1、第八章第八章 学前儿童心理发展的生理基础学前儿童心理发展的生理基础 教学目标及重难点教学目标及重难点 1.掌握学前儿童神经系统的发展特点。2.熟知学前儿童大脑功能区的发展及其表现。3.3.明晰学前儿童身体及动作不同阶段发展特明晰学前儿童身体及动作不同阶段发展特点及影响因素。点及影响因素。本章目录本章目录 第一节第一节 学前儿童神经系统的发展学前儿童神经系统的发展 第二节第二节 学前儿童大脑功能的发展学前儿童大脑功能的发展 第三节第三节 学前儿童身体及动作的发展学前儿童身体及动作的发展 第一节第一节 学前儿童神经系统的发展学前儿童神经系统的发展 一、学前儿童神经系统的发展特点一、学前儿童神经系统
2、的发展特点 （一）脑发育非常迅速（一）脑发育非常迅速 1、从出生到6岁，脑重量增加近4倍，6岁左右已基本接近成人。2、脑的发展主要是大脑皮层结构的复杂化和脑机大脑皮层结构的复杂化和脑机能的完善化。能的完善化。（二）中枢神经系统的发育不均衡（二）中枢神经系统的发育不均衡 中枢神经系统的发育顺序先皮下，后皮质（三）高级神经活动的特点（三）高级神经活动的特点 1 1兴奋过程占优势兴奋过程占优势 幼儿大脑皮层发育尚未完善，兴奋占优势，抑制过程形成较慢。但兴奋持续时间较短，容易泛化。2 2条件反射建立少条件反射建立少 3 3第一信号系统发育早于第二信号系统第一信号系统发育早于第二信号系统 学龄初期儿童的
3、第二信号系统，主要是在教学活动中，在与成人交际的过程中发展起来的。（四）植物性神经发育不完善（四）植物性神经发育不完善 交感神经兴奋性强而副交感神经兴奋性较弱。二、学前儿童神经系统的保育要点二、学前儿童神经系统的保育要点（一）保证充足睡眠（一）保证充足睡眠（二）要有适宜的学习环境（二）要有适宜的学习环境（三）注意学习和休息的相互调节（三）注意学习和休息的相互调节（四）保证充分适当的营养（四）保证充分适当的营养（五）积极参加体育锻炼（五）积极参加体育锻炼（六）养成规律的作息生活习惯（六）养成规律的作息生活习惯第二节第二节 学前儿童大脑功能的发展学前儿童大脑功能的发展 一、一、大脑的功能大脑的功能
4、 1、大脑皮层功能定位说是由神经解剖学家F.J.加尔和他的学生J.G.施普尔茨海姆于19世纪初提出的。该理论认为，大脑皮层分成许多独立的功能该理论认为，大脑皮层分成许多独立的功能区域，分司各种心理能力。区域，分司各种心理能力。2、左脑左脑司语言，主要控制着知识、判断、思考等，和显意识有密切的关系。和显意识有密切的关系。3、右脑右脑的五感包藏在右脑底部，可称为“本能的五感”，控制着自律神经与宇宙波动共振等，和和潜意识有关潜意识有关。二、学前儿童大脑功能的发展特点二、学前儿童大脑功能的发展特点 1、2-32-3岁，是儿童大脑发育的关键期和重要阶段岁，是儿童大脑发育的关键期和重要阶段。2、这个时期，
5、学前儿童的大脑皮质增厚，皮质神经细胞不断增大，树突的数目大量增加，皮质细胞的分化基本完成。3、在学前期，儿童的大脑两半球开始显示不同的作用。三、学前儿童大脑功能发展的影响因素三、学前儿童大脑功能发展的影响因素 1.1.甜食太多甜食太多 2.2.轻视早餐轻视早餐 3.3.缺少动手锻炼缺少动手锻炼 4.4.睡眠不足睡眠不足 5.5.缺少交流缺少交流 6.6.空气污染空气污染 7.7.家庭教育偏差家庭教育偏差 8.8.带病学习带病学习 怎样开发儿童的大脑？第三节第三节 学前儿童身体及动作的发展学前儿童身体及动作的发展 一、新生儿的身体活动一、新生儿的身体活动 1、儿童自出生之日起就有两种身体活动。2
6、、一种是人类种系在长期进化过程中遗传下来的一系列的反射动作，如吸吮反射、觅食反射、抓握反射等。固定的反应活动固定的反应活动 3、另一种是身体一般性的反应活动，如转头、扭动身体、腿和臂的活动。自发性的身体活动自发性的身体活动 ，构成了日后动作发展的基础构成了日后动作发展的基础 二、儿童身体及动作发展的原则二、儿童身体及动作发展的原则 （一）（一）头头尾尾（从上到下的）原则（从上到下的）原则 任何一个儿童的动作总是沿着抬头翻身坐爬行站立行走的方向发展。（二）（二）近近远远（由中心到边缘的）原则（由中心到边缘的）原则 接近身体中心(躯干)部分的肌肉和动作总是先发展，远离身体中心的肢端部分的动作最后发
7、展。（三）（三）整体整体部分部分整体整体原则原则三、学前儿童身体及动作发展的阶段三、学前儿童身体及动作发展的阶段（一）头部（一）头部 头部动作包括眼肌控制、微笑和抬头。（二）躯干部（二）躯干部 儿童躯干部动作主要有翻身、坐、大小便控制等。（三）臂和手（三）臂和手 67个月时能伸臂拿取东西；到1岁时,没有臂的胡乱动作而能拾起小的东西。（四）腿部（四）腿部 约在出生2周末,婴儿用踢的方式使自己身体转动。四、学前儿童身体基本动作发展四、学前儿童身体基本动作发展（一）走（一）走 1、走是实现位移的基本技能之一，也是幼儿大肌肉动作发展的一个重要方面。2、整个学前时期，幼儿走的动作一直在不断发展。3、锻炼
8、幼儿走的动作可以促进幼儿神经系统的发育。（二）跑（二）跑 1、跑的动作的发展，反映了幼儿多种身体机能的提跑的动作的发展，反映了幼儿多种身体机能的提高。高。2、锻炼幼儿跑的动作有利于增强幼儿腿部肌肉力量，提高幼儿身体的平衡能力和身体动作的协调性，并为幼儿其他动作，如跳跃等动作的发展奠定基础。（三）跳（三）跳 1、儿童2岁时出现跳的动作，之后动作技能逐渐提高。2 2、立定跳远、立定跳远。（四）平衡（四）平衡 1、平衡是幼儿进行各种活动和保持身体姿势所必需的重要因素，是幼儿进行走、跑、跳等大肌肉运动的基础。2、提高平衡能力对幼儿多方面的发展具有重要意义。五、学前儿童动作技能的发展五、学前儿童动作技能
9、的发展 1、动作技能是一种自动的、迅速的、正确的、柔和的动作，它不是一个单一的动作，而是一连串它不是一个单一的动作，而是一连串上百个肌肉与神经的协调动作上百个肌肉与神经的协调动作。2、技能发展有三个基本条件三个基本条件，即练习的机会、对学习动作的鼓励、以及有一个可供模仿的正确的动作模式。3、学前期是大量学习动作技能的时期。4、技能学习对学前儿童个性的形成有重要影响。六、儿童动作发展的影响因素六、儿童动作发展的影响因素 1、成熟成熟是影响儿童动作发展的重要因素。2、不同的抚养方式可以影响动作发展的速度。3、环境因素：尤其是社会环境。案例分析案例分析 顺顺今年2岁了，但他表现的动作很令人惊奇，他总
10、是爱用左手吃饭，左手做事而且性格孤僻，不爱与人交流，只会在大人的；强迫下做事，改掉用左手的习惯。父母对他的这些特点很担忧，不知道该孩子是不是动作上还没有发育好，还没有接受新的能力。请每位同学就上述案例中顺顺的行为进行可能性请每位同学就上述案例中顺顺的行为进行可能性的解释，形成书面的答案，一周后交。的解释，形成书面的答案，一周后交。大宝与小宝大宝与小宝 案例描述：案例描述：爷爷是大学教授，奶奶是小学校长。老两口有一对同卵双胞胎孙子大宝和小宝。两个小宝贝长的一模一样，如果不讲话，连爷爷奶奶都分不清谁是谁。奶奶领着俩个孙子作了脑象图测试，但爷爷对脑象图是将信将疑。老俩口一同来到了天智脑象测评点找专家
11、咨询。根据脑象图揭示的情况，专家讲，尽管大宝小宝是同卵双胞胎，但个性差异很大：小宝显示其具有聪明，知识学得快，并善与人沟通交流，但胆子较小的特征。大宝显示其好奇心强，胆子大，喜欢各种尝试、专注、认真、细致、持久。奶奶抢过话头：“你们讲的真对，我们小宝很聪明，啥都学得快，嘴也甜，但是胆子小，上公园玩，只要是游乐玩具，总是大宝先抢着玩，小宝才敢玩。大宝胆子大，啥都敢干，又好奇。玩具都拆得七零八散。”一直在一旁一声不吭的教授爷爷最后讲：“你们的脑象图结果，同我们平时的观察非常吻合。真想不到还有这样的科技手段！”案例分析：案例分析：小宝之所以显示具有聪明，知识学得快，并善于与人沟通交流，胆子小的特征，
12、正是因为大脑的功能显示左前脑和右脑优势，具有知大脑的功能显示左前脑和右脑优势，具有知识智慧和感觉智慧优势识智慧和感觉智慧优势。二大宝好奇心强，胆子大等特征，也有可能是因为其大脑功能显示右前大脑功能显示右前左后脑优势。左后脑优势。返回狼孩的智力狼孩的智力 案例描述：案例描述：1920年，在印度米德那波尔地区的狼洞里，发现了两个“狼孩”。救回以后，这两个孩子的行为完全和狼一样，白天睡觉，夜晚嚎叫，爬着走路，用手抓食。过了四年（约7、8岁）经过系统的教育，才开始能讲一点话，智力约相当于正常婴儿的水平。案例分析：案例分析：从这个狼孩的例子我们能看出婴幼儿婴幼儿大脑的发育同后天他所处的环境密切相关，婴幼
13、大脑的发育同后天他所处的环境密切相关，婴幼儿大脑的正常发育需要社会的参与，智力的发展儿大脑的正常发育需要社会的参与，智力的发展与后天的教育和环境有决定性的关系。与后天的教育和环境有决定性的关系。婴幼儿的大脑发育时期也是大脑分工的时期，一旦这个时期没有得到引导与训练，这个幼儿将永远不会有正常的智力。换一个角度来看，也能看出幼年教育的重要性：二岁以下的小孩，如果因特殊的原因大脑被切除了一部分或者甚至是半个大脑，也能正常成长，其智力与行为与一般人不会有明显的差别。但如果是成年后大脑受到损伤，会因损伤的部位而引起相应的行为能力丧失，难以恢复，年龄越大情况越严重。返回怎样开发幼儿大脑怎样开发幼儿大脑 秘
14、诀一：交谈秘诀一：交谈 专家认为，一个人在语言上的智商与他在婴儿时期听到的词汇量之间存在一定的联系。”你和他说的话越多，他的词汇量就越丰富。由于婴儿的思想还局限在具体的事物上，所以话语要尽量简短，多说些和宝宝有关的话题，比如他的婴儿车或他的玩具等。在宝宝试着和你交流时，你也可以用话语描述出他的意图（比如：哦，你想要那个奶瓶！）。秘诀二：阅读秘诀二：阅读 你可以边读边指着书上的字，让宝宝意识到你读的东西从哪来，以及你阅读的顺序是按照从左到右、从前往后的。一本书读完一遍后，你可以再给他读第二遍、第三遍，每读一次，孩子的印象就加深一些，不用担心他会听得厌烦，能够“预知”下面的故事会让宝宝感到兴趣盎然
15、。这样一起阅读有助于在你和宝宝之间建立起一种精神上的纽带，而且对宝宝学习新事物很有帮助。专家认为，和宝宝一起阅读，能使他顺利地掌握有关读写的一些基本信息。另外，如果你平时注意多给他看些老虎、轮船、飞机等平时不常见的东西的图片，也可以让宝宝学到很多新东西。秘诀三：在交谈的时候运用手语秘诀三：在交谈的时候运用手语 在小宝宝不会说话前，可以使用手语和他进行交流。比如，“书”可以用手掌一开一合来代替，如同翻开或合上书本；“鸟”可以用食指和大拇指放在嘴边一张一合来表示，就好像鸟嘴的形状。根据美国加利福尼亚州进行的一项调查显示，学会手语的孩子不但比那些没有学手语的孩子说话早，而且智商也高。也就是说手语对婴
16、儿智商和语言能力的发展能够起到积极的影响。秘诀四：母乳喂养秘诀四：母乳喂养 通过对吃母乳和吃配方奶粉的宝宝进行的脑力测验得出结论：吃过母乳的孩子的表现一般都比那些吃配方奶长大的孩子要好。而且在一岁以内的宝宝吃母乳的时间越长，智商就越高。当然，采用人工喂养的爸爸妈妈也不必过于烦恼，研究显示：平均起来，喂养方式的不同只会导致宝宝最后的IQ值相差几个百分点而已。但是专家提醒人工喂养的宝宝一定要在1岁以内注意补铁，因为美国密歇根大学的一项研究发现：在幼儿期缺铁的孩子，等长到10几岁的时候，他的运动神经和认知的能力会比同龄的孩子差一些。秘诀五：给孩子独处的时间秘诀五：给孩子独处的时间 不要无时无刻地拿个
17、玩具在孩子眼前晃来晃去，这样做不但不能激发他学习的兴趣，反而会令孩子疲惫不堪，甚至会让孩子的观察范围缩小，只注意自己眼前的玩具，而减少对其他信息的摄取。有一种观点认为，小宝宝需要爸爸妈妈夜以继日地关怀和照顾，但也不时需要地一些自我空间，一个人玩玩具，或者到处爬一爬。秘诀六：支持秘诀六：支持 一旦宝宝确认你是值得信赖的，并且可以随时随地从你那里得到爱和帮助，他就开始了自己的探索旅程。也许你会发现，宝宝经常会拉着你，把一朵花指给你看，或者是拼命地让外婆去看他发现的一颗星星，其实这些行为都反映了他想建立一种纽带，亲人与他之间的，一种支持他走向外面世界的纽带。这个阶段，爸爸妈妈应该经常抱抱或搂一搂小宝宝，多和他有一些目光上的交流，这样可以激发宝宝想要与人交谈，进而进行交流的欲望。只有更多地探索和与外界交流才能更好地刺激宝宝的大脑发育，让他们越来越聪明。返回
