展为精细化管理提供了
40、强大的动力大数据时代和信息技术的发展为精细化管理提供了强大的动力精细化的核心是对精品的追求和细节的把握细节决定质量细节决定成败精细化管理是明德小学管理特色精细化管理是企业管理经验应用于教育领域的探索，是明德项目管理的要求。精细化管理要体现在学习制度建设、发展规划制定和执行的各个环节中。拧螺丝与德国制造王永庆喝豆浆精细化管理制度的要求（1）目标任务精细（2）职责分工精细（3）流程方案精细（4）评量标准精细“精细精细”：明确、具体：明确、具体 目标任务精细目标任务精细 案例：某小学的安全管理责任制度：案例：某小学的安全管理责任制度：学校安全工作责任重于泰山，要充分认识安全管理工作的重要意义，切实采
41、取有效措施，保证师生有一个安静、和谐、健康的成长环境，对因失职造成的重大事故，要依法依纪严肃处理。现将安全责任划分如下：1、由教师体罚造成学生的人身伤害或安全事故由老师本人承担责任。2、在课堂上（包括室外的体育课）出现的安全事故由该堂的任课教师承担责任。3、课间出现的安全事故由学生所在班班主任和当天值班领导负责。4、上、下午预备前,学生在校园内出现的安全事故由当天值班领导负责。5、课间操或大型集会时，学生上、下楼梯的安全事故由班主任和德育处主任负责。目标任务精细6、放学后，学生在校园出现的安全事故由班主任和值班领导负责（午托班学生由辅导教师负责）。7、由于没有请假条而从大门私自外出而造成的安全
42、事故由门卫承担责任（不包括节、假日和翻墙外出者）。8、不明身份的人从大门私自进入校园出现的安全事故，门卫承担责任。9、在节、假日内出现的安全事故,由节、假日值班人员和门卫承担责任。10、组织学生就餐时学生出现的烧伤、烫伤等安全事故由辅导教师负责。11、在教师办公室出现的煤气中毒、火灾和被盗等安全事故由该办公室老师自己承担责任。12、班主任应每天及时掌握学生的在校情况，无请假条外出超过1小时的必须及时通知家长和上报学校，并采取得力措施寻找学生下落。不通知家长和上报学校出现的安全事故由班主任负责。目标任务精细13、由于体育设施造成的安全问题由体育教师负责。14、后勤处应经常组织检查房舍、用电、围墙
43、、厕所等险情，如有险情必须及时上报学校并组织维修，否则出现的问题由后勤主任承担责任。15、不经学校批准私拉电线、私设用电设备等出现的安全事故，由本人负责。16、学校组织的外出活动中出现的安全事故由辅导教师和带队领导承担责任。以上责任人为直接安全责任人（第一责任人），学校领导负领导责任。职责分工精细职责分工精细 案例：某小学仪器管理员的岗位职责 1、每学期初制订好工作计划，期终做好工作总结。2、仪器要入账、分类、编号，账目、标签、实物、编号做到“四统一”。3、所有仪器做好防潮、防尘、防震、防压等工作。4、所有仪器的领用、归还，都要履行登记手续，并认真检查仪器的完好情况，教学仪器不准非教学使用，不
44、准个人借用，特殊情况需报主管校长批准。5、要保证室内清洁，仪器要保持清洁卫生，用过的玻璃器皿要及时清点、晾干、归类存放。6、定期开出实验通知单，做好所用仪器的准备工作。7、负责教师上课的查课工作。制度方案精细制度方案精细 明德小学的每一项管理制度从组织机构设计、职能分工、岗位职责说明、工作流程以及各个处室的工作标准等方面都应作详细规定。形成覆盖全面、方便操作、易于判断、合法合规合理的制度体系。案例：文化绿城双语小学备课要求一、备课内容1明确教学目标（1知识目标；2能力目标；3情感目标），教材重点、难点；2结合实际，教法灵活，设计教学语言丰富、注重激励性；3注意板书设计的艺术；4用好现有教具，充
45、分利用多媒体设备进行教学；5注重双基（基础知识、基本技能）培养；6、渗透思想品德教育；案例：文化绿城双语小学备课要求二、备课格式（主要是指电子备课格式）1页眉为：学年第学期年级XX学科教案 制定者：，页眉居中，字体为宋体小5号；2课题及以下各个栏目均是黑体4号，其他是楷体小4号；3每单元建立一个文档，第一页注明学科册单元，制定者。4.教案修改记录及教后小记用红色字体书写，教后反思字数在150字以上。5、上传：每月15日以前上传。超前一周备课；案例：文化绿城小学备课要求1备为教，备课是艰苦的再创造。要个人钻研，掌握驾驭教材，深入浅出，结合实际选择教法，确定教学结构和教具使用，设计作业，并要考虑教
46、学中可能遇到的问题，如何应变处理等等，为上课作好各项准备。2备课要坚持“十字诀”：阅读(通览教材，掌握内容)深究(深入钻研教材，把握作者意图和教材内在联系)定点(确定重点和难点)理路(理清作者思路，拟出教路，安排学路)切实(从教材、教师、学生实际出发选择有效的教法，指导学法、组织教学结构)。案例：文化绿城双语小学备课要求3正确对待教学参考资料和他人经验。一是要先“钻”后“参”，不能以“参”代“钻”；二是对他人经验(或优秀教案)应联系实际，分析研究，消化吸收，不可照搬照抄。4对自己过去的同课教案，可以作为参考，要结合不同班级实际及教改要求，做到“教老课，有新意”。切不可“陈案再现”。5要超前一周
47、备课，不能临教临备。有经验的教师可以适当简略，青年教师要写详案。6上课前，要“复备”，以进一步熟悉教案并作教前修改。案例：文化绿城双语小学备课要求四、具体要求：（一）语文1每单元建立一个文档，每一单元要有本单元教材分析。2以每一篇课文为单位进行备课，备课内容具体包括：课题（另起页）；教材分析；学情分析；教学目标（包括知识、能力、情感）；教学重点、难点；教学准备；教时安排；教学过程。3每一课时要有：教学目标；教具准备；教学过程（一般包括：复习、新课、巩固、总结、作业、预习）体现教法、学法、教具运用、板书设计等。4以每篇课文为单位写教后反思，每篇教后反思不少于150字。5三年级以上要求有作文教案。
48、案例：文化绿城双语小学教案要求（二）数学、英语及课任学科教案要求：1每单元建立一个文档，每一单元要有本单元教材分析。2按课时进行备课，每一课时要求：课题；教材分析；学情分析；教学目标（包括知识、能力、情感）；教学重点、难点；教学准备；教学过程（一般包括：复习、新授、巩固（体现三性：再现性、综合性、发展性）、总结、作业、预习体现教法、学法、教具运用、板书设计等）。3按照课时进行课后反思，每篇反思不少于150字。4个别学科按照教研室学科要求进行。教导处 2012-03-21好的制度需要不断健全和完善 任何制度都是在具体环境下依据规则和程序生成的。照搬的制度是没有生命力的。任何制度都不是一成不变的，
49、而是在实践中不断健全完善。实践中可能会发现原有制度中有不完善、不科学或者是过时落后的地方,也可能会发现有些工作或者人、财、事、物某些方面的管理原来忽略了或没有注意到。前者需要修改、补充和完善,后者需要结合学校实际来科学地新建制度。只有这样,才能使学校的各项制度更加符合教育发展的形势,提高精细化管理的效益,促进学校的全面发展。责任与落实：责任与落实：（一）抓住重点，注重全局（二）以人为本，刚柔并济（三）明确职责，自觉践行（四）强调质量，注重实效（五）加强项目管理，确保项目绩效三个维度三个维度十大领域十大领域精细化的精细化的制度制度规划规划管理管理全人全人教育教育结束语：结束语：96写在最后写在最后成功的基础在于好的学习习惯成功的基础在于好的学习习惯The foundation of success lies in good habits 结束语当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的，所以不要放弃，坚持就是正确的。When You Do Your Best,Failure Is Great,So DonT Give Up,Stick To The End演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
