1、课题1.2搭一搭（一） 第 1 课 时教学目标1.知识目标： 结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。2.能力目标：探索有余数除法意义，经历与他人交流算法的过程。 3.情感目标：初步形成对数学的好奇心和探索欲望内容分析教学重点： 结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。教学难点： 经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。教学方法自主探索 合作学习 讲授法教学手段多媒体课件 小棒板书设计搭一搭（一）13根小棒可以搭多少个正方形，还剩几根？134=3（个）1（根）答：13根小棒可以搭3个正方形，
2、还剩1根。教学流程环节具体内容学法指导一、预习（课外）81、学啥我知情1、理解有余数除法的意义。认真观察图片，将图片中的信息看懂，看懂表格。2、4根小棒搭一个正方形，13根小棒可以搭多少个正方形，还剩几根？用更多根小棒大正方形，有什么发现？3、多少根小棒大正方形会有剩余，多少根小棒没有剩余？剩的根数一会多一会少怎么回事？剩的根数都比4小是吗？二、问题情境导入32、分析读懂淘气和笑笑在玩摆小棒的游戏，4根小棒搭一个正方形，13根小棒可以搭多少个正方形，还剩几根？与同学一起更细致的读懂表格。三、问题整合53、问题大家选多少根小棒大正方形会有剩余，多少根小棒没有剩余？剩的根数一会多一会少怎么回事？剩
3、的根数都比4小是吗？师生共同筛选四、自主 学习 101. 学生用13根小棒搭正方形,交流思考过程。 2.认一认，想一想。横式应怎样列呢？134=3（个）1（根） 你能说一说每个数在操作过程中表示什么？特别是余数1，为什么它要剩下？3、剩的根数一会多一会少怎么回事？剩的根数都比4小是吗？ 独立完成然后用小组反馈。学生的独立完成锻炼学生的思维能力，通过小组研讨深化知识。五、小组互动交流展示 55、展示我精彩（板演5讲解）剩的根数一会多一会少怎么回事？生：因为小棒的总数在变化，都不一样。剩的根数都比4小是吗？生：无论小棒的总数怎么变化，剩余的根数都小于4。因为够4根就又可以搭一个正方形了，就没剩余了
4、。应用新知展示合作突破自我六、教师讲解、课堂小结26、点拨我提升 在有余数的除法中余数是小于除数的。教师及时而系统的总结。七、课堂 练习 77、练习当堂清1、 摆一摆、填一填2、用小棒搭松树，做一做、填一填。3、森林医生独立用5分钟完成然后用2分钟小组反馈。以小组互检的方式完成练习问题后置8、问题大家议1、完成课后资源与评价作业充分学习2、在课后学习中遇到的问题在同学中寻求帮助独立解决教学反思搭一搭（一）这一课的教学内容是认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。教学时，我主要分为三个环节，环节一：复习除法竖式的写书，也是对除法意义的加深印象，引出平均分也有剩余情况，也就是今天学习的有余数的除法；环节二：搭一搭，说一说，初步体会余数，用13跟小棒搭正方形，可以搭几个正方形？还剩几根？在这里重点让学生说说余数1表示什么？为什么会有剩下的？让学生明白剩下的1根不够摆一个正方形才剩下，同时让学生会读会写有余数的除法竖式；环节三：问：“余下的根数有什么特点？”“为什么余下的根数比4根小？”通过这样的追问，最终让学生感受余数比除数小。
